跨越海峽的生命橋優(yōu)秀教學(xué)教案

時間：2022-10-08 15:22:42 教案

　　教學(xué)內(nèi)容：跨越海峽的生命橋

跨越海峽的生命橋優(yōu)秀教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

　　2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時安排：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

　　課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞

　　2.學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：體會找骨髓的困難及對小錢的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　【課件出示：美麗的寶島臺灣圖片】美麗的寶島臺灣，是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，更是居住在祖國大陸3.9萬臺灣同胞朝思暮想、魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。生活在臺灣島上的人民，是我們血濃于水的骨肉同胞，手足兄弟。今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臺灣和大陸血濃于水的文章。【課件出示：課題】

　　看到課題，你有什么疑問？（什么是的生命橋？怎樣的生命橋？生命橋靠什么跨越了茫茫的海峽？）帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個真實的故事。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，提出問題

　　請大家打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學(xué)討論，也可以查查字典。

　　這一課的生字詞語很多，請大家看【課件出示：生字詞語】自讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意？

　　你想提醒哪個詞語？

　　【課件出示：有關(guān)白血病、骨髓移植的資料】

　　好極了！詞語都能讀準(zhǔn)，現(xiàn)在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得好，有信心嗎？誰愿意來分自然段讀？其他同學(xué)注意聽他們讀，思考【課件出示：這篇課文寫了一件什么事？】

　　三、理解課文、整合問題：

　　我們對課文有了一定的了解，你有哪些問題？【課件出示】

　　四、細(xì)讀課文，品文悟情。

　　自由讀課文第二自然段，覺得特別打動自己的語句反復(fù)多讀幾遍。

　　重點理解句子：【課件出示：“這個18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”】

　　綻放、凋謝、含苞，這三個詞都是描寫花的，在課文中還是嗎？（不是，指的是那個青年的生命。含苞是說他的生命18歲，剛剛開始，凋零是說他患了白血病要死了，綻放是說骨髓移植能讓他綻放，就是能挽救他的生命。）

　　是啊，18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織夢想，放飛希望的年齡。可小錢呢……，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？

　　生命是這么美好，卻是這樣脆弱，怎么不讓人痛惜傷心呢？一起來讀這句話。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？這么可憐的小錢，文中卻說他是幸運(yùn)的，這是為什么呢？在文中找一找。

　　我們可以想象小錢經(jīng)受了多少次的失敗的打擊，對生命的絕望，才迎來一線生機(jī)啊！

　　五、總結(jié)拓展

　　同學(xué)們，小錢就這樣靜靜地躺著, 此時此刻，臺灣那一頭臺灣青年他在做些什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：了解臺灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過。

　　2.總結(jié)全文，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)。

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：通過理解骨髓移植對小錢的重要，體會“跨越海峽生命橋”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1999年9月22日，【課件出示：杭州】陽光灑滿了美麗的杭州市，【課件出示：病床】一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因為他患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---【課件出示：跨越海峽的生命橋】

　　我們一起來體會---（跨越海峽的生命橋）

　　我們一起來朗讀感悟--（跨越海峽的生命橋）

　　二、自由讀文，整體感知

　　讓我們一起來關(guān)注這位年輕人的命運(yùn)吧，請同學(xué)們打開書自由讀課文。把句子讀通順，讀流利。

　　三、初讀課文，感悟危情

　　同學(xué)們，一聽說癌癥，就會讓人想到什么？（絕望、悲痛、死亡）

　　得了白血病，真的沒有一線希望嗎？目前唯一有效的辦法是進(jìn)行骨髓移植。但找適合移植的骨髓容易嗎？課文哪些句子告訴我們不容易？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，并把找到的句子用 “——”劃出來。

　　誰來說說?

　　【課件出示：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。】

　　這三個句子中,你從哪些詞語中感受到了找適合的骨髓不容易?

　　【課件出示：十萬人里才可能有一個】萬分之一啊，不容易啊！

　　“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”是什么意思？醫(yī)務(wù)工作者有可能去哪些城市找過？（北京、上海、廣州、香港……）也有可能去過——長城內(nèi)外，大江南北……太不容易了！結(jié)果找到了適合的骨髓嗎？在哪兒找到的？這就叫“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，這就叫“談何容易”啊。

　　誰能帶著自己的體會來讀一讀這三個句子。

　　評：她讀得怎樣？誰來評一評。

　　那請你讀讀吧。讀的時候應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)哪些詞？

　　現(xiàn)在，讓我們也來讀一讀吧。

　　四、讀懂捐獻(xiàn)，感悟愛心

　　是的，【課件出示：小錢是幸運(yùn)的，最后得救了。他心中充滿了無限的感激，他得好好感謝（臺灣青年）。】

　　為什么小錢得好好感謝那位臺灣青年？（因為那位臺灣青年為他捐獻(xiàn)了骨髓。）

　　對。如果是你,你會捐獻(xiàn)骨髓嗎?為什么？有不同的想法嗎？

　　你不會，可以理解。因為捐獻(xiàn)骨髓，需要全身麻醉，是比較痛苦的，很多人對捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理。其實醫(yī)學(xué)證明，捐獻(xiàn)骨髓對人體健康是沒有害處的。

　　五、深化感悟，升華感情

　　1、同學(xué)們，小錢遇到這位志愿捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年是多么幸運(yùn)啊。他感謝那位臺灣青年，僅僅是因為他志愿捐獻(xiàn)骨髓嗎？還有更令我們感動的地方嗎？

　　請默讀3-5自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動的一個詞或一個句子，并在旁邊寫上你的體會。先寫完的就在小組里交流。

　　2、生匯報，相機(jī)出示句子進(jìn)行感悟。

　　【課件出示：針頭向皮膚剌去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，那位青年也靜靜地躺在病床上。】

　　【課件出示：你從這個句子中體會到什么？】

　　是呀。我們一般人是做不到的。大家知道什么是余震嗎？

　　那么什么是突如其來的余震？誰知道？（指余震來得突然，讓人沒有任何防備。）

　　在這危險的情況下，人們最應(yīng)該做的是-----

　　但是，這位臺灣青年卻---- 靜靜地躺在病床上。

　　是他不知道發(fā)生余震嗎？他為什么明明知道有危險卻不跑出去保全生命，他在想什么？

　　為了救小錢，連自己生命都不顧了。【課件出示：這需要多大的--- 勇氣

　　這需要多大的---- 決心這需要多大的---- 愛心】

　　誰帶著自己的體會來讀讀這幾個句子。

　　（2）【課件出示：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……】

　　【課件出示：你從這個句子中體會到什么？】

　　帶著你的體會讀一讀這個句子。

　　我們分男女同學(xué)比賽讀，好嗎？

　　（3）、【課件出示：在這場災(zāi)難中，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。】

　　【課件出示：你從這個句子中體會到什么？】

　　小錢和那位臺灣青年認(rèn)識嗎？是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟比家人還重要，這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！

　　帶著你的體會讀一讀這個句子。

　　3、多么感人的一幕啊！老師忍不住想讀一讀這兩個自然段【課件出示】

　　4、如此動人的一幕，你們也想讀一讀嗎？想讀的同學(xué)請站起來，帶著自己的體會齊讀這兩個自然段。

　　5、【課件出示：在小錢等待骨髓的同一時刻，還有誰在為小錢的生命而奔波呢？】【課件出示：出示李政道博士的照片及簡介】在這同一時刻，李博士在做什么呢？【課件出示】

　　李博士的精神真令人敬佩呀，我們一起把對臺灣專家的敬佩之情讀出來吧。

　　6、【課件出示：在這同一時刻，除了李博士，還有誰在為小錢的生命而努力呢？】

　　7、為拯救小錢的生命，海峽兩岸那么多同胞在忙碌著，在奔波著。

　　8、【課件出示：第7自然段】引讀。

　　【課件出示：此時此刻，你知道生命橋指的是什么了嗎？】

　　9、是啊，這座 “跨越海峽的生命橋”，就是愛之橋！這座用愛心架起的生命橋一定會永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。

　　六、課外拓展、讀寫結(jié)合

　　1、因為愛，人間才充滿溫暖。是愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。小錢得救了，他流下了幸福的淚水。他的父母緊緊地握住李博士的雙手久久不愿離開，李博士動情地說：“不用感謝，我們是一家人。”

　　2、我們來想象一下，如果有一天，【課件出示：小錢和那位不顧家人安危、冒著生命為他捐獻(xiàn)骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？】看誰說得最讓人感動？

　　七、總結(jié)概括：

　　【課件出示：課文學(xué)到這，你們學(xué)會了什么？】是啊，沒有什么比生命更重要。在我們的生活中時刻有人需要我們的幫助，很少是需要付出鮮血和生命的，更多的也許僅僅是給予別人一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一個溫馨的動作。這些話語、眼神、動作卻能給別人極大的鼓勵和幫助，同時也會給我們帶來最大的快樂。同學(xué)們：【課件出示：給予是快樂的！給永遠(yuǎn)比拿快樂吧！】

　　八、課外作業(yè)：【課件出示】

　　板書設(shè)計：

　　22.跨越海峽的生命橋

　　骨髓移植

　　杭州小錢———————臺灣青年

　　白血病愛心獻(xiàn)骨髓

　　以生命挽救生命

　　以時間換取生命

　　血脈親情

【跨越海峽的生命橋優(yōu)秀教學(xué)教案】相關(guān)文章：

《跨越海峽的生命橋》的優(yōu)秀教案設(shè)計10-11

初中課文《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教案10-11