在金色的沙灘上教學教案
一、由圖導入，創設情境。
課文有一幅太陽剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，教師啟發談話：同學們，你們去過海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊景色呢？沒去過的同學也別嘆氣，今天，老師特意給大家帶來了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽嗎？
這樣，學生在欣賞與練說中感受到了美，愉快地進入了課文的學習過程。
二、由境入文，抓重點句。
1、揭題并思考：在這么美的海邊，發生了一件什么事？讓學生總體把握課文。
2、抓重點句。
課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的美好心靈的，因此可讓學生將表現小姑娘美好心靈的對話畫下來，說說為什么這幾句對話令人感動。這是個牽一發而動全身的問題，因為根據小姑娘的三句對話可將全文分為三個部分，這三個部分，層層遞進，展現了小姑娘的美好心靈。
“我答應了叔叔，一定得等他回來！”（負責守信）
“……不能隨便要別人的東西……”（高尚純潔）
“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠實美好）
教師圍繞這三句對話，以重點詞設問，引導學生從課文的句、段中尋找依據，并展開討論，從而深入地理解課文內容。
三、以讀代講，突破難點。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點，而領會課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個難點。如何突破難點？以讀代講，即對重點句段進行感情朗讀訓練，不失為好辦法。換言之，讓學生找出描寫海景美和小姑娘外貌美的句子，細細品味，逐層想想：作者為何要這樣寫？小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？然后，教師邊啟發邊引導學生朗讀。如此“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。
【在金色的沙灘上教學教案】相關文章：
《在金色的沙灘上》教案10-10
在金色的海灘上教案10-12
沙灘上的童話教案12-31
《金色的草地》教學教案01-23
沙灘上的童話教案優秀02-01
金色的魚鉤教案《金色的魚鉤》教案05-04
《金色的草地》教學教案5篇01-23
《金色的草地》教學教案（通用10篇）09-11
好玩的沙教案中班12-26
金色的草地教案03-13