曲中有曲折中有折作文教學教案
一、目標概說
1、教學目的與要求
�。�1）通過文本理解讓學生領會什么是波折，作文教學教案:曲中有曲 折中有折——寫出事件的波折。
（2）讓學生體會并學習運用在敘事時合情合理地構思情節。
�。�3）激發了學生學習語文和寫作文的興趣，讀寫結合，培養學生的發散性思維，激發學生寫作的熱情。
2、教學重點
指導學生多角度地構思情節。
3、教學難點
培養學生記敘事件尺水興波的能力。
二、教學設想
今年7月的《特別關注》上，我看到朱聞麟的文章《慣偷闖過防盜門》，情節一波三折。讀完我就想起了學生作文時的水波不驚，平淡無奇。我是不是該教點什么給學生呢？語文教學包括課文教學和作文教學兩大內容,課文是我們作文教學的后花園。首先從中國四大名著的經典情節引入，激發學生的興趣。再以美國莫頓.亨特的作品《走一步，再走一步》為例，梳理故事情節，讓學生感受到什么樣的文章是曲中有曲，折中有折。然后借用《慣偷闖過防盜門》的內容，讓學生明確豐富的情節確實可以為文章增添色彩，確實會吸引讀者。最后學生動手作文。我的設想理由有三點：第一，這兩篇選文有課內有課外，課內和課外文本相結合，讓學生感受到生活處處有語文，學生可以時時學語文，文章都屬敘事類，，內容有趣易懂，適合七年級學生作文起步教學。第二，選文結構鮮明，情節豐富，“折點”清晰，利于學生對“折”的理解。第三，在選文主題不變時，我們可以變化具體情節讓學生多角度來寫如：改寫、續寫、仿寫等均可。
三、教學步驟
�。ㄒ唬┟鴮�，激活興趣
師：同學們，有這樣一句話：“文似看山不喜平�！蹦阒朗鞘裁匆馑紗幔�
生：意思是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。
師：是的，根據閱讀心理，只有寫出了事件的波折才能達到引人入勝的效果，我們的小說家們深諳此道。就說中國古代四大名著吧，誰能知道書名和其作者？
生：吳承恩寫的《西游記》；施耐庵寫的《水滸傳》；羅貫中寫的《三國演義》；曹雪芹寫的《紅樓夢》。
師：《西游記》老少皆宜，有一段“三打白骨精”，典型的一波三折，頗具吸引力。《水滸傳》中有“三打顧家莊”�！� 三國演義》有“三顧茅廬”、“三氣周瑜”。《紅樓夢》中劉姥姥“三進三出”榮國府。那同學們，你們的作文中有沒有類似的看點呢？老師好期待喲。今天的作文課我們一起來探討如何寫出事件的波折，讓我們的作文也能曲中有曲折中有折。（板書課題:曲中有曲 折中有折）
（二）課文導航，讀寫結合
過渡：什么樣的文章有曲折？什么是文章的“折點”呢？下面我們以大家剛學過的課文《走一步再走一步》為例，一起來體會認識，作文指導《作文教學教案:曲中有曲 折中有折——寫出事件的波折》。
1、學生打開課文，快速默讀后，與同桌說一說圍繞“爬懸崖”有哪些波折？學生讀課文后交流。歸納梳理：“我“天生體弱多病→爬到小巖石架，不敢向上爬→同伴把我丟在巖石架上了→杰利帶來父親→按父親的辦法一步一步下來了。明確：波折是指事情在進行中所發生的曲折。
2、師生一起復述爬懸崖的過程。一曲（拿不定主意，爬不爬）→二曲（懸崖太高不敢爬）→三曲（爬上小巖石架，不敢攀上巖頂）→四曲（不敢往下爬）→五曲（父親沒有直接抱我下來）重點部分，詳寫我是如何下來的又分三步：第一步有了信心；第二步信心大增；第三步巨大成就感。這樣曲中有曲，折中有折，耐讀又有趣。
3、如果這件事給你來寫，你覺得最大的困難在哪兒？學習本文后你有什么收獲？
�。ㄈ┻x文牽引，構思情節
過渡：同學們，警察抓小偷的游戲大家都會玩，現在請大家來聽老師講一個類似的故事，有興趣的同學還可以參與其中。有興趣嗎？老師希望大家能暢所欲言。
1、老師講故事，認識“折點”：《慣偷闖過防盜門》王教授自從家里被盜后，決心自行研發新型的智能防盜門。功夫不負有心人，新型智能防盜門終于上了崗，報紙上還作了專題報道。有個慣偷也看到了那則報道，他想：……
想什么呢？請大家猜猜看。
2、繼續講：自己什么樣的門沒見過，就不信這個邪，看清了報紙上說的地址后，就想會一會這扇智能門。慣偷就是不一樣，也不急著下手，而是裝著收舊貨的，來到教授所在的小區進行了一番偵察，了解到教授白天家里沒人，就來了個白日闖。教授家在三樓，慣偷三步并作兩步就上了樓，拿眼的余光掃了幾個墻角，確認沒有安裝攝取像頭，就放心大膽地研究起了那扇智能防盜門。這門在外表上與普通的防盜門沒多大的區別，只是在門的正中央多了一個小小的電子屏，邊上還在一排按鈕。慣偷用手輕碰了一下門……
同學們，此時會出現什么情況呢？
3、顯示屏上就跳出一行文字：“歡迎使用智能防盜門，開門請按確認鍵�！睉T偷找到了那個“確認”鍵按了一下。（門會開嗎？教師稍作停頓，后又繼續。）
屏幕上又跳出一行字：“請回答下面的問題，答對三題門將自行打開。”
4、這是故事開端部分，同學們對此慣偷有什么印象？故事在哪里出現了“波折”呢？（如防盜門的成功研發和小偷的不信邪；智能防盜門與普通防盜門的區別。）像這樣的波折，后面的故事中還不少呢？大家留心聽。
5、聽故事找折點。這慣偷最怕回答問題，只能硬著頭皮試一試。第一題：“1加1等于幾？”第二題是：“你現在在幾樓？”第三題是：“你是這家的主人嗎？‘是’按1，‘不是’按2，‘不清楚’按3。”
問：如果是你，你會怎么作答呢？慣偷的答案分別是3、4、1。奇跡出現了，只聽得“啪”的一聲，門開了，透過防盜門往里看，里面的燈也在相繼打開，慣偷可高興了，誰說智能的東西攻不破，自己還不是三下兩下就搞定了，于是大步走進去，身后的防盜門自行關閉了。
這部分的故事最吸引你的是什么？如果讓你來寫這節內容，你有什么新的想法嗎？
6、知道教授家白天沒人，慣偷也就不急不忙地一間間翻起了值錢的東西，好不容易把所有值錢的物品打成了包，這才心滿意足地準備離開。
他走到防盜門邊，一看嚇了一大跳，這門上寫著：“開門請按110”�！�110”可是平生最怕的。這門真特別，除了門邊有個數字鍵外，什么也沒有，還是從窗戶或別的地方出去吧，可找遍所有的房間，愣是沒有找到一個窗戶。這是什么房子，連個窗戶都沒有。
轉了幾個圈，還是回到門邊，只得去試著按下防盜門上的110鍵，門一點反應也沒有，連試了好多次，還是沒有反應，慣偷急得雙腳跳，用力敲門叫人。（慣偷遇到了什么阻礙？你的心情如何？）
就在這時，門“啪”的一聲開了，抬頭一看是教授，后面跟著兩個警察。（如果你是慣偷，你有什么疑惑？）教授冷笑著說：“你小子智能的也敢偷，告訴你吧，這門是我特地為你們這些人設計的，那些問題隨便答什么都對，里面的鍵可是萬萬按不得的，你一按，我手機上就反映出來發�！薄澳愕姆孔釉趺礇]有窗戶？”“你回頭看看�！睉T偷回頭一看，只見每個房間都有窗戶，而且還沒有裝防盜網，慣偷更是一頭霧水。
教授笑著說：“用顯示屏開門，那些安裝在窗戶上的防盜板就會自動地把窗戶封起來。不過，考慮到你們不習慣，所以開門的同時，所有的燈會自行打開，這樣里面就顯得很明亮�！薄澳乾F在怎么有窗了？”慣偷還是不解。教授揚了揚手中的磁卡，說：“這個嘛，因為我一直是用磁卡開的門，當然就很正常了，你那是非正常開門�！�
小結：同學們的作文有時三言兩語的，讓老師覺得沒趣得很，如果能像看這則故事一樣來看大家的作文，老師改作文就可以從“苦差”變為“美差”。大家把這個故事再梳理一遍，看看自己的作文中有哪些能借鑒的？最后請你用一句話來概括這個故事。再請你用一段請來概括。再請你用幾段話來講這個故事。最后請大家看看大屏幕上的原文。
《慣偷闖過防盜門》
王教授自從家里被盜后，決心自行研發新型的智能防盜門。功夫不負有心人，新型智能防盜門終于上了崗，報紙上還作了專題報道。有個慣偷也看到了那則報道，他想：自己什么樣的門沒見過，就不信這個邪，看清了報紙上說的地址后，就想會一會這扇智能門。慣偷就是不一樣，也不急著下手，而是裝著收舊貨的，來到教授所在的小區進行了一番偵察，了解到教授白天家里沒人，就來了個白日闖。教授家在三樓，慣偷三步并作兩步就上了樓，拿眼的余光掃了幾個墻角，確認沒有安裝攝取像頭，就放心大膽地研究起了那扇智能防盜門。這門在外表上與普通的防盜門沒多大的區別，只是在門的正中央多了一個小小的電子屏，邊上還在一排按鈕。慣偷用手輕碰了一下門顯示屏上就跳出一行文字：“歡迎使用智能防盜門，開門請按確認鍵�！睉T偷找到了那個“確認”鍵按了一下。屏幕上又跳出一行字：“請回答下面的問題，答對三題門將自行打開�！边@慣偷最怕回答問題，只能硬著頭皮試一試。第一題：“1加1等于幾？”第二題是：“你現在在幾樓？”第三題是：“你是這家的主人嗎？‘是’按1，‘不是’按2，‘不清楚’按3�！睉T偷的答案分別是3、4、1。奇跡出現了，只聽得“啪”的一聲，門開了，透過防盜門往里看，里面的燈也在相繼打開，慣偷可高興了，誰說智能的東西攻不破，自己還不是三下兩下就搞定了，于是大步走進去，身后的防盜門自行關閉了。
知道教授家白天沒人，慣偷也就不急不忙地一間間翻起了值錢的東西，好不容易把所有值錢的物品打成了包，這才心滿意足地準備離開。他走到防盜門邊，一看嚇了一大跳，這門上寫著：“開門請按110”。“110”可是平生最怕的。這門真特別，除了門邊有個數字鍵外，什么也沒有，還是從窗戶或別的地方出去吧，可找遍所有的房間，愣是沒有找到一個窗戶。這是什么房子，連個窗戶都沒有。轉了幾
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