網(wǎng)上呼救的教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-08 09:15:34 教案

　　[教學(xué)要求]

網(wǎng)上呼救的教學(xué)教案

　　認(rèn)知：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累詞語10個(gè)，句子2句。

　　操作：1、能正確、有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法，做到不出聲、不動(dòng)唇。默讀本課課文時(shí)能劃出表示時(shí)

　　間的詞語。

　　3、理解“一邊……一邊……”的意思，并用“一邊……一邊……寫句。

　　情感：知道大腦網(wǎng)絡(luò)使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。感受電子計(jì)算機(jī)使人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，從很大程度上改變了人們的生活，它是人類最偉大的發(fā)明之一。

　　創(chuàng)新：能構(gòu)展開想象，模仿麥克和美國緊急救援中心工作人員的通話。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，做到不出聲、不動(dòng)唇，并能劃出表示時(shí)間的詞語。

　　2、理解兩句句子：“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難�！薄澳抢锏墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。”并學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”寫句。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解“聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”等詞語的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入新課。

　　1、在現(xiàn)代社會(huì)中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一種速度最快？

　　2、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流。

　�。ㄖ馈半娔X網(wǎng)絡(luò)”使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。）

　　3、理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的詞語：聊天室、網(wǎng)絡(luò)、漫游，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。

　　（課前可請(qǐng)電腦老師在信息課上做一次專門輔導(dǎo)）

　　4、你們還知道嗎，網(wǎng)絡(luò)不僅可以聊天，有人在遇到困難時(shí)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行呼救呢！

　�。�1）揭示課題：網(wǎng)上呼救（齊讀）

　�。�2）默讀課文（要求：不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊思考。）

　　思考：讀了課文，你了解了什么？（交流）

　　二、教學(xué)生字，自讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文中的生字和詞語。

　　1、指名讀讀生字和詞語。

　　2、讀準(zhǔn)字音，比較：灼（zhuo zhu）肋（lei le）

　　認(rèn)清字形，組詞：助（）詳（）

　　肋（）祥（）

　　理解詞義，說說“兩肋”、“灼痛”、“詳細(xì)”的意思。

　�。ǹ捎弥赋霾课�、查重點(diǎn)詞、比較等方法。）

　　比一比，看誰組詞多：助（）（）（）

　　救（）（）（）

　　網(wǎng)（）（）（）

　　3、讀通帶有生字的句子。

　　（二）自讀課文。

　　三、緊扣線索，學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文，劃出課文中表示時(shí)間的詞語。

　　2、交流板書時(shí)間詞語

　　3、出示練習(xí)，讀讀課文說一說：

　　一天下午，__________________________________________________。

　　將近六點(diǎn)，__________________________________________________。

　　六點(diǎn)十分，__________________________________________________。

　　十分鐘后，__________________________________________________。

　　六點(diǎn)三十分，________________________________________________。

　　板書：網(wǎng)上漫游

　　網(wǎng)上呼救

　　麥克求助 ——速度快

　　美芬聯(lián)系

　　蘇珊得救

　�。ǔ鍪荆禾K珊的病情非常嚴(yán)重，________________________________。

　　練習(xí)說話。齊讀句子：“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難�！� ）

　　思考交流：讀讀表示時(shí)間的詞語，想一想，為什么這樣寫？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確這樣寫的好處：這些詞語一是表示事情的發(fā)展順序，顯出時(shí)間的緊迫性；二是表示蘇珊的病情危急，使人不由得為她擔(dān)心；三是說明互聯(lián)網(wǎng)的速度之快，網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力；四是表明雖然大家素昧平生，互不相識(shí)，又遠(yuǎn)隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時(shí)空的限制。從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時(shí)，從時(shí)間之短可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)速度之快。）

　　4、指名讀課文（分別讀五個(gè)不同時(shí)間的句子）。

　�。�1）小組討論：課文中人物的感情隨著時(shí)間的變化而發(fā)生了怎樣的變化？

　�。�2）出示句子：工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。（讀一讀，體會(huì)“一邊……一邊……”是兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。）

　　l 回憶、判斷哪些時(shí)候，哪兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的？

　　l 用“一邊……一邊……”說一句話。（先小組討論，再集體交流。）

　　l 選擇最精彩的一句寫下來。（知道關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用可以使句子意思更清楚，語言更簡潔。）

　　四、齊讀課文總結(jié)

　　1、齊讀課文，結(jié)合美國男孩麥克通過互聯(lián)網(wǎng)救助芬蘭學(xué)生蘇珊的故事，說一說互聯(lián)網(wǎng)的作用。

　　l 從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時(shí)，從時(shí)間之短可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)速度之快；

　　l 蘇珊素昧平生，麥克救了蘇珊，從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離；

　　l 芬蘭位于美國的大洋彼岸，兩國合作救助蘇珊麥克與蘇珊素昧平生，麥克救了蘇珊，從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離；

　　l 芬蘭位于美國的大洋彼岸，兩國合作救助蘇珊，可見網(wǎng)絡(luò)將世界縮小了。