銀杏樹的教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在讀文感知中，回答問題，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、運用自主學(xué)習(xí)和師生合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、理解作者愛銀杏樹，愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點：
多層次讀文，理解內(nèi)容，回答問題
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)寫作方法，體會表達(dá)感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件， 銀杏的葉片、果實的卡片
教學(xué)過程：
一、教師板畫，導(dǎo)入新課
1、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看老師畫的這棵樹與我們周圍的樹有什么不同之處？（教師板畫銀杏樹，貼上樹葉）
2、學(xué)生交流。
師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天 ，累累的果實。你們想了解這種樹嗎？
老師告訴大家，這就是銀杏樹。（板書課題：銀杏樹）
3、課前我讓同學(xué)們搜集了有關(guān)銀杏樹的資料，誰愿意與大家一起分享。
4、今天我們就進(jìn)入快樂讀書屋六，認(rèn)識一棵罕見的銀杏樹。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、師：請同學(xué)們快速自讀課文，標(biāo)劃生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。
師：讀到這里，老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。
2、課件展示字詞，學(xué)生自由讀。
激發(fā)興趣，找學(xué)生讀并組詞。
過渡語：學(xué)習(xí)一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點，同學(xué)做的很好。現(xiàn)在我們來齊讀第一段，找出中心詞。
（罕見）很難見到。
師：這棵樹怎么罕見呢？我們來自學(xué)第二段，思考這棵樹有什么與眾不同的地 方？
（生用文中的詞語回答：樹很粗大，奇形怪狀的露天樹根，長著荊棘的樹杈） 師： 同學(xué)們， 銀杏樹的樹根奇形怪狀成什么樣子？這句話運用了什么修辭方法？
（比喻）把什么比喻成什么？
過渡語： 學(xué)習(xí)一篇文章， 首先要解決生字詞， 才能將句子讀順口， 對于這一點， 我們的同學(xué)做的很好。
師：對，正是這棵罕見的銀杏樹，給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限的生氣。（板書：無 限生氣） 同桌互讀課文 4~——7 段，找出體現(xiàn)了銀杏樹四季變化特點的中心句和 中心詞。
三、多層朗讀，理解感悟
1、同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進(jìn)行概括。
2、找學(xué)生回答問題并進(jìn)行板書：
（1）春天的銀杏樹特點是生機勃勃； 你從哪句話感受到它的特點？（指名讀，教師評價） 學(xué)生齊讀，教師評價。
（2）夏天的銀杏樹特點是像綠絨大傘； 哪組同學(xué)愿意給大家讀一讀，誰能說說這一自然段的總起句是哪一句？
師： 此句點出了 “我的最愛” 也意味著對夏天的銀杏樹要進(jìn)行比較詳細(xì)的描述， 那夏天的銀杏樹究竟有多美，同學(xué)們用你的聲音告訴大家。（學(xué)生齊讀）
師：可見，夏天的銀杏樹是一個美麗、快樂的天堂，它給人和動物都帶來了無 窮的歡樂。
（3）秋天的銀杏樹特點是果實累累；
誰能把秋天看到銀杏樹果實累累的興奮心情讀出來？
誰知道銀杏果有什么特點？（圓、大、多） 思考：作者是按照什么順序來介紹銀杏樹的果實的？（課件出示句子：銀杏果 殼？？） （從外到內(nèi)）
（4）冬天的銀杏樹特點是寒風(fēng)中依然挺立。 “
挺立”一詞有什么作用呢？ （體現(xiàn)銀杏樹寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來。）
3、過渡語：寫冬天的銀杏樹，雖然只有幾句話，但是也寫出了它的特點，這就是 略寫，而對夏天的銀杏樹進(jìn)行了具體詳細(xì)的描寫，這是詳寫。本文就用了詳略結(jié) 合的寫法，把銀杏樹一年四季的變化呈現(xiàn)在了讀者的腦海中。
四、討論交流，總結(jié)寫法
1、同學(xué)們，這篇寫景物的文章，寫法上還有什么特點呢？小組交流，總結(jié)寫法。
2、學(xué)生交流。【（1）四季順序，進(jìn)行描寫；（2）抓住特點，詳略得當(dāng)；（3） 詞語生動，語句優(yōu)美。】
五、教師總結(jié)
了解文章的寫作方法，為我們今后的寫作也提供了好的借鑒。我們可以把這種 寫法放到自己的作文中，讓我們的習(xí)作更精彩。 今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一顆罕見的銀杏樹，了解到了它的用途。這篇課文， 作者是通過寫銀杏樹來抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（板書：熱愛家鄉(xiāng)）
板書設(shè)計：
春：生機勃勃
銀杏樹——帶來無限生氣 夏：像綠絨大傘（詳寫）
秋：碩果累累
冬：依然挺立 （略寫）
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