《我們的知識是有限的》教學教案設計 (蘇教版八年級下冊)
《我們的知識是有限的》教學教案設計 (蘇教版八年級下冊)
教學目標：
1、 我們的知識是有限的，要不斷探索未知的世界。
2、 學習文章用例典型，敘說生動形象的說明特色。
3、 學習文章層層設疑，巧妙安排的文章結構。
教學重點、難點：
1、 激勵學生不斷去探索世界的奧秘。
2、 用典型的事例說明事理。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入：
同學們還記得《斜塔上的實驗》嗎？文中的主人公是誰？——伽利略。這篇文章中伽利略留給我們印象最深的是什么？（學生回答）
挑戰權威、追求真理、勇于探索
這是一位偉大的人，但就是這位偉大的天文學家、物理學家卻說——我們的知識是有限的。（PPT展示課題）（1分鐘）
二、研習文章
1、為什么說我們的知識是有限的呢？
從前有一個人，我們也不知道他是男還是女，他在探知聲音的問題上就碰到了一些情況�？赐晁墓适�，我們就會找到剛才問題的答案。究竟是什么情況呢？我們一起去看個究竟。通過預習你知道這是文章的哪個部分嗎？（第二小節）請你大聲朗讀這部分并思考下面的問題：他找到了哪些聲音？這些聲音又是怎么發出來的？（PPT展示問題）
讀的過程中請你在書上做圈點勾畫，把相關信息標出來。（6分鐘）
2、我們先來看第一個問題“他找到了哪些聲音？”請你依次把這些聲音找出來（2分鐘）
鳥兒的叫聲
牧童的笛聲
小提琴演奏聲
門樞和鉸鏈的摩擦聲
指尖敲擊杯口的聲音
黃蜂、蚊子、蒼蠅等靠翅膀振動發出的聲音
各種風琴、喇叭、笛子、弦樂器的聲音
蟬發出的聲音
3、這些聲音都是怎么發出來的？（1分鐘）
靠氣息發音
靠翅膀的振動發音
以口腔為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物發音
4、其實除了這個人在文章中找到的聲音，生活中的聲音無處不在，只要你用心捕捉，你會發現很多的聲音，你捕捉到了嗎？（學生回答、表演）（2分鐘）
5、無論是書本上的聲音，還是我們剛剛舉的例子，都是“氣息發音、翅膀振動發音、或者以口腔為共鳴體、以氣息作為聲音媒介的奇特方式”，我們知道了這么多的發音方式，知識又增加了，你對此感到滿意嗎？覺得開心嗎？
文章中的這個人，他對聲音的知識知道得越來越多了，他開心嗎？ （2分鐘）
不開心
6、他為什么感到不開心呢，請你跳讀文章，找一找他在探求聲音的過程中，做了什么，他的情緒又有了怎樣的變化。（PPT展示問題）（15分鐘）
分析文章第二小節
情緒有了怎樣的變化？（適時板書）(PPT展示問題)
從一開始的對事物有好奇心，到極為驚異——驚詫不已，用牛犢換了笛子，決定離家出走，經歷其他奇事。驚愕——感到奇妙——興致勃勃——茫昧——陷入無知與愕然。感到自己的知識太貧乏，問他聲音是如何產生的，他坦率地說知道某些方法，但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法。
他為什么會有這些變化？（什么是他做這一切的內在動力）（PPT展示問題）
好奇心
探索
實踐
勇氣
經過這樣的`過程，他最后變成了一個怎樣的人？（找句子讀——第二小節最后部分）
一開始他又是一個怎樣的人？
他覺得自己無知嗎？ 有知識之后他覺得自己有知嗎？
周而復始的過程中他有了這樣的變化：（PPT）
他從一個無知的單純少年，變成了一個知道不少知識的人，從懵懂的不知道自己無知的人，變成了一個知道自己無知的人。
這樣的一個怪現象和文章中的哪個句子相對應？（請一個同學讀）
7、這個人對聲音的探知過程說明了一個什么道理？（PPT展示問題）（4分鐘）
我們的知識是有限的
曾經有一個人用兩個圓表示對這個道理的理解（PPT展示）
你從這個圖片中讀到了什么？（學生自由回答）
我們在探知世界的過程中，所知道的知識越多，圓就越大，圓的周長就越大，與未知領域的交接越大，產生的疑惑就越多，你發現未知的領域就越來越大。
也許有的同學會說，知道的知識越多，不知道的領域就越大，那我們還要學習干什么呢？
其實我們探知未知領域的過程，是一個不斷充實自己、完善自己的過程，只有在不斷的求知、探索中我們才可以逐漸成為一個豐滿的、知識淵博的人。
8、像這樣的一個人你覺得他可憐、可敬、還是……？如果他就在你的面前，你會對他說句什么呢？他故事又給了你什么樣的啟示？（4分鐘）
9、伽利略用一個典型的事例，通俗生動地給我們說明了一個深刻的道理：“我們的知識是有限的”。是的，在這個世界上，還有很多沒有揭開的謎等著我們去探索、去尋找答案。只要我們和這個人一樣永遠保持一顆好奇心，去執著地追求，堅持不懈地探索，那么我們每一個人都會發出太陽一樣耀眼的光芒。（2分鐘）
10、今天的課就到這里，作業：寫一篇300字左右的隨筆，談談你學完這課之后的感受。
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