關于風箏的教學教案
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重難點：
重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學習準備：預習課文，搜集有關風箏的資料
教學過程：
一、激發興趣，導入新課同學們，你們喜歡放風箏嗎?(點擊課文主題圖)
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多么美的畫面，著名作家賈平凹就用優美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談課題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情?
2、檢查詞語，認識詞語朋友點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關于風箏的哪些事?
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣?并找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學習。
做風箏板塊出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
(1)從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的?
(2)“依然”這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替(依舊、仍然、還是)
(3)原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
(1)學生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
(2)指名讀，和學生一起發現朗讀中的問題。
(3)談談感受到的放風箏的心情。
(4)聯系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學們，你們在放風箏的時候，最大的愿望是什么?最不開心的是什么?(風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。)
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了!你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起高過樹梢越飛越高翩翩飛舞品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了!你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎?隨著風箏一起飛起來的還有什么?
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了!
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了!
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了!
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了!
師引導：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高;
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高;……
(5)帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊!
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拼命地奔跑。
結合你放風箏的體會，說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢?
A幸福鳥!幸福鳥!世界上最偉大的幸福鳥!
B幸福鳥!飛吧!飛到白云上面去!
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧!你想喊什么就喊什么!師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——(生)
多么開心啊!誰還想來開開心心地讀讀這段話?
(6)欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學生齊背誦。
找風箏板塊(1)風箏找到了嗎?他們當時的心情是怎么樣的?
從哪些地方可以知道?哪些詞語(傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣)。
(2)風箏還準備繼續尋找，他們會找到嗎?
(3)布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續寫，把這個故事再編下去好嗎?
教師小結：幸福鳥!牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人!
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