方向與位置教學教案
方向與位置教學內容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。
教學目標：
1、 知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規范地表達方向。
2、 方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生在生活中主動探究的意識。
3、 能力目標：提高學生的觀察能力，培養學生的空間觀念。
4、 情感目標：激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心，同時培養學生養成樂于助人的好習慣。
學習重點及解決措施：
1、 學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。
2、 解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關系。
學習難點及解決措施：1、 學習難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。
2、 解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。
教學設想：
1、 根據學生已經在二年級時認識了東、南、西、北，有了有關這方面的知識基礎，便以此為基礎進行復習引入，同時也加強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯系起來。
2、 以課本上的主題圖為主，設計了一個小情節即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發學生的學習興趣，從而讓學生在愉快的情景中學習。
3、 在學習了東南、東北、西南、西北后，設計了兩個小活動（幫小動物找家、小小導游），讓學生在“玩”中“樂”，在“樂”中“思”，同時將語文數學結合，訓練培養學生的表達能力。〈由于這個知識已經學習過，所以加深了難度。〉
4、 設計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數學與生活、數學與各學科之間聯系起來。教具準備：多媒體以及小黑板。
教學過程：
一、 舊知鋪墊出示圖片，說說方位
（1） 圖略①小芳的西面是誰？小芳的東面是誰？②小冬、小芳站在小明的哪一邊？（2） 圖略①小芳的北面是誰？②坐在小明北面的有誰？③誰坐在小冬的南面？
二、 新課教學
1、引入新課如果改變一下小明的位置，（）現在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。
2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。板書：方向與位置
3、教學例1（1） 引入——情景（）：小象在森林里迷路了的傷心樣。（2） 幻燈出示主題圖：“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”（略）先讓生辨別出東、南、西、北并標在發的紙上的方向標上，（師板書）對照并找些到展示臺上展示，對自己說句鼓勵的話，再找出小象回家的路。（3） “我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒，并標在紙上。提示后標出其他幾個方向并到上面指指，師板書。再找到小象回家的路。（4） 同桌互相說說或提問哪兩個方向的中間分別叫什么方？
三、 即時訓練
1、小活動：幫小動物找家（展示）請同學到小黑板上操作。（1） 小貓家在中心花園的東面（2） 小狗家在中心花園的北面（3） 小鹿家在中心花園的東南方（4） 小兔家在中心花園的西北方（5） 小熊家在中心花園的西南方
2、小小導游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點，自己設計一條旅游路線，帶領大家一起去參觀。先自己在紙上設計，然后小組內交流，最后臺上匯報。
四、 課外實踐活動：觀察學校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。
課外小幫手：1、用指南針辨別方向2、通過太陽升起或落下來辨別方向3、通過北極星辨別方向……
五、 小結：
這結課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？課后記：我將教材上僅僅是一單調的主題圖加以形象化，同時還運用了多媒體手段使之更加的形象生動，讓學生更加有興趣學，同時做到以學生為主教師為輔，進行合作探究式學習，整個過程中學生都在積極的參與、思考，以舊知識引入，使學生易于接受新知識，對于新知識學生也是掌握較好的。只是，其中復習時間似乎過長，同時對于新知識的強調不夠，特別是以什么為中心強調太少，而且對于學生的水平估計過高，訓練難度稍高，沒有切實了解學生的真實情況，使的課堂上學生的發揮不是很好，對于課堂的準備也不夠充分，影響了學習效果
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