拼音教案及教學設計
1．a
o
e
第一課時
一．教學目標：
1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．知道單韻母的四個聲調，，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的a
o
e。
3．認識四線格，學會在四線格里書寫a
o
e。
二．課時安排：三課時
三．新課教學
1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向學生提問，這個小女孩在干嗎，學生回答，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的基礎上，學生會說出a，插入順口溜，張大嘴巴a
a
a
2．教師帶領學生讀，學生開火車讀。個別發音錯誤，當場糾正。
3．教師在黑板上范寫a，
告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個a，教師巡視，看寫得是否標準。
4．再給a的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示范）。
a戴上了從下到上的小帽子/（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子：��？這是怎么回事？
a戴上了第三頂帽子√（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。
a戴上了第四頂小帽子（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）
編制順口溜小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à。
5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。
6．在投影機上出示a的四個聲調，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調，指導學生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。
第二課時
一復習檢查。
1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。
2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。
3.出示卡片a，老師打手勢，學生讀聲調。
二教學新課。
1．出示圖片。圖上畫的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。
2．教學o音。教師范讀，學生跟著讀。教學生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發音不準確的學生馬上糾正。
3．學習o的四聲。出示o的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。
小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲ò
讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。
4．插入聲調練習，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。
第三課時
一復習檢查。
1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。
2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。
3.復習小汽車的兒歌。
二e的教學
1出示掛圖。提問：圖上是什么？它在干什么？
2教e的讀音。提問：老師讀e時口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：嘴巴扁扁
e
e
e。領讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。
3教讀e的四聲。
利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。用開火車，指明讀的方式糾正個別發音錯誤的學生。
4教師范寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。
附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。
教后反思：aoe的教學反思
aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經會讀，但是第二和第三聲的發音存在著一定的困難，于是我多加了一個課時專門對二，三聲的聲調進行練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發現，學生雖然會讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個是第四聲和第二聲，我想跟我教學是沒有強調學生使用手勢輔助發音有一定的關系吧。
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