神話與傳說教案教學參考
第一單元神話與傳說
單元教材解讀：
本單元編排的五篇課文為中外神話和傳說。期中《鯀禹治水》《大衛》《夸父逐日》是精讀課文，《天上偷來的火種》《女媧造人》是略讀課文。
本單元課文既有中國古代神話故事，又有外國著名的傳說。學生閱讀這些優秀作品，能深刻地體會到古代勞動人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往，同時還能感受到神話與傳說想象豐富、情節離奇的特點。
本單元的語文百花園一包括溫故知新口語交際和習作三個欄目。
本單元的教學，重點是結合課文內容，引導學生體會神話想象豐富、情節離奇的特點，從而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往的。
教學時，還要注意指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文的主要內容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節，品味生動靈活的故事語言。本單元隨課文會認識12個生字，會寫7個生字。
1鯀禹治水
教材簡析：
這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內容的古籍《山海經*海內經》。課文講的是在上古時代，中國鬧過一次大水災，那時，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業。經過十三年的苦戰，大禹終于將洪水徹底治服。
選編這篇課文的目的：使學生了解我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，體會我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質，激發學生的民族自豪感；體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。
設計理念：
這是一篇精讀課文，課文的內容并不深奧，學生容易讀懂�？勺寣W生通過自主閱讀，把握課文的主要內容，感悟人物的精神品質。教學時既要注意引導學生抓住課文重點語段進行朗讀、品讀；又要注意引導學生查閱有關鯀禹治水的資料，拓展學生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學時不僅讓學生學習作者表達的方法，還要讓學生體會到神話故事的主要特點。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。
2、引導學生理解課文內容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質。
3、體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。
4、認識壤字，會寫汪、壤、燙3個字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語。
教學重點：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學難點：
體會這個神話故事揭示的意義。
教學準備：
要求學生查閱有關鯀禹治水的相關資料。制作多媒體課件。
課時安排：3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。
2、引導學生理解課文內容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質。
3、體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。
4、認識壤字，會寫汪、壤、燙3個字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語。
教學重點：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學難點：
體會這個神話故事揭示的意義。
一、談話交流，導入課文
1、讓學生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。
2、總結學生的感受。
3、揭示課題，板書課題。
4、齊讀課題。
5、結合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關故事。
二、初讀課文，感知內容
1、介紹《山海經》
(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內容的古籍《山海經*海內經》�！渡胶＝洝肥侵袊惹毓偶�。一般認為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容�！渡胶＝洝吩瓉硎怯袌D的，叫《山海圖經》，魏晉以后已失傳�！渡胶＝洝酚涊d了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為是一部荒誕不經的書。有些學者則認為《山海經》不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)
【先讓學生自己說說對《山海經》的了解，如果學生說的不全，老師出示資料補充。】
2、自讀課文.
讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？
【讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考�！�
3、認讀生字
�、俪鍪旧秩溃ㄒ笞x準字音，認清字形，組成詞語）
�、诒容^字形：壤嚷攘
4、理解詞語
汪洋形容水勢浩大的樣子。
哀求苦苦請求。
祈求請求;懇切地希望得到。
斥逐排斥，驅逐。
息壤古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。
拯救挽救;救濟。
滾燙滾熱。
遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實現的志愿。
大發雷霆比喻大發脾氣，高聲訓斥。
泛濫成災江河湖泊的水溢出，形成災難。
汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。
【根據學生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學生聯系課文內容來理解。】
5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）
【課文較長，要多找幾個學生來讀，注意讀后的評價與反饋，養成認真讀書，認真傾聽的好習慣�！�
6、概括課文的主要內容。
【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找幾個學生來概括，最后教師總結�！�
三、再讀課文，加深了解
讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關的內容認真的讀一讀。
四、積累詞語，布置作業
1、讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。
2、作業：通讀課文，能講述這個故事。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。
2、引導學生理解課文內容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質。
3、體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。
4、認識壤字，會寫汪、壤、燙3個字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語。
教學重點：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學難點：
體會這個神話故事揭示的意義。
一、復習引入
1、認讀詞語（課件）
一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會悲慘遭遇大發雷霆
山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災不畏艱險
汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍
2、回顧課文主要內容。
二、研讀課文
1、自學提示（課件）。
默讀課文，思考：
�、脔呌砀缸訛槭裁匆卫砗樗�？
②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。
③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？
【給學生充分讀書思考的時間，然后讓學生在小組內合作交流，教師深入學習小組指導�！�
2、交流體會。
●交流一：鯀禹治水的理由
（上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）
①讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災難。播放洪水的資料片。
�、诶斫獍笃砬蟮暮x，體會當時人們的心情。
�、圩x出人們的苦難。
●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。
�、僦该x課文的34自然段，說說自己的感受。
�、谙⑷朗窃鯓訉毼�，神奇在什么地方？
�、厶斓蹫槭裁匆蟀l雷霆？你對天帝有什么看法？
�、苣阍趺丛u價鯀？
【對于鯀的評價，鼓勵學生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤。】
●交流三：禹是怎樣治理洪水的。
①指名讀5-10自然段。
�、谡f說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？
（板書：治洪前治洪開始治洪過程治洪后）
�、垡罁鑼懙捻樞颍寣W生說說最感動的地方。
a治洪前：
句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災。
【抓住走遍摸清引洪水入大海等詞語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦�！�
b治水開始:：
句子：大禹親自拿著鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。
【體會親自一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應，因此也感動了神龜和應龍�！�
c治水過程：
A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學生找到相關的句子讀以讀，說說自己的感受。
C指導朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。
d治水后：
句子：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終于疏通了河道，治服了洪水。
【可讓學生抓住重點詞語進行體會，感受大禹治水的艱辛，由南到北由東到西說明大禹帶領人們治水的地域廣。十三年說明治理水災的時間長，從終于一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛�！�
D，齊讀課文的最后一句話。
�、苄〗Y：
大禹率領民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰，置家庭于不顧，三過家門而不入體現了公而忘私、把個人的一切獻身于為人民造福的事業之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領導下，齊心協力，共同戰勝了災難。
●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。
�。ㄉ屏�，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。）
三、拓展升華
1、你想對鯀禹父子說點什么？
2、總結：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰勝困難的民族精神。
第三課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，能講這個故事。
2、引導學生理解課文內容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質。
3、體會神話故事想象豐富、情節離奇的特點。
4、認識壤字，會寫汪、壤、燙3個字。掌握一片汪洋、息壤、滾燙等詞語。
教學重點：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學難點：
體會這個神話故事揭示的意義。
一、領悟寫法
1、引言：
這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節是它的主要特點。那么課文中哪些情節使你感受到是離奇的想象？
2、交流。
（讓學生抓住主要情節談出感受，例如：像鯀的出現神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤息壤的神奇大禹出事神龜運送土石應龍在地上劃出深溝等）
3、小結:
神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。
二、講述故事。
分小組進行講故事比賽。
【先讓學生說說怎樣才能講好故事，然后學生自己練習，在小組推薦代表講述，注意講述后的評價與鼓勵�！�
三、課外作業
引導學生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過家門》的故事。
板書設計：
1鯀禹治水
鯀偷寶物
治水前：走遍摸清
禹治水開始：親自率領
治水過程：大山橫當烈日當空毒蟲猛獸天寒地凍
治水后：安定幸福
勤勞智慧勇敢奉獻堅毅不屈萬眾一心
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