瑣憶的教學教案
【教學目的】
１、整體把握課文內容，概括課文的內容要點。
２、了解結構思路的特點。
【教學重點和難點】
概括七次談話的要點。
【教學過程】
一、導入新課
１、投影出示魯迅的詩《自嘲》，學生朗讀。
教師明確：詩中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”大家較為熟悉：“怒目而視人民大眾的敵人，甘心為人民（廣大青年）作牛馬”它是對魯迅偉大人格的寫照，表現了魯迅熱愛青年、蔑視敵人的高貴品質。
２、今天我們來學習唐弢寫的《瑣憶》這篇課文（板書），文章記敘了作者和魯迅的幾次談話，表現了魯迅的偉大人格，顯示出魯迅深邃的思想、閃光的智慧和崇高的精神。
３、本文是為紀念魯迅先生誕辰80 周年而寫的，作者唐弢，浙江鎮海縣人，學者、散文家。
（建國以來，人們寫紀念魯迅先生的文章，重在表現他的“橫眉冷對千夫指”這一方面，而忽視“甘為孺子牛”這一面，而本文卻不同，著重寫了魯迅對青年的關心。）
二、解題：
“瑣憶”，“瑣”：小而多。“憶”：選取的材料是作者耳聞目睹親生經歷的事，以小事來寫偉大人格，本文寫法的一大特點：以小見大，在選材組材上做到瑣而有序、瑣而有綱。
三、出示教學目標（投影）
１、整體把握課文內容，概括課文的內容要點。
２、了解結構思路的特點。
四、概括要點：（七次談話內容）
１、學生回憶概括要點的有哪些方法?
明確：①抓中心句
②抓中心詞
③綜合提煉
２、請學生看一看，本文記敘了自己和魯迅的幾次談話？
明確：七次
３、結合練習２中的例子，概括要點。
方法：學生四人小組討論，共同完成練習２。
交流：請學生展示討論結果（不一定要求標準答案，合理即可）
打出投影：給以明確（結合每一位同學的答案和七次談話的內容分析）
４、總結：提出綜合提煉的重要性。
五、了解結構思路的特點：
問：文章的七次談話內容是否很散亂？
可不可以分類？
依據是什么？
學生討論回答。
明確：不散亂，可分類。
七則材料，前４則為一類，表現魯迅對青年的關心愛護，平易近人。后３則是一類，表現對敵人的憎恨，體現出魯迅的愛憎分明的立場。
依據：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”（出示投影）這句話在結構上是全文的綱領，它為選材定了標準，使零散的瑣事有了一定的圍繞的中心，一個鮮明的貫穿線索，的確這句話是魯迅偉大人格的體現。本文不僅選材，還是組材都服務于這一主旨，真正做到了瑣而有綱，瑣而有序。
六、作業：
１、找出文中的議論段落。
２、朗讀體會魯迅幽默諷刺的語言。
３、思考練習３、４。
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