畫家和牧童的教案和教學反思參考
教學目標
1、品讀句子，體會戴嵩的畫技高超，教學教案和教學反思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過抓住重點詞體會畫家和牧童的優秀品質。
教學過程
一、導入
同學們這節課 我們繼續上21課，生齊讀課題。
二、體會戴嵩的畫技高超
（一）同學們，文中的第一句話就說：
（PPT出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。生齊讀）為什么說他是一位著名的畫家呢？請同學們默讀1-4自然段，用橫線畫出相關句子。（PPT示默讀提示）
板書：著名，進而引出畫技高超
（二）品“著名”，體現畫技高超
1、關聯詞“一……就……”，體會畫技高超
（1）我們先看第１自然段，有同學從這一段中找到相關句子嗎？
（生讀句子，PPT示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。齊讀）
師：同學們你們看這句話里有關聯詞——“一……就……，關聯詞有什么作用？
齊讀句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
(2)小練筆：用“一……就……”造句（指名說）
2、通過句式“一會兒……一會兒……”體現戴嵩作畫本領高超。
（1）師：戴嵩的畫技高超還體現在哪里呢？請在文中的第二自然段劃出相關句子。
（生答后PPT出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）
（2）理解詞語：濃墨涂抹、輕筆細描
師：這句話中有不懂的詞嗎？（濃墨涂抹、輕筆細描）
（生提問就請生解答，接著PPT出示兩幅圖，讓學生區分）
指導朗讀：從這句話中你讀懂了什么？（畫畫速度快、熟練）你能讀出很快來嗎？（生讀）
師：是的。這位畫家畫技嫻熟，我們來讀一讀這句話。
（3）小練筆:請用“一會兒……一會兒……”寫一個句子，寫到98頁的讀讀寫寫上。一分鐘后請同學說一說。
師：我們一起讀一讀第一、第二自然段，感受戴嵩的著名。
（PPT示第一、二自然段，齊讀）
3、紛紛夸贊----戴嵩的著名
（1）師：同學們，看畫的人沒有不點頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們是怎樣稱贊的。自己來讀一讀。
生匯報后（指名讀）
師：（重點指導出學生夸贊的語氣。）
師：戴嵩畫畫不僅速度快，而且畫得像，稱他是著名的畫家，的確是名不虛傳呀！那么除了商人和教書先生，你覺得還有誰會稱贊？
師：是啊，有這么多人都在稱贊戴嵩的畫，所以書上說是——圍觀的人看了，紛紛夸贊。（板書：紛紛夸贊）
（2）積累詞語：夸贊，稱贊，贊揚
師：孩子們，你們發現了嗎？我們剛才讀得句子當中有三個意思相近的詞語呢，發現了嗎？看！你發現了，說一說。
三、5-6自然段，抓重點詞，體會牧童和戴嵩的品質
（一）通過“炸雷、擠、喊“詞體現牧童勇敢
1、師：戴嵩畫的畫可真棒，正在大家紛紛夸贊之時，一位牧童擠進來大聲喊？他喊了些什么？
（出示PPT：“畫錯啦、畫錯啦！……”）
指名讀（大聲，引導抓住重點詞朗讀，體會品質）
（請齊讀這句話“畫錯啦，畫錯啦！……”，重點詞顏色變紅））
2、小拓展：當牧童說“畫錯了”的時候，圍觀的人心里會想些什么？
（二）通過“和藹、很愿意” 、“慚愧，連連拱手”體會畫家虛心
1、師：這個牧童竟然說戴嵩畫錯了，可見他是個……？聽到這句話，戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說的？從他的話和動作中，你看出他是怎樣一個人？
（虛心、認真、謙虛。從“和藹、很愿意”來指導學生抓住關鍵詞朗讀，體會情感）
(PPT出示戴嵩的話，“和藹、很愿意”變紅顏色)板書：虛心。
2、師：戴嵩的虛心還表現在哪里？課文哪里有寫？
引導生從“慚愧，連連拱手”體會虛心，教學反思《教學教案和教學反思》。（生匯報完后PPT出示句子，“慚愧，連連拱手”變紅色）
師：你們覺得戴嵩有名僅僅是因為畫畫的好么？還因為什么？
（引導答案：不是，還因為他很謙虛。他有優秀的品質。）
（三）體會牧童的善于觀察
1、師：這樣一個大畫家，他可真虛心。那么到底哪里畫錯了？
你能指出來嗎？牧童為什么知道戴嵩畫錯了呀？請小組討論。（PPT示自學要求）
（指名回答）
2、出示斗牛圖與趕牛蠅的圖，讓學生再次讀并正確區分。
（生講完后板書：善于觀察）
3、小結
戴嵩知錯就改，看他把《斗牛圖》改成現在這樣了，（PPT示圖片）連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個故事后來就成為千古流傳的佳話。
四、小結
同學們，學了這篇課文，你最想稱贊誰？（生匯報）
五、作業
1、課后與同學把這個故事演一演。
2、把這個故事講給你的家人聽。
教學反思
1、通過關鍵詞體會戴嵩的畫技高超和虛心
課文的第1-4自然段主要描寫戴嵩的畫技高超。通過引導學生從關詞“一……就……”、“一會兒……一會兒……”、“輕筆細描”、“濃墨涂抹”、等詞體會畫家的畫技高超，并且借助圖片讓學生理解“輕筆細描”、“濃墨涂抹”這兩個詞的意思，借助 生動畫面，使學生易于理解。通過模仿圍觀人稱贊的話語，讓學生更加體會戴嵩的畫技高超，同時也為牧童的勇敢指出錯誤的好品質做鋪墊。在第5-6自然段的學習中，通過抓住“和藹地”、“很愿意”、“請”、“連連手”、“慚愧”等詞理解戴嵩的虛心，并且通過動作理解“連連拱手”一詞。
2、形成反差，感悟牧童的可貴品質。
正當人們贊不絕口的時候，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權威挑戰的可貴精神。用兩幅圖讓學生區分理解哪一幅是斗牛圖，哪一幅趕牛蠅圖，圖文結合更易于理解，同時也引出牧童善于觀察的好品質。
3、不足之處
在本節課中，兩個教學目標都完成得較好，但是在落實的過程中，對于時間的把握不夠。例如在理解戴嵩的畫家高超這一部分中已經花費了將近15分鐘，這是超出我原先的預設，這也導致了在后面讀的方面可能稍微減少了。而且在落實的過程中，對于調動學生的積極性還有待提高，我雖然有設置了小組加分的環節，但是在落實的過程中往往忽略了，沒有很好地落實。而且在教的過程中，如果碰到學生冷場或者是回答的人數比較少時，我沒有對學生采取激勵之術，所以在整節課下來，學生回答問題的積極性并不高。在每一個句子的講解完之后，我沒有回歸到教學目標的小總結，沒有進一步鞏固已教知識點。
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