《假如》教學教案分析
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會認6個生字，規范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入
1、師：同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎?知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?
學生簡單講述。
2、師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實現了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?
3、師：有一位小朋友也非�？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎?
今天，我們就學習23課。
板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、師：請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。
播放媒體資源中的范讀動畫。
2、師：聽完朗誦，你有什么感受?
指名答。
3、師：請同學們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么?
生自由讀課文。
指名答。
三、識記生字
1、師：你喜歡這篇課文嗎?用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
2、四人小組自學生字：
⑴ 讀一讀，相互提醒易錯的生字。
�、� 想辦法記住這些字。
3、匯報交流：
�、� 抽讀卡片，檢查自學。
�、� 提出難記生字。
�、� 學生針對難記生字，談個性化識記方法。
�、� 在語言環境中鞏固生字：
師：同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識嗎?(出示句子)
�、� 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
② 讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。
③ 鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
�、� 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還huán 他一個健康的身體.
�、� 他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。
⑸ 指名讀。
三、細讀感悟
1、學習第一小節：
⑴ 指名讀第一小節，讀完后學生評價。
�、� 指導停頓。
師：今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
�、� 自己練習，體會。
�、� 理解內容，指導感情。
師：感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽?為什么畫這樣一個太陽?
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么?
生想象，回答。
師：你覺得這一小節應該讀出什么樣的感情?
提示：興奮。
⑸ 試著練練。
�、� 指名有感情的朗讀。
2、學習第二小節：
�、� 指名讀，評價。
⑵ 師：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢?
引導學生在想象說話中理解遙遠的意思。
�、� 師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什么?
生答，谷粒、米飯、面碎等。
⑷ 師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──
生：谷粒。
師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃的飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮的生活，小女孩和我們的心情怎樣?
生：高興、喜悅
⑸ 男女生比賽有感情的朗讀。
3、學習第三小節：
⑴ 指名讀，評價。
�、� 師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦?
引導學生在想象說話中感悟不幸一詞。
⑶ 師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西說什么?
學生想象、說話。
⑷ 師：西西是不幸的，又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲、在球場上玩球、在
指名說。
�、� 師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。
指名讀，師生評議。
四、總結
師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀!
小結：前面我們學過這樣一句話：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧!
第二課時
一、指導背誦
1、師：同學們，上節課我們學習了《假如》這首小詩，誰愿意再來給大家讀一讀?
指名分段讀，評價。
2、師：小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望多美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎?
學生自由背誦。
師：誰來背給大家聽?
指名背誦，每個愿望請一名學生背誦。
二、深入探究
1、師：小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?
引導感悟文末的省略號。
2、師：生活中真的有這樣的神筆嗎?小女孩的愿望能不能實現呢?
指名答。
師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定實現，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。
師生齊讀。
三、拓展想象
1、師：一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢?
學生自由想象說出自己的愿望。
2、師：大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3、師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?
抽學生上臺展示。
四、指導書寫
1、利用媒體資源中的寫一寫，指導書寫。
重點提示：
哭：兩個口大小要適中，不要漏寫最后一筆點。
雙：左邊的又寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的人寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
2、學生書描紅、臨寫，教師巡視指導。
3、展示學生作品，評析。
【板書設計】
畫太陽 讓小樹成長
假如 畫谷粒 讓小鳥吃飽
(有神筆) 畫好腿 讓西西奔跑
【《假如》教學教案分析】相關文章：
人類的形成教學教案分析10-08
從算式到方程教學教案分析10-08
課文假如的教學教案5篇12-30
課文假如的教學教案(5篇)12-30
假如沒有灰塵的教學教案設計10-09
課文假如的教學教案（通用14篇）01-02
試卷分析的教案11-02
具體問題具體分析的教學教案10-09
高一語文《我心歸去》教學教案分析10-08
小學語文《假如》教案10-14