故鄉教案教學設計

時間：2022-10-08 01:07:08 教案

故鄉教案教學設計

　　故鄉教案教學設計

故鄉教案教學設計

　　【教學目標】

　　1、了解辛亥革命后農村日益衰敗、農民生活日趨貧困的社會現實;領會魯迅先生改造舊社會，創造新生活的強烈愿望。

　　2、理解運用對比突出小說主題的寫法。

　　3、理解小說中議論的作用。

　　【教學建議】

　　1、對人物分析，要重點抓住變字，考察人物性格發展的外在和內在的原因，進而加深對主題的理解。

　　2、這篇小說，深刻地反映了當時中國社會生活，分析時不妨從歷史、社會演變等方面作些點撥和指導。

　　〖教學重點

　　掌握生字詞，理清故事情節，明確線索，劃分段落層次。

　　一、課前預習

　　1、預習生字詞。

　　2、準備復述主要故事情節。

　　二、導入

　　回憶進入初中以來我們曾學過的魯迅的作品(《從百草園到三味書屋》散文、出處《朝花夕拾》、《社戲》短篇小說、出處《吶喊》、《一件小事》短篇小說、出處《吶喊》)，其中《一件小事》這篇小說是用第一人稱寫的并且運用了對比的表現手法，今天我們所要學習的同樣是一篇用第一人稱寫的運用了對比手法的魯迅小說。(板書課題、作者)

　　三、簡介小說創作背景

　　魯迅1898年第一次離開老家紹興，1919年12月又最后一次回故鄉，接母親來北京居住。《故鄉》便是根據這一段生活經歷創作出來的。小說中寫的人和事是有事實依據的，但又經過了藝術加工，有虛構的成分。作品中的我身上有作者的影子，而我又不等于就是作者本人。

　　小說寫的是1919年的事，它所反映的卻是辛亥革命后十年間中國農村社會的情況。辛亥革命雖然推翻了滿清王朝，但中國人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會中，當時，帝國主義加緊對我國進行軍事、經濟、文化侵略，加上國內軍閥混戰不休、地主階級對農民的殘酷剝削，使得廣大農民陷入困境。作者回鄉期間，耳聞目睹了故鄉的衰敗景象和農民的貧困生活，加之在這個風雨如磐的社會求索了30余年的生活經驗，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉》。

　　四、檢查生字詞預習情況(書前預習提示加投影補充)

　　補充：

　　瓦楞歇息胯下祭祀(葵) 氈帽明晃晃秕谷

　　縛住鵓鴣薄嘴唇寒噤打拱折本潺潺

　　五、學生快速默讀課文，思考

　　1、我回故鄉見到了哪些人?

　　2、課文突出刻畫了哪個人物?

　　3、課文寫了一個什么樣的故事?(學會復述主要故事情節)

　　4、敘事線索是什么?

　　5、其情節是如何安排的?劃分情節結構的依據是什么?

　　明確：

　　1、母親、宏兒、楊二嫂、閏土、水生;