意識的作用教案學案教學反思
接下來是學情的分析
在上一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，學生對意識的客觀性有了初步的認識，這就為這節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ)；同時，本堂課的知識并不難，關(guān)鍵在于教師的引導及學生自己的思索，只要學生融入課堂、融入知識，便能學好知識。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
1、知識技能目標：
識記并理解意識作用的主要表現(xiàn)；理解一切從實際出發(fā)、實事求是的重要意義及要求。
2、過程方法目標：
明確意識對改造世界的指導作用；明確一切從實際出發(fā)、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想，不斷奮進。
當我們?nèi)娣治隽私滩�、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：
1、意識的作用表現(xiàn)在哪些方面
這是由于在明確物質(zhì)決定意識的基礎(chǔ)上，承認意識的能動作用，是辯證唯物主義的重要思想。
2、一切從實際出發(fā)、實事求是
這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無產(chǎn)階級政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)。
教學難點：既要承認物質(zhì)的決定作用，又要承認意識的能動作用
這是由于辯證思維的能力有一個逐步培養(yǎng)的過程，學生往往會認為二者是截然對立的，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認意識的反作用。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設(shè)的教學目標，我確立了以下教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分
展示材料：馬克思的一段話
并設(shè)問題探究：為什么說最蹩腳的建筑師也要比最靈巧的蜜蜂高明？馬克思的這段話說明了什么？
�。ㄒ欢斡腥さ牟牧弦饘W生的興趣，激發(fā)求知欲，從而順利導入新課，為新課學習奠定基礎(chǔ)）
下面是講解新課部分--- 一、人能夠能動地認識世界（板書）
多媒體展示材料：中國航天實現(xiàn)關(guān)鍵性突破
設(shè)問探究，材料中體現(xiàn)了什么哲學道理；在此基礎(chǔ)上，進一步展示圖片蜘蛛的活動和建筑師的活動。繼續(xù)設(shè)問，這體現(xiàn)了意識的什么特點？
通過學生合作討論，教師給與點撥，從而順利講清知識點——
�。�1）意識活動具有目的性和計劃性
�。�2）意識活動具有主動創(chuàng)造性和自覺選擇性
（3）世界是可以認識的（板書）
�。ㄟ@樣設(shè)計，既結(jié)合了熱點時政，同時圖片的展示使得知識具體直觀化，有助于學生理解）
接下來過渡到第二個知識點的教學—— 二、人能夠能動地改造世界（板書）
展示兩個問題：
1、“是先有石頭，還是先有人們對于石頭的認識？”
2、“是先有電腦，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計？”
在此基礎(chǔ)上進一步拋出問題
問題探究：科學家關(guān)于電腦的設(shè)計理念是從哪里來的？意識在人類改造世界的活動中是怎樣發(fā)揮作用的？
在此基礎(chǔ)上，展示著名的羅森塔爾效應的材料，引導學生談?wù)勆磉叺摹傲_森塔爾效應”�！傲_森塔爾效應”說明了什么？
教師和學生互動交流，教師講解知識點，引導學生來掌握——
（1）意識對改造客觀世界具有指導作用
�。�2）意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書）
�。▽訉釉O(shè)問，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，同時呢，材料的運用貼近學生實際，有助于學生掌握知識，師生互動交流，充分發(fā)揮學生主體地位，這樣呢也就突破了難點的教學）
針對本節(jié)課的第三目內(nèi)容—— 三、一切從實際出發(fā)、實事求是（板書）
我主要把課堂充分交給學生，多媒體展示相關(guān)補充資料，
并給學生三個維度自主學習這塊內(nèi)容
（1）什么是
�。�2）為什么
�。�3）怎樣做（板書）
并邀請個別學生扮演教師角色來向全班講解知識點。
最后有教師進行總結(jié)點撥，做個別補充即可。
（這樣，充分調(diào)動學生課堂參與度，把課堂還給學生，鍛煉學生自主探究能力以及語言表達能力和綜合素質(zhì)）
接下來呢是課堂小結(jié)，引導學生根據(jù)板書鞏固知識，并布置簡單習題
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
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