學術調研：合理歸類知識創新教學教案

時間：2022-10-08 00:14:53 教案

學術調研：合理歸類知識創新教學教案

　　學術調研：合理歸類知識創新教學教案

學術調研：合理歸類知識創新教學教案

　　摘要：面對高考，高中學生們，時刻準備著，面對高中數學，高中學生們，或者茫然，或者頭痛，其實實現高中數學課堂的高效化并不難，最重要的還是方法是否恰當，本文就來探討一下如何實現高中數學課堂的高效化。

　　關鍵詞：高中數學;課堂教學;高效化

　　俗話說，高中是人生的一個準備階段，為高考而準備著，因此不僅教師，而且家長和學生都十分關注著這個準備階段。數學作為一門考察形式靈活和知識點繁多的科目，一直不利于高中學生的掌握，本文就來探討一下如何實現高中數學課堂的高效化，讓學生更好地掌握數學，更好地為高考準備著。

　　一、合理化歸類數學知識重難點，實現課堂教學高效化

　　雖然說高中數學知識點繁多，但也分重點知識和難點知識，合理化地將數學知識歸類，在課堂上講解詳略得當，有利于實現教學高效化，以下提供兩個例子，作為參考。

　　1.詳略得當，抓著重點知識詳細分析，兼顧其他知識點的學習

　　為了高考而準備著，我們需要效率，傳統的所有知識不分重難點一手抓的做法早已被拋棄，我們應該像下面這樣做，如，從課本上，我們可以知道“元素與集合”屬于次要知識點，而“圓與方程”屬于重要知識點，所以在課堂上我們講解時，主要側重于“圓與方程”的講解，我們以“圓的一般方程”作為例子，進行詳細分析，先讓學生們記住圓的標準方程(x-a)2+(y-b)2=r2的寫法和每一字母代數的意義，然后進行推理，利用已掌握的圓的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0通過配方或者代入數值的方法，將圓的一般方程化成標準方程。

　　2.講解透徹，區分難易點，進行定位講解

　　二、教學方式創新，多樣化，做到教案與課本相結合

　　高效源于教學方式的創新和多樣化，要求創新，教師就要學會改變，同時兼顧教學方案和課本內容知識的結合，以下提供兩點，作為參考。

　　1.教學方式創新化和多樣化

　　這點是對于教師來說的，在課堂教學中，教師要做到創新，如在講解“立體幾何圖形”時，教師可以創新地利用多媒體設備來投影立體幾何圖像，進行講解，立體地圖形更能讓學生理解，此外，增加與學生們的互動，在課堂上加入一些問題提問和搶答，還有小小的數學游戲，能有效實現教學的多樣化。

　　2.教案與課本相結合

　　三、激發學生興趣，營造良好的學習環境

　　為了實現課堂的高效化，除了教師的努力外，學生的作用也必不可少，如何激發學生的興趣呢，“游戲”有著很好地作用，教師可以在課堂前5分鐘講一個關于數學的笑話，也可以組織學生們上臺講笑話，分享樂趣，當然教師還可以在學生厭倦的課堂中，隨機加入一兩個笑話，來活躍氣氛，除了笑話外，還可以加入數學的腦筋急轉彎應答，如“一元一只雞，猜一個數學專用名詞，答案是‘絕對值’”，這些課堂上的小小活動，能很好地吸引學生的興趣，營造一個氣氛良好、學習熱情高漲的班級。

　　高中課堂，是每一個高中學生的重要階段，數學做為三大主科之一，更有著重要的作用，提高高中數學課堂效率的方法多種多樣，關鍵還是在于教師和學生共同的努力。

　　參考文獻：

　　[2] 吳立忠. 關于課堂教學評價改革存在問題的反思[J]. 教育導刊. 2010(09)

　　[3] 王宏楠. 談教學反思與教師成長[J]. 現代教育科學. 2009(12)

　　[4] 余文森. 課堂教學有效性的探索[J]. 教育評論. 2006(06)

　　[5] 章小輝，陳再萍. 高校課堂教學質量的有效教學評價體系結構研究[J]. 現代教育科學. 2006(03)

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