石頭書的教案教學反思
這篇課文，我緊緊圍繞 “刨根問底”這個詞語進行教學：
在課的一開始，出示課題后，讓學生圍繞課題，提出自己的問題，告訴學生，你們這種針對自己的疑惑不斷提問的精神就是刨根問底，好多學生臉上露出了微笑，沒想到自己的好問就可以用文章中的一個詞來形容。
今天第二課時教學時，我圍繞預習作業(yè)，讓他們數(shù)一數(shù)川川、磊磊和勘探隊員共有幾次問答，他們分別說了什么？學生很快就找到了答案，此時我加以引導：川川、磊磊的問題是一個接一個，打破沙鍋問到底，不弄清楚不罷休，這種認真學習的態(tài)度可以用一個詞來概括，還沒說完，班上一片小手林立，嘴里卻情不自禁地喊出來：“刨根問底！”同時告訴他們，學習上要向川川、磊磊那樣有刨根問底的精神。
有了這兩次的親密接觸，學生對“刨根問底”都理解得比較深刻。因此，在課快要結(jié)束的時候，我讓學生結(jié)合實際說說自己刨根問底的經(jīng)歷，很多學生都能舉例一二。
【石頭書的教案教學反思】相關文章：
大班美術教案及教學反思《有趣的石頭》01-27
《石頭書》教案03-06
《石頭書》優(yōu)秀教案10-11
大班語言《大石頭》教案及反思03-12
《奇怪的大石頭》教學教案01-25
《奇怪的大石頭》的教學教案02-01
《奇怪的大石頭》的教學教案10-08
《奇怪的大石頭》教學教案10-08
《奇怪的大石頭》的教學教案優(yōu)秀02-01
有趣的石頭教案02-22