六年級語文上冊戰(zhàn)爭十五從軍教案及教學(xué)反思
《戰(zhàn)爭》 十五從軍征（小學(xué)語文六年級）
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
1.班級情況
我所在班級共有22名學(xué)生，其中男生11人，女生11人。整體上學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生對課外知識(shí)了解不多，僅僅局限于教材內(nèi)容。
2.學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代，離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。學(xué)習(xí)本篇課文，教師要借助多媒體課件，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)的資料，比較感性的材料，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，體會(huì)古代兵役制的殘酷性。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
《十五從軍征》是北師大版六年級上冊第七單元的《古詩二首》其中之一。這首詩是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂府民歌，反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩描繪了一位少年從軍65年返回故里時(shí)家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來的苦難。也同時(shí)說明了作者討厭戰(zhàn)爭，渴望和平，關(guān)心勞動(dòng)人民。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2.在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入，交流資料
1、同學(xué)們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的詩詞？（李賀的《雁門太守行》，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》）這些詩詞有的描寫了邊塞風(fēng)光，有的敘述了戰(zhàn)爭故事，有的傾訴了思鄉(xiāng)之情，有的抒發(fā)了將士的愛國情懷。
2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實(shí)，描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两瘢瑧?zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是與戰(zhàn)爭有關(guān)，題目是：（齊讀詩名）《十五從軍征》。
3.交流資料，了解樂府
樂府詩：樂府原是古代掌管音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
（二）、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句
1．我請一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩，看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。（指名讀詩歌）
2、這首詩歌有很多生字比較難，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽.）
3、通過預(yù)習(xí)，詩中的詞語你都理解了哪些，我們來共同討論一下？
4、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。（生自己說一說）
5、誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思？
（三）、再讀詩歌，感知詩歌大意
默讀詩歌，邊讀邊想這首詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人怎樣的情感。
（《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景，詩中通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難）
（四）、深入誦讀，展開聯(lián)想：
1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會(huì)一下，此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。（板書：喜）他欣喜地歸來，道逢鄉(xiāng)里人，便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰？”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的？學(xué)生讀鄉(xiāng)里人說的話：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？
3、可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走近自家小院，他看到的是什么呢？（請同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂，師讀那四句詩）你看到了什么樣的景象？
4、情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了————我65年苦苦期盼的家啊，竟成了————我65 年魂?duì)繅舻募野。钩闪恕?5年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前，我離開家時(shí)，我的家并不是這樣的啊，它會(huì)是什么樣呢？
5、而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有————苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢！（板書：悲）
6、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！（想讀的齊讀）
7、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！（板書：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？（請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫下來，一段話即可。）
8、情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí)，他只能是—————當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí)，他只能是————當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時(shí)，他還是—————當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時(shí)，他更是—————人世滄桑的老淚，落在他破舊的征衣上。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭死亡，有一半的人成了（生：松柏冢累累）
（五）、小結(jié)，升華主題：
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。
2、像《十五從軍征》這樣，描寫戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多，我們再來體會(huì)一下。（出示課件：不同詩人的戰(zhàn)爭詩句）
王昌齡——從軍行（一、二）
王翰——涼州詞
3、反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天，在這個(gè)看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在從事著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？
八、課堂練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《十五從軍征》中和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是：
2、《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的詩句是：
3、《十五從軍征》是一首 詩，樂府是
稱為樂府詩。
九、作業(yè)安排
（一）、查字典填空
1.“羹”字是 結(jié)構(gòu)。用部首查字法，應(yīng)查 部，再查 畫，用它組詞 。用音序查字法，應(yīng)查音序 ，再查音節(jié) 。
2.“葵”字用部首查字法查 部，再查 畫。它的第四畫名稱是 。用它組詞 。
（二）、解釋下列字詞
冢： 竇： 旅葵：
羹： 貽： 雉：
（三）默寫古詩《十五從軍征》，然后回答問題。
1.本詩描繪了怎樣的一副情景，表現(xiàn)了怎樣的情懷？
2.“道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？”可以看出老人怎樣的心情？
3.寫出老人歸家后所看到的無限凄涼之景的詩句是什么？
4.詩中哪一句使全詩的情感達(dá)到了頂點(diǎn)，并引起讀者的共鳴？
5.結(jié)合詩中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?zhàn)爭的看法。
十、附錄（教學(xué)資料及資源）
《十五從軍征》課件 課文范讀音樂
十一、自我問答
十五從軍征的主題是什么？
這是一首敘事詩，描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有一定的典型意義。全詩突出寫了“十五從軍征，八十始得歸”的老士兵的形象，也著力刻劃了“家”的形象，同時(shí)只寫了一筆的“鄉(xiāng)里人”的形象也很鮮明。飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老惶切的老人，無須顧忌、直言不諱的鄉(xiāng)親，衰草古柏荒墳的家園，共同構(gòu)成了一幅真實(shí)動(dòng)人的具有社會(huì)意義的主題的畫面，典型地反映了漢代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面。
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