野生動物教案設(shè)計素材
一、習(xí)作內(nèi)容
野生動物是人類的好朋友，人類和野生動物應(yīng)該和睦相處，請你把野生動物想象成人，想象人和它們可能發(fā)生些什么事，編一個童話故事。
二、習(xí)作目的：
1、通過編寫故事歌頌人與動物之間相互幫助，和睦相處或者批評人對野生動物的傷害，對生存環(huán)境的破壞，從而提高學(xué)生的生態(tài)意識，自覺保護野生動物。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生主體騎馬有與的積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，進一步提高學(xué)生寫作能力。
課前準(zhǔn)備：
1、翦貼或畫一幅有關(guān)人類活動的圖畫。
2、觀察野生動物，用紙折出你喜歡的野生動物，并談?wù)勥@些動物的外形特征及其作用。
3、讀幾篇童話，搜集一些人類傷害或保護野生動物的資料。
習(xí)作輔助手段：
微機
習(xí)作指導(dǎo)：
一、導(dǎo)入新課，明確要求
1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六單元作文——人和野生動物。
2、屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：
（1）這次作文寫什么？
（2）有幾項要求？分別是什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。
1、多媒體播放童話話劇《小蝌蚪找媽媽》（大意）：一只蝌蚪出來找媽媽，在找的過程中碰到鯉魚媽媽、烏龜?shù)龋ㄟ^它們口中介紹了青蛙的益處，然而，當(dāng)小蝌蚪找時，看到的卻是兩個人把正在捉害蟲的媽媽逮住了，小蝌蚪孤獨地在那兒叫著媽媽、媽媽……
2、思考：這個童話劇主要講了什么？告訴我們什么？
三、鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。
1、屏幕出示幾組情境：
（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉，在這危急的時刻……
（2）環(huán)保廣播站的記者們，在一次偶然機會里，來到了綠色森林學(xué)校，他們聽到了動物的竊竊私語聲，“唉呀，不好了……”
（3）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲……
（4）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地……
2、根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。
3、指名上臺表演，師有機指導(dǎo)（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）
四、出示范文引路，領(lǐng)悟方法，指導(dǎo)表達
1、出示范文
2、在深山里，有一片茂密的森林，森林里有一個動物王國，有猴子，大象，小免，長頸鹿、老虎、獅子等動物，森林里有美麗的花朵，嫩綠的小草，參天的大樹，還有小兔愛吃的蘑菇和小猴愛吃的水密桃，動物們在森林里安居樂業(yè)，過著幸福的生活。
可是，好景不稱。有一天突然來了一隊人馬，原來人們伐樹來了，他開著拖拉機和牽引車，還拿著各種各樣的大電鋸，人們一到森林里，就沒命地砍。一棵、二棵、三棵……參天的大樹被砍倒了，嫩綠的小草枯黃了，美麗的花凋謝了，只剩下一個樹樁，像一張張憤怒的臉，在大聲質(zhì)問：為什么要亂伐樹木？為什么？無家可照看動物被激怒了，它們決定向人閃抗議，于是，它們一起動手，架起木欄，放在通往林林的必經(jīng)之路上，使運木材的車輛無法通行，司機們奇怪地問：動物們，我們又沒有捕捉你們，為什么要擋我們的去路？
小猴騎在長頸鹿的頭頂上，高舉抗議牌，氣憤地說：“你們?nèi)祟惏盐覀兊募覉@——森林給毀了，店鋪們怎么住？怎么吃東西？難道要把我們害死嗎？”百獸大王老虎張牙舞爪地怒吼道：“如果我們動物把你們的家園毀了，你們必里是什么滋味？被動物們稱為森林智慧學(xué)家”的大象痛心地說：“破壞森林不但給我們動物帶來災(zāi)難，也給你人類帶來加倍的處罰。森林能調(diào)節(jié)氣候，保護土地，防風(fēng)沙，減少自然災(zāi)害……你們?nèi)绻褬淠究彻饬耍厍蚓蜁䴗缤鲅剑 ?/p>
司機們聽了動物們批語和抗議，都慚愧地低下了頭。
（１）這則童話是護照（ ）順序?qū)懙摹Ｏ葘懀?）
接著寫（ ），然后寫（）最后寫（）目的是為了告訴我們（）
（２）在寫人物的活動時，突出院人物的（）（）（）（）在寫動物的活動時，突出院動物的（）（）（）
（３）為了使故事的情節(jié)曲折動人，作者都運用了（）（）的修辭手法，并且展開了（）
２、根據(jù)對例文的分析理解，小組討論，編寫童話故事要注意什么，
３、屏幕出示
４、指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作。（配樂）
（１）拿出自己課前畫的翦貼成的圖片，用紙折出的野生動物。
（２）把這些圖片貼到黑板上，再隨意貼上你折出的小動物。
（３）根據(jù)你課前搜集到的人類破壞或保護野生動物的資料，以及黑板組合的畫面，展開想象，（人類和野生動物之間發(fā)生了什么事）編成一個童話故事。
（４）四人一組，組內(nèi)交流
（５）推選代表上臺來講，全班評方
五、教師總結(jié)
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