《我身邊的小能人》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種少兒報(bào)刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的具體要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”
3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天的課有點(diǎn)特別，是不是？說說看！感覺如何？
2、學(xué)生自由說
3、剛才有同學(xué)說到有點(diǎn)緊張，
沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
4、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個(gè)“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個(gè)字，老師就非常興奮，猜猜為什么？
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）
二、閱讀啟事，抓住要點(diǎn)
1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點(diǎn)？
2、結(jié)合啟事全文，師生小結(jié)，明確5個(gè)要點(diǎn)：
①題目范圍：我身邊的小能人
②表達(dá)要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
③參賽對象：三——六年級同學(xué)
④投稿地址：北京市新豐街18號中國少年報(bào)編輯部
⑤截稿日期：5月1日
3、現(xiàn)在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師了解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學(xué)寫作水平不一般，今天我們就一起來寫一寫我們身邊的小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說不定，自己的文字真的能變成鉛字在報(bào)上發(fā)表呢！
板書: 我身邊的小能人
三、指導(dǎo)審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
①在某一個(gè)方面表現(xiàn)突出；②在某一個(gè)方面有特長；
③是同齡人，不是大人；④可以是同學(xué)、鄰居、家人、親戚等。
3、啟發(fā)思路,點(diǎn)擊“小能人”。
（的確，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習(xí)作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進(jìn)來。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來寫。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準(zhǔn)備寫誰呢？
2、開火車說說自己寫的“小能人”，并說說他的突出表現(xiàn)。
3、小組討論，擬訂各自習(xí)作的題目，力求新穎獨(dú)特。
4、全班交流習(xí)作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬題技巧。
（一篇文章的題目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）
①直呼其名:《錢學(xué)森》；②雅號、別稱：《雜交水道之父》；③雅號、別稱加人名：《小畫家××》；④身份或身份加人名：《老班長》、《衛(wèi)生委員××》。
5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評價(jià)：經(jīng)過同學(xué)們的精心構(gòu)思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點(diǎn)兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽這些小能人的故事。
6、抓住人物特點(diǎn)，確定習(xí)作中心。
(同學(xué)們，一個(gè)人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習(xí)作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個(gè)突出特點(diǎn)來寫。)
7、出示習(xí)作提示，尋找“小能人”的突出特點(diǎn)，拓寬習(xí)作的思路。
再想想他在哪個(gè)方面比較突出
8、討論交流人物表現(xiàn)突出的方方面面，點(diǎn)撥并相機(jī)板書：
9、指名交流捕捉的小能人的一個(gè)突出方面，師生、生生互評，互導(dǎo)，確定習(xí)作的中心。
10、緊扣習(xí)作體裁，再現(xiàn)典型事例。
（寫人離不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個(gè)性，必須通過具體的事例來反映。）
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