與數學運算有關的教案
教案示例一
課題：十幾減7
教學目標
1．使學生學會運用加、減法的關系，正確計算十幾減7。
2．培養學生初步的遷移、類推能力。
3．培養學生動手、動口、動腦的協調性。
教學重點
使學生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算。
教學難點
掌握用加法算減法的計算方法。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知
1．教學
（1）出示例1圖。
（2）啟發學生說明圖意。
使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的。
（4）例1應該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導。
使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾。
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5。
（5）讀算式： 12－7＝5
2．出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
（1）分組交流。
（2）指導學生獨立填寫。
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8
3．，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
（1）獨立填寫。
（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6
三、全課小結
教師引導學生總結十幾減7的口算。
隨堂練習
1．“做一做”第1題
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的。
2．“做一做”第2題
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的。
布置作業
11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
教案示例二
課題：求另一個加數的減法應用題
教學目標
1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題。
2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣。
3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力。
教學重點
求一個加數的減法應用題。
教學難點
根據數量關系靈活地選擇解答方法。
教學步驟
一、鋪墊孕伏
口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝ 15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
二、教學例4．
由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔。
（1）引導學生根據情境提出問題。
（2）正確讀題。
（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批。
（4）根據條件和問題出示兔圖。結合圖教師提問：要求一共有多少只兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果。請一名學生口述，教師板書。
（5）列式計算 7＋5＝12（只）。
（6）口答：一共有12只兔。
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2．教學
由復習題3（2）引出例5
（1）學生讀題。
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題。
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點。
（4）教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔。
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）。
3．比較
師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：
相同的地方是：學校養7只白兔。
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同。
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）
三、全課小結
請同學們匯報這節課你又學會了什么知識？
隨堂練習
1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程。
布置作業
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