數學《兩位數減一位數》教案設計
課題：兩位數減一位數、整十數（不退位）
教學目標：
1．使學生理解并掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，正確熟練地進行口算．
2．初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力．
3．培養學生良好的計算習慣，激發他們學習數學的興趣．
教學重點：
理解兩位數減一位數、整十數的算理．
教學難點：
區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法．
教學過程：
一、復習導入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的．
（ ）個十和（ ）個一組成68.
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）
（15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5．
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）
3、小結導入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數，你還會計算嗎？今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算．（板書課題：兩位數減一位數、整十數）
二、探究新知
1、教學例1的36-2=
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
（2）學生自己研究36-2=？
（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）
教師板書：
a.用數數的方法（從36往前再數兩個數：35、34．）
b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數去減．）
學生說明理由．
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）
（5）老師演示課件“兩位數減一位數、整十數（不退位）”第1步，學生練習說36-2的計算過程．
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）
2、教學例1的36-20=
（1）師：剛才，同學們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
（2）學生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
（3）學生匯報，老師板書：
（1）用倒著數數的方法（十個十個地數：35、34．）
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學生說明理由．
（4）老師演示課件“兩位數減一位數、整十數（不退位）”第2步，學生說36-20的計算過程．
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）
3、比較：
（1）同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學習，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）．下面請同學們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流．
（相同點：都要把被減數36分成30和6．
不同點：減2要從個位數里減，減20就要從十位數里減．）
強調：相同數位上的數才能直接相減．
三、鞏固練習
1、教材第57頁做一做的第1題．
學生獨立完成，然后訂正．
比較：這兩道題中的減數有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數的十位去減．）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算．
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學發“小紅花”）
學生獨立完成做一做的第2題和第3題
2．57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3．30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相減）
五、作業
完成教材第58頁練習十四的第2題．
2．53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設計：
兩位數減一位數、整十數（不退位）
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