節日的氣球數學教案（通用11篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的節日的氣球數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
節日的氣球數學教案 篇1
一、活動主題：遨游數學世界品味文化魅力
二、活動口號：數學為伴，智慧同行。
三、活動宗旨：
與數學為伍，以興趣為伴，啟迪智慧人生。通過豐富多彩的數學活動，落實“三會”要求，進一步增強學生學習數學的信心，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，讓學生體會到“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”。第五屆“數學節”活動與科技活動分開進行，在保留前四屆活動中特色項目的基礎上，開拓創新新的活動內容，為培養會生存、會做人、會學習的具有現代文明素養的國際小公民打下堅實的基礎。
四、活動目標：
1．創建良好的數學人文環境。讓每一位學生都接受數學文化的熏陶，增強學好數學的信心，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學文化素養。
2．積極落實“三會”要求，豐富校園數學活動。各個年級組在組織數學活動時，要根據學生實際、注重實效，以學校大“三會”指導成長，以市“三會”促進進步，突出每個年級的特色，彰顯每個班級的個性，培養學生的實踐與創新的能力。
3．充分展示校園特色文化，樹立我校數學節的品牌。整個活動要注意各個項目的資料收集，包括成績的記錄、證書的發放等，要及時撰寫活動簡訊，并發布到校園網上，利用網絡、報紙等媒體進行全方位的系列報道，擴大我校數學的影響。
五、活動時間：20xx.3
六、日程安排：
2月下旬數學節方案策劃。
3月上旬數學節前期準備及啟動
3月25日數學節開幕式。
3月25日——3月29日以班級為單位分散開展活動。
3月27日名師引路。
3月29日數學節展示日各年級集中展示匯報
4月7日表揚先進集體與個人，宣傳總結，資料歸整。
七、具體活動安排：
（一）策劃與啟動：
第一階段：策劃啟動
2.數學節開幕式。時間：3月25日（負責人：閔愛紅吳清華）
第二階段：實施過程
（一）環境布置。
1．數學文化展板。（負責人：副班主任；時間3月25日）
每個班級的藍板上以“遨游數學世界品味文化魅力”為主題，根據年級與班級的特點，布置一些與數學文化有關的內容，可以是中外數學家、科學家的故事，可以是數學、科學名言、也可以是學生的數學小論文等。布置好之后平時可以帶領學生看一看、讀一讀。
2．數學文化冊子。（負責人：備課組長；時間3月25日）
收集一些學生感興趣、易于理解的數學知識，如：數學書中的小知識、解題的小秘訣、數學的起源等整理成小冊子，使學生更進一步感受數學文化，體會數學的奧妙，領略思想的火花，品味智慧的趣味。
3．數學時代報宣傳。（負責人：四年級組）
版面主要內容：介紹本屆數學節的一些特色，回顧前四屆數學節的精彩瞬間；學生暢談喜歡數學節的理由，參加數學節的收獲；數學知識在生活中的運用。數學節半日活動時使每個學生人手一份，激發學生的學習興趣。
（二）系列活動。
1．名師引路。
為了進一步加強我校師資隊伍建設，探討數學課堂中“少教多學”教學策略的研究與實踐，充分發揮名師的輻射引領作用，“名師引路”活動，老師們能與名師攜手，共同進步，提高自身的教學水平。通過這樣扎實有效的活動，使每一位老師會不斷超越自己，邁入自己專業成長的快車道。
2．第五屆數學節開幕式（具體安排附一）
負責人：閔愛紅、吳清華
時間：3月25日
3．參加第七屆“時代杯”數學文化節活動
落實素質教育精神，通過課內課外相結合，開闊師生視野，激發學生對數學的興趣，引導學生探究數學的奧秘，培養學生主動學數學、自覺用數學、真誠愛數學、積極探索數學的良好習慣與意識。每位教師先在班級中進行第一輪活動，再選出優秀學生參加時代學習報社統一組織安排的第二輪活動，根據學生的綜合素質評選出一、二、三等獎。
4．“小數報杯·小小數學家”比賽活動
按熱愛數學、樂于閱讀《小學生數學報》等數學專業報刊、數學思維能力發展良好的標準，進行學校自主推薦活動。被推薦的學生每人須提交一篇數學小論文，參加數學小論文單項評比。各班于3月25日將推薦名單和數學小論文交數學教研組長。三至六年級獲得推薦資格的學生將參加由《小學生數學報》編輯部提供評選測試。
活動目的：為了全面推進基礎教育新課程的實施，引導學生進行探索性學習，促進學生全面、主動、和諧發展，提高學生的綜合實踐能力，奠定學生終身學習的基礎
參加對象：全校學生。
小報要求：“我喜歡的數學家”為主題，收集中外數學家、科學家的故事或是自己閱讀了他們的書籍后的感想制作成數學小報。
小論文內容：論文可從數學學科和實際生活兩方面選題，反映自己探究數學問題或從事實踐活動的過程和結果，注重情感體驗和探究感悟，能體現一定的探究和解決實際問題的`能力。形式可以為數學日記，學習體會，數學發現，數學應用等。教師可指導學生選題，幫助學生完成論文，但不能包辦代替。否則不予評選。
小論文要求：小論文應突出知識性、探索性、實踐性和創新性，字數一般為500字左右,統一用A4紙打印（一式二份），小論文標題自定,封面上寫清楚年級、班級、作者姓名，為確保小論文評選活動的公平、公正、真實，參評小論文須作者自己撰寫，否則一經發現將取消參評資格。
完成時間：3月26日之前交給備課組長，每班精選1-2份，各段分設一、二、三等獎和鼓勵獎，每個年級選出優秀的作品布置成展板。
獎狀打印：顧婷
6．D2數學小博士評選（負責人：備課組長、數學老師）
具體要求：熱愛數學，自主學習能力強的學生。可以和分層作業相結合，每位數學教師精心設計一些題有層次、有拓展的數學題目，讓學生根據自己的情況進行選擇合適的題目進行練習，開發學生的思維、拓寬學生思路，讓數學愛好者一顯身手，為數學特長生的脫穎而出搭建平臺。教師為學生的解答情況進行打星評分，評選出“數學小博士”。（每班1名）
獎狀打印：王琴
（四）集中匯報安排。（負責人：班主任、數學老師）
1．全校活動安排：（各班中飯后～13：10，在正副班主任的帶領下有序欣賞數學燈謎及各種海報、展板）
（1）欣賞數學燈謎。地點：操場東面，升旗臺兩側的燈柱上。
（2）觀看“數學小報”展板、“數學小論文”展板。地點：好望臺
2．各項評比活動。
（1）“優秀數學小報”評比。要求每班推薦1-2張，參加學校評選。
（2）“優秀數學小論文”評比。要求每班推薦1-2張，參加學校評選。
（3）“數學小博士”評選。要求每班各推薦1名學生參加學校評選。
3．各年級開展活動（具體安排附件三）
第三階段：宣傳表彰
1.數學節閉幕式。對各年級的獲獎情況進行匯總，表彰在數學節中獲獎的個人與集體。
3.收集好所有活動的資料和照片。
4.利用紅領巾廣播對數學節的活動進行報道。
以下附各活動安排
附一：數學節開幕式方案
附二：各類展板安排
附三：數學節系列活動安排一覽表
附四：數學節半日活動各年級安排一覽表
附五：數學備課組各年級活動方案
附一：數學節開幕式方案
遨游數學世界品味文化魅力
―――蘇州工業園區第二實驗小學第五屆“數學節”開幕式
一、開幕式時間、地點：
20xx.3.25大課間
操場
二、主持人：四年級學生（負責人：徐曉輝、繆文婷）
三、開幕式過程：
1.吳校長宣布第五屆數學節開幕。
2.徐校長宣讀數學節活動主要內容。
3.六年級學生代表獻辭(負責人：施永輝)
4.齊呼口號：數學為伴，智慧同行。
四、活動準備：
（一）宣傳條幅，司令臺布置
懸掛彩旗、制作懸掛。司令臺氣球彩帶布置：總務處
條幅一：
條幅二：
1.開幕式串詞撰寫：繆文婷、徐曉輝、吳清華
2.學生代表獻辭負責：施永輝
3.各班帶好制作的第五屆數學節口號標語：各數學老師
4.所有學生穿上他們最漂亮的衣服：德育處
（三）攝影、報道
電子屏：信息處
（第一屏：第五屆數學節開幕啦！第二屏：遨游數學世界品味文化魅力）拍照、攝影：周菊明、余志洋（要注意抓拍漂亮的有代表性的畫面）
附二：各類展板安排
全校展板：各年級展板，展示地點：好望臺（一樓走廊）
數學小報、小論文評比：于3月26日放晚學前，交給備課組長，備課組長把這些作品布置在三塊展板上。入選作品將頒發獲獎證書。
（×××同學：你制作的數學小報，在我校第五屆數學節舉辦的數學小報展活動中，被評為優秀作品。特發此狀，以資鼓勵。蘇州工業園區第二實驗小學）
（×××同學：你撰寫的數學小論文，在我校第五屆數學科技節舉辦的數學小論文展活動中，被評為優秀作品。特發此狀，以資鼓勵。蘇州工業園區第二實驗小學）
活動拍照、證書打印、獲獎作品電子稿保存及報道：一年級組
節日的氣球數學教案 篇2
教學內容：教材第22、23頁
教學目標：
1、知識與技能：結合氣球裝飾方案問題，綜合運用已有的數學知識解決現實中的問題，能進行簡單的、有條理的思考。
2過程與方法：結合氣球裝飾方案問題，經歷觀察、探索規律、自己設計方案的過程。滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。
3、情感態度與價值觀：積極主動參加數學活動，在活動中獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
教學重點：
能綜合運用找規律和除法計算等數學知識解決氣球裝飾方案問題
教學難點：
經歷觀察、探索規律、自己設計方案的過程。
教學過程：
一、創設情境，設疑激趣
談話：同學們，每當一些重大的節日我們都會組織聯歡會，它給人們帶來了歡樂，增加了節日的喜慶氛圍。今年過元旦的時候，咱們班開了一場聯歡會，同學們還記得嗎？
看來，這次聯歡會給你們留下了很深的印象。我們不但在聯歡會上表演了節目，還親手布置了教室呢！還記得你們是怎么布置的嗎？
【預設：學生可能會提到掛拉花、掛小燈籠、貼窗花、布置黑板、掛氣球等。教師對學生的回答及時給予肯定。】
【設計意圖：創設與實際生活相聯系的情境，激發學生學習興趣。使學生懂得數學是來源于生活并且應用與生活。】
今天，我們就一起研究一個和聯歡會有關的問題。(板書：氣球裝飾方案)
二、引導探究，自主建構
【觀察、探索規律，用數學計算的方法解決問題】
1、引導發現，探究規律（出示教材22頁的方案一）
師：老師知道有一個班的同學，他們和大家一樣也把不同顏色的氣球串起來裝飾教
室。他們還制定了兩個氣球裝飾方案呢！這是他們制定的第一個方案。請同學們仔細觀察，你發現了什么？
【預設：1：我發現氣球是按兩個紅色、兩個黃色、兩個紅色、兩個黃色的規律排列的。2：我發現氣球的排列是按照紅、紅、黃、黃的規律排列的。3：我發現兩個紅氣球中間夾著兩個黃氣球，兩個黃氣球中間夾著兩個紅氣球。4：我把氣球分組，兩個紅色的氣球、兩個黃色的氣球為一組，它們是一組一組排列的。】
若學生自己說出分組的情況，就及時對他的觀察結果進行肯定，并讓他說說為什么這么分。如果沒有說出，即適時引導：我把這些氣球分組，兩個紅色的氣球和兩個黃色的氣球為一組。
【設計意圖：先讓學生觀察、發現規律，重點引出把氣球每4個分為一組，為后面學生利用計算的方法解決問題作必要的'鋪墊。】
2、自主合作，解決問題
既然我們發現了氣球排列的規律，那么老師這兒有一個問題想讓大家幫助解決一下，（出示問題），照上面的順序掛下去，第16個氣球是什么顏色？請同學們自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴說一說。那么第25個氣球是什么顏色的呢？
①自己思考；
②小組內討論；
③班級匯報交流
【預設：1：一個一個的畫，得
出第16個是黃色的，第25個是紅色的。2：用○表示紅氣球，用?表示黃氣球，第16個是?，所以第16個是黃色氣球。3：用1（或A）表示紅氣球，用2（或B）表示黃氣球，第16個是2（或B），是黃氣球。4：我把氣球分組，四個氣球為一組，16個氣球正好是4組。第16個氣球是這一組的最后一個，所以是黃色的。同理第25個氣球前面有6組，它是第7組的第1個，所以是紅色的。】
④明確“算”法：如果學生能夠說出方法4，就重點讓他說一說自己的想法，并讓和他的想法一樣的學生反復說一說。重點強調第16個氣球是第4組的最后一個，第25個氣球前面有6組，它是第7組的第1個。
算式：16÷4=425÷4=6??1（師板書）
⑤同學們，你們都很棒，用不同的方法把老師的問題解決了，那么你認為哪種方法比較好呢？
【設計意圖：讓學生用不同的方法解決問題，體現學生自主學習、自主探究的過程。讓學生充分交流，說出自己的想法，展現學生不同的思維方法。在讓學生充分思考、表
達的基礎上提出：哪種算法比較好。】
3、運用規律，解決問題（出示方案二）
①我這兒還有一個方案，請你來算一算，第28個氣球是什么顏色的？第43個呢？說一說你發現的規律和計算方法。
②第85個氣球是什么顏色的？第82個呢？
【設計意圖：本環節的設計使學生切實體會到用計算的方法要簡單的多，而用畫圖或寫數的方法就不太現實了。】
4、創造規律：小小設計師
①氣球有很多種顏色，也可以設計許多種方案，下面你來當小小設計師，自己設計一種方案，在書中23頁空白的氣球上涂上不同的顏色，并依據你的方案給同學們提問題，讓同學們解答。
注意：在給別人提問題之前，自己要把答案先算出來，不然就不能判斷他的回答是不是正確。
②學生展示設計方案，提出問題，全班共同解決。重點說一說氣球的排列規律。
【預設：學生可能有許多種不同的方案，有的簡單，有的繁瑣，但老師要做到心中有數，第一，必須是按一定的規律排列，第二，幾個氣球為一組。（學生在給別人提問的同時，首先要自己先知道正確的答案，以便判斷別人的回答是否正確。）】
【設計意圖：用所學知識解決問題，體驗學習的成功感。】
三、強化訓練，應用拓展
1、布置教室
①咱們的教室長是9米，寬6米，現在咱們把教室的四周都掛上氣球，每隔30厘米掛一個，同學們先算一算一共需要多少個氣球？
②如果我們按方案二來布置教室，算一算需要黃色的氣球和藍色的氣球各多少個？那么如果我們按方案一來布置的話，各需要氣球多少個呢？
【預設：1：（9＋6）×2=30（米）
30米=3000厘米
3000÷30=100（個）
2：9米=900厘米6米=600厘米
900÷30=30（個）600÷30=20（個）
（30＋20）×2=100（個）
師：你們的方法都非常好，我現在知道一共買多少個氣球了，可是買什么顏色的呢？
100÷5=20（組）
黃色：20×2=40（個）
藍色：20×3=60（個）
1：100÷4=25（組）
紅色：25×2=50（個）
黃色：25×2=50（個）
2：100÷2=50（個）】
【設計意圖：給學生自主學習的機會。這是一道現實性、開放性、綜合性都很強的題。有困難的同學可以通過小組合作的學習方式解決問題。讓學生充分體會到數學就在我們身邊，生活中處處用數學。】
2、拓展
（1）○◇□○◇□○◇□??,照這樣排下去，第25個是什么？第46個是什么？
（2）☆★??□■☆★??□■☆★??■??，照這樣排下去，第30個是什么，第45個呢？
（3）小明在本上寫“我愛數學我愛數學我愛數學??”，第100個漢字是什么呢？
（4）學校要舉行春季運動會，計劃在400米的環形跑道邊緣擺放彩旗，按照紅、黃、藍、綠的順序擺放，每隔5米擺放一面彩旗。共需要多少面彩旗？每種彩旗各用多少面？
四、自主反思，深化體驗
1、回歸生活
在我們的日常生活中經常會遇到像這上面排列氣球的情況，誰能跟大家說一說嗎？
【預設：學生可能想到掛燈籠等現象，運動會上在操場上插彩旗，體育課上按1、2、3、4報數等。】
【設計意圖：讓學生充分體會到數學就在我們身邊，生活中處處用數學。】
2、談談這節課有哪些收獲？
附：板書設計
氣球裝飾方案
算式：16÷4=4（沒有余數，這一組的最后一個球是黃色。）
25÷4=6??1（余數是1，第7組的第一個球時紅色的。）
節日的氣球數學教案 篇3
一、指導思想：
展示數學的神奇智慧和藝術般的魅力，激發學生的數學興趣和探索求知的欲望，在不知不覺中將學生引入奇妙的數學世界之中。
二、活動目標：
通過活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養正確的數學學習方法。
三、實施措施：
1、認真備課，選擇適合一年級學生年齡特征的內容展開教學活動，數學性與趣味性相結合。
2、多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
3、通過多種形式的`動手實踐活動，讓學生體驗數學學習的樂趣。
4、結合學生的生活實際選擇適合的教學內容，讓學生走進生活學數學。附具體活動內容：
1、數字小兒歌
資料1：數字小兒歌《數青蛙》
一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。
三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通、撲通、撲通跳下水。
四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。
五只青蛙五張嘴，十只眼睛二十條腿，撲通、撲通、撲通、撲通、撲通跳下水。小朋友，你還能接著數再數下去嗎？
資料2：數字小兒歌《數字歌》：
我說一，一一一，一張紙來一只筆，學習數學做練習，都要用到紙和筆。我說二，二二二，身上長著多少二，左右右邊數一數，眼睛、手腳和耳朵。我說三，三三三，鮮紅領巾胸前戴，三個角，三條邊，我們人人都喜愛。我說四，四四四，眼前一張長桌子，四個角，四條邊，用它讀書和寫字。我說五，五五五，五角星，亮晶晶，國旗上有五顆星，我是那顆小星星。我說六，六六六，六一節啊真快樂，唱歌跳舞做游戲，祖國花朵真幸福。我說七，七七七，一個星期有七天，星期天，不上學，做個媽媽的好幫手。我說八，八八八，慰問軍屬老大媽，你掃地，我擦窗，大媽對我笑哈哈。我說九，九九九，九月十日教師節，尊敬老師有禮貌，人人夸我好寶寶。我說十，十十十，兩只手上有手指，十個手指用處大，學習雷鋒做好事。
2、慶祝教師節
今天是一個特別的日子。教室里，早已鋪上了紅色的毛毯，還擺放了兩個精致的花盆，花盆里正開著美麗的黃花，空中飄舞著4個彩色的氣球。看著這樣的教室，每個小朋友心里都樂開了花。
小演奏家強強正高興地抱著手風琴演奏著歡快的歌曲，媛媛、麗麗還有紅紅三個小舞蹈家正跟著音樂翩翩起舞，小朋友們不時地為小演員們精彩的表演喝彩歡呼。
今天到底是什么日子，讓小朋友們這么開心呀？那就請看前面的大黑板吧！啊，上面是班上的小書法家兵兵寫的7個大大的漂亮的紅色粉筆字：“祝老師節日快樂！”
原來，今天是9月10日，是敬愛的老師們的節日——教師節，小朋友們正在用
3．比高矮星期六，在家里和爸爸媽媽玩起了“比高矮”的游戲。第一次，站在平地上，她和比了比，到爸爸胸口了。
又和比一比，已經到媽媽肩膀了。
不服氣，第二次，她站在上和爸爸媽媽比身高。哈哈！這回她比爸爸的肩膀高了一拳頭，和媽媽一樣高了。這下了：“我長高了，長高了！我和媽媽一樣高了！”可高興小紅的爸爸媽媽笑得合不攏嘴：“小紅，你真有那么高嗎？”
說：“那當然，而且我還在長呢，將來我一定比你們還要高！”
4、郊游
星期六，老師帶領小朋友們去公園郊游。
哇！公園景色多美麗！小朋友們看到美麗的景色，都非常高興，盡情地在公園里游玩。
明明跑得真快，只見他一眨眼的工夫就跑到了然后“哧溜”一下，就滑到地面上。明明玩得好開心啊！
麗麗對她的兩個好朋友奇奇和吉吉說：“我們去做一回飛行員吧！”奇奇和吉吉高興地點點頭，三個小朋友登上了3架員。
圓圓和兵兵被五顏六色的來到花園旁。圓圓指著漂亮的吸引住了，他們一共買了9個，他們拿著，，她們那神氣樣好像她們真的是勇敢的飛行旁邊。他爬上，對著冰冰說：“我們一起來數一數這里一共有幾朵。哦，還有5只美麗的正在花。”1朵、2朵??7朵，一共有7朵美麗的叢中跳舞呢！小朋友們玩著，笑著。把也吸引過來了，6只歡快地拍打著翅膀，唧唧喳喳地叫著，好像在唱好聽的歌給小朋友們聽。
節日的氣球數學教案 篇4
教學內容：
練習二Px。
教學要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學準備：
算式卡、小圓片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、口算
學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。
二、畫一畫，填一填
先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
三、看圖做題
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的.總數是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
五、小動物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。
六、數學游戲
先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
節日的氣球數學教案 篇5
活動目標：
1.能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。
2.能主動觀察，主動探索，感知規律美
活動準備：
1.情境導入
今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。
活動過程：
(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。
(2)請幼兒觀察每個小動物食物的`排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。
(3)教師示范，請幼兒認真觀察。
(4)幼兒自己運用一定的規律串小魚
(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。
活動延伸：
在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連并與幼兒分享。
節日的氣球數學教案 篇6
教材分析：
這部分內容是在學生已學習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上進行教學的。由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。
學情分析：
由于百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，所以學生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學目標：
知識與技能
學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。
過程與方法
通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。
情感態度與價值觀
積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。
教學重點：
理解百分數與小數互化方法。
教學難點：
在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。
教學方法：
合作學習法。
教學流程：
一、復習引入
1、師：上節課我們研究了分數的意義和寫法，你能說幾個百分數嗎？誰能聯系生活實際說幾個百分數？
2、把下面各數改寫成百分數。
3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。
0.45=1.2=0.6=
二、導入新課
根據分數與小數化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎？是的，百分數與小數也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數和小數的互化)探索新知。
1、認真閱讀課本80。
例1：小數化百分數認真看書觀察每一步轉化的.過程，重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學生交流改寫結果。注意讓學生說說方法，如：是怎樣把一位小數1.4改寫成百分數的？1.4是一位小數，寫成分母是100的分數時，小數的位數不夠你是怎么處理的？改寫的依據是什么？
2、總結方法。
師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學生組內交流，明確結論：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數點向右移2位，添上%(同時板書：小數百分數)
3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成()數，再把分數轉化成分。
4、把小數化成百分數、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從小數到百分數的轉化小數點是如何變化的？為什么？練習：書上第80
5、認真看課本80頁自學。
例2：百分數化為小數。
6、如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數改寫成小數，只要去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位)
7、出示例2：把27%、135%化成小數。
師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。
師：觀察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？并讓學生說說怎樣移動小數點？教師進行評價，引導驗證規律。去掉%，小數點向左移2(同時板書百分數小數)
8、把百分數化成小數12%180%=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數到小數的轉化小數點是如何變化的？為什么？練習：書上80
三、課時小結
向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學得輕松嗎？是用什么方法學的？
四、作業
完成相應的練習冊。
節日的氣球數學教案 篇7
一、數學教學生活化的研究現狀
傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現有的數學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數學知識，來改造數學教材。
二、數學教學生活化的重要意義
隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神，變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養應用意識。
（一）數學教學生活化能夠培養學生的創新精神和創造能力
在日趨激烈的市場環境下，一個具有創新精神的人，有著非常大的優勢，然而這種創新精神也是需要培養的。教師不再按教材內容去講解，而是著創造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方式，放手讓學生在生活中尋找身邊的數學問題，更開發激發學生的創造力。傳統的教學方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學生提供發揮創造能力的環境，數學教學生活化能夠更好地將數學教學和生活實際相結合，提供給學生更多的實踐、探索機會，加深學生對于數學的理解，挖掘學生的創造力。
（二）數學教學生活化能夠發展學生的應用意識和實踐能力
數學知識體現在生活的方方面面，數學教學生活化能夠極大提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數學相關的問題，收集起來和同學們討論，活躍課堂氣氛，并教會學生在日常生活中觀察數學問題，讓學生明白生活中處處有數學知識，培養學生的應用意識。
（三）數學教學生活化能夠提高學生的學習興趣
生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。
三、小學數學教學生活化的措施研究
（一）生活化的`教學內容
在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在，并通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性，激發其學習數學的欲望。
（二）生活化的數學教學過程
1、在課程進行之前，要培養學生對于新知識的儲備學習能力
數學教師要培養學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。
2、教師要積極培養學生探究問題的能力
在數學教學中，要對學生現有的生活經驗進行密切的關注，并把學生的生活經驗作為小學生進行數學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。
3、做好數學教學生活化的反饋工作
在數學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中，數學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的問題，使數學理論與生活實踐相結合。
（三）生活化的數學教學方法研究
1、在具體的數學教學中使用平實的生活語言
數學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數學知識的充分理解。
2、在數學教學中融入游戲與活動
學習的過程也是學生生活經驗的成長過程，所以在數學教學中，應關注學生生活經驗的積累。在生活中，積累經驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。
3、生活化的數學教學評價體系研究
數學教學評價要特別重視數學評價體系的發展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關注學生數學實踐能力的發展，也要重視學生運用數學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發展，實施全過程全方位的綜合評價。
四、結語
數學教學的生活化，不僅能使數學教學具有趣味性，有效增強學生學習數學的主動性和積極性，同時對于數學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協調好生活與教學之間的關系，如何在教學實踐中實現教學與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學數學教學生活化的更好實施與發展。
節日的氣球數學教案 篇8
【教學目標】
1.根據天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡單的數量關系，理解方程的意義，滲透符號意識，發展數感。
2.使學生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，用數學符號建立方程，表示數學問題中的數量關系，培養學生形成模型思想。
3.在學習數學知識的同時，體會數學與生活的密切聯系，提高對數學的興趣和應用意識，激發保護珍稀動物的意識。
【教學重、難點】
結合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關系。
【教學準備】
多媒體課件視頻資料卡片
【教學過程】
一、創設情境感知“相等”
1.創設情境，激發興趣
談話：同學們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些?
預設：熊貓、白鰭豚、東北虎??
課件出示：(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)
談話：這些都是我國的珍稀動物。
談話：老師非常喜歡憨態可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做游戲呢。
2.提供素材、感知“相等”
出示課件：
談話：你發現了什么?
預設：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么?
2.熊貓一樣重，追問：你怎么看出來的?
談話：熊貓的質量是50千克，能用一個式子表示嗎?
預設：50=50
談話：觀察這個式子，和我們以前學習的式子有什么不同?
預設：以前的式子中有運算符號，這個式子中沒有。
追問：沒有運算符號，為什么也能用“=”連接呢?
預設：兩邊的重量是相等的。
小結：原來相等的關系就可以用“=”表示出來。
談話：想一想，生活中，你學習的知識中，也有相等的關系嗎?
2.預設：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba
二、分析素材、理解“相等”
1.借助蹺蹺板，理解相等與不相等。
出示課件：
談話：能用式子表示現在的關系嗎?
預設：40100,100span=
談話：同學們看，又來了一只熊貓，你猜會發生什么情況?
預設：1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重
2.平衡，一樣重
談話：你能說說它們的關系嗎?
預設：1.兩只小熊貓的.重量〉一只大熊貓的重量
或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量
2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量
2.認識含有未知數的式子。
談話：小熊貓跳上去后，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質量有怎樣的關系呢?
預設：1.小熊貓的重量+40=100
談話：你是怎樣想的?
預設：一只熊貓的質量加40千克熊貓的質量等于100千克熊貓的
質量
追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?
談話：同學們找得到了蹺蹺板中相等的關系，能用更簡潔的式子
來表示嗎?
預設;a+40=100
2.x+40=100
談話：真了不起，會用字母表示未知數。不知道的數量，我們通常用字母表示。一般情況下，像這樣的未知數用字母x表示。
出示課件
談話：現在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎?
預設;100=x+40
小結：看來“=”不僅可以表示運算的結果，還可以表示相等的關系。
三、借助素材，理解等量關系
1.理解圖示中的等量關系。
(1)課件出示：
談話：誰會用含有未知數的式子來表示?
預設：3x=200+200,x+x+x=200+200小結：乘法是加法的簡便運算。談話：說說你這個式子的意思?(引導學生說說誰和誰是相等的)
談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個這樣相等的式子嗎?
預設：10+20=30
x+300=1000
(2)課件出示(出示動物的名字)
談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關系嗎?預設：兩只金絲猴的質量和一只短尾猴的質量是100千克
教師引導，也就是這些猴子的質量和與100千克時相等的
小結：像這樣相等的關系數學上稱為等量關系。我們在解決問題的時候，常常需要先找到這樣的關系。
2.理解信息中的等量關系。
談話：看圖找等量關系同學們都學會了，有些等量關系還藏在文字信息中，試試看，你能不能找到他們。
(1)課件出示：白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕。1980年約有
400只，比2004年多300只。
談話：信息中提供了哪幾個量?
預設：1980年只數2004年只數300只
談話：這三個量之間有怎樣的等量關系呢?
預設：1980年只數-2004年只數=300只
1980年只數-300只=2004年只數
2004年只數+300只=1980年只數
談話：你怎樣找到等量關系的?
預設：根據1980年約有400只，比2004年多300只。
談話：你太棒了，抓住了關鍵的信息，你很會讀題和思考。
談話：1980年的只數和2004年的只數之間有什么關系呢?
預設：1980年的只數比2004年的只數多300只
談話：根據這個關系，你能用未知數x表示出它的等量關系嗎?
預設：x+300=400
(2)課件出示：2004年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養殖大熊貓數量的10倍。
談話：為了保護珍稀動物，我國采用了人工繁殖的技術來增加珍稀動物的數量。
談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數量關系?
節日的氣球數學教案 篇9
教學目標：
1、情感目標：激發學生的表達欲望，培養學生善于探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。
2、知識目標：通過演示和對簡易天平的'實際操作，觀察，探索等式的基本性質、從等式出發初步理解方程的意義，會判斷是不是方程。
3、能力目標：通過簡單的天平實驗理解并掌握等式的基本性質。結合教學內容，培養概括、推理的能力。
教學重點：
建立方程的概念。
教學難點：
幫助學生建立“方程”的概念，并會應用
教具準備：
天平、空水杯、水(可根據實際變換為其它實物)
教學過程：
一、導入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據這個原理，從而稱出物體的質量。
二、新知學習
1、實物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克;
節日的氣球數學教案 篇10
教學目標：
1、情感目標：激發學生的求知欲望，以實現課堂教學的優質高效。
2、知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數量關系，為用方程解應用題等量關系做準備。會根據字母所取的值，求含有字母的'式子的值。
3、能力目標：注重給學生提供機會，讓學生去經歷對“用字母表示數量關系”的探索過程。
教學重點：
會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
教學難點：
教學過程：
一、基本練習：
(2)當a=5時，2a=(x)，a的平方=(x)
2、同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：
(1)30x(2)30x+a(3)a—30x
3、小結;用含有字母的式子不僅可以表示數量關系，也可以表示數量。
二、綜合練習：
1、獨立解答p51第7題師巡視指導個別學困生。
投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。
2、討論口答p51第8題注意指導學生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分數。
3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。
4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導學困生。
三、全課總結：通過練習，你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?
四、發展練習：
1、討論p52第13題請學生先獨立思考，再集體討論。
2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數?
節日的氣球數學教案 篇11
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第三單元數一數與乘法練習二
教學目標：
1.通過練習進一步幫助學生理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯系。
2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡便過程，能夠靈活運用于
3.增強用所學的乘法的意義解決現實生活中的實際問題的意識。
教學重點：
理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯系。
教學難點：
理解乘法算式的意義，體會加法與乘法之間的聯系。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時
教學流程：
一、激趣導入
師：森林王國里生活著一群可愛的小動物，他們天天練本領，打算在五月份召開的森林運動會上一顯身手。你們想知道都有誰參加了嗎？
生：想
師：（課件出示）看，他們排著整齊的隊伍來了。都來了誰？
生：小青蛙、小猴子、長頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。
師：嗯，同學們，你們想知道這些小動物們都在練習什么本領嗎？
生：想
二、自主探究
1.課件出示第1題
師：我們先去看看小青蛙在練習什么本領？（點擊課件，出示第1題）
生：跳遠
師：誰來讀一讀題要求？
生：xx
師：你們發現小青蛙是怎么跳的嗎？
生：從刻度0跳到刻度3。
師：真是好眼力，我們算它跳1步。
師：小青蛙要想跳2步應該怎么跳？
生：接著在第1步后面跳，從3跳到6。
師：誰能畫出來？
生：xx
師小結：我們可以用帶箭頭的曲線，從刻度3出發畫到刻度6。
師：這時小青蛙一共跳了幾個3？
生：2個3
師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？
生：6格
師：接下來，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫出來嗎？
生：能
師：下面請同學們在題卡紙上動手畫出來。
生：動手畫（教師巡視）
師：（選1名同學的`作品展示并評價）這是1名同學畫的作品，我們請他來說一說他是怎么畫的？
生：xxx
師小結：xx同學的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領變成了小兒歌，（課件出示）我們一起來讀一讀，準備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。
2.課件出示第2題
師：看到了小青蛙的本領，可把小猴著急壞了，這不，小猴拿著小棒走來了。誰來讀題？
生：xxxx
師：誰來說說小猴是怎樣擺小棒的？
生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。
師：用虛線把這樣的五堆小棒圈起來，可以提出什么數學問題呢？
生：一共有多少根小棒？
師：怎樣列出加法算式呢？
生：4+4+4+4+4=20
師：這時，我們發現有幾個幾相加呢？
生：5個4相加
師：還可以用什么方法計算？
生：乘法
師：下面老師，請一名同學到前面來填空，其他同學在第2張題卡紙上把題補充完整。
生：xxx
師：寫完的同學就做好，我們來看這位同學填的對不對？（請答題的同學來說給大家聽）
生：對
師：老師有個疑問，大家看，這幅圖可以用乘法算式5×4表示，還可以用哪個乘法算式表示呢？
生：xxx
師：謝謝你喲，這回我沒有問題了。通過做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領啊？
生小結：求幾個相同加數的和可以用乘法算式來表示。
師：大家同意他總結的嗎？（生：同意）恭喜你們，已經學會了小猴子的本領了。
3.課件出件第3題
師：要說著急莫過于長頸鹿了，看，他帶來了擺圈本領。（課件出示）誰來讀一讀題？
生：看一看，填一填。
師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長頸鹿是怎么擺的？
生1：1列擺5個圓圈，擺了這樣的5列。
師：表示幾個幾？（生：5個5）
師：這是豎著觀察的，我們還可以怎樣觀察？
生2：1行擺了5個圓圈，擺了這樣的5行。
師：噢，你能說出這樣擺法表示的意義嗎？
生：也表示5個5。
師：怎樣寫出加法算式和乘法算式？請大家寫在第3題上。
生：5+5+5+5+5=25，5x5=25
師提問：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。
師：這是長頸鹿的一個本領，它還有第二個本領，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？
生：3個連一起，像這樣擺了8份
師：表示什么意義？
生：8個3是多少？
師：請在紙卡第3題上寫出加法算式和乘法算式。
生：xxx
師：看大屏，這是長頸鹿根據圖意列出的算式，請大家對照一下，看你寫的對不對，對的，請舉手！看來同學們已經學會了長頸鹿的本領了。
4.課件出示：第4題
師：小狐貍看到它們的本領，記在了心里。誰來讀一讀題要求？（生：）
師：這個本領可不簡單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個幾？怎樣寫出乘法算式？
生：5個3；3x5=15或5×3=15
師：看來你對小狐貍很了解嗎。看這道題，可以寫成乘法算式：……（以下4道題方法同上）
5.出示課件：第5題
師：（課件出示）讀題，小老鼠為森林運動會衣服縫上了漂亮的鈕扣，大家先來看左邊這幅圖，，誰來說說它是怎么縫的？
生：1件4個，縫了5件
師：表示幾個幾？
生：5個4
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
師：請用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的？
生：xxx
師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請親人來幫忙，看右邊這幅圖，誰來說說圖意？
生：1組5只，有4組，表示4個5
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
生：xxx
師：這時，右圖與哪些卡片可以用線連起來？在題卡上連一連。
師：老師發現一個問題，5+4為什么沒有連？
生：因為5十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個5相加或5個4相加。
師小結：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認真，不能馬虎。
6.出示課件第6題
師：小狗
【節日的氣球數學教案】相關文章：
氣球的作文03-23
《紅氣球》教案03-30
玩氣球作文06-11
《窗前的氣球》教案03-07
氣球比賽作文03-14
踩氣球作文03-12
帶電的氣球作文05-19
氣球飛了作文03-23