高一地理:傳統工業區與新工業區第一課時教案

時間：2022-10-07 06:07:47 教案

　　教學內容分析

高一地理:傳統工業區與新工業區第一課時教案

　　1.教學內容為：《普通高中課程標準實驗教科書地理(必修2)》(人教版)第四單元第三課第一課時。

　　2. 教學內容及其地位：教材首先簡單介紹了傳統工業區的分布、區位優勢、工業部門以及在本國乃至世界工業發展過程中的作用。并指出20世紀50年代以后，尤其是70年代以后，傳統工業開始衰落，并經歷了長期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區作為典型案例進行了詳細分析。本節是對工業區位因素的具體化，并為學習下一節課(新工業區)打下基礎。

　　3. 教育功能：通過了解魯爾區的發展變化，用發展的觀點看待傳統工業區的改造，適應世界發展潮流。培養學生的讀圖能力、地理思維能力、綜合分析能力。

　　學生學習情況分析

　　1. 學生的認知起點：

　　學生在前幾節課已經學習了工業生產活動的基本理論，了解工業生產的基本模式，從工業生產的投入開始，到工業地域的形成，從理論上比較系統地闡述了工業生產活動的發展狀況。這節課的內容重點分析現實生活中的工業生產狀況，是用所學理論來指導實踐，學生易于掌握，學習起來加深了對理論的理解。

　　2. 學生的學習興趣：

　　本節課充分利用多媒體的效果，主要通過學生的讀圖、比較和觀察，把理論和實踐的有機結合，使學生的積極性和主動性有所提高，學習興趣比較濃。

　　3. 學生的學習障礙和難度：

　　學生學習了魯爾區的興衰的原因和如何進行綜合整治，但在知識的遷移中可能出現回答要點不全面。

　　設計思想

　　1.教育理念：利用教材德國魯爾工業區為案例與學生共同分析其形成的優勢區位條件和衰落的原因，然后讓學生用“遼中南工業區”為案例對比分析中外傳統工業的形成條件及其對地理環境的影響，目的是讓學生通過案例分析學會區位因素的分析方法;通過布置課外探究作業：“山西省能源基地經濟發展慢的原因分析”達到課標要求的最高層面。

　　2.教學原則：倡導積極主動、勇于探索的學習方式。

　　3.教學方法：注重信息技術與地理課程的整合。

　　教學目標

　　1.知識與技能：了解工業生產活動對地理環境的影響，學會分析礦產資源與工業部門之間的聯系，培養學生的地理思維能力;學會獨立或合作進行工業形成與發展的調查;掌握閱讀、分析、運用工業圖表和工業數據的技能。提高學生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識遷移能力。

　　2.過程與方法：初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集工業信息，嘗試運用所學的工業區位因素的知識和技能對工業信息進行整理、分析，并運用學習過程中。

　　3.情感態度與價值觀：激發探究地理問題的興趣和動機;關注全球的、我國的、當地的傳統工業和環境現狀，增強全球意識、愛國家和愛家鄉的情感;培養學生的創新意識、求變意識;增強對資源、環境的保護意識。

　　教學重點和難點

　　1.重點：傳統工業區衰弱的原因和整治措施。

　　2.難點：傳統工業區改造過程中觀念的轉變及知識的遷移。

　　教學過程設計

　　一、引入新課

　　1.由學生說出影響工業的主要區位因素。

　　[學情預設]：學生大部分能回答，但回答的問題不夠全面。

　　提出問題：如果給一個工業區的實例，你能否分析它形成的優勢條件嗎?下面我們就以案例分析的形式來學習工業區位條件和發展的特點的分析方法。

　　[設計意圖]：通過對舊知識的復習，導入新課。

　　2.課件展示，請學生讀“世界工業分布圖”找出世界工業的分布地區。

　　3.學生讀圖回答

　　(1)亞洲的工業主要分布在哪些國家?

　　(2)歐洲的工業主要集中在哪些區域?

　　(3)北美洲的工業主要集中哪一個國家?

　　[設計意圖]：培養學生讀圖提取信息的能力和語言表達能力。

　　教師小結：第一次和第二次技術革命時期的世界工業主要分布在北美洲的美國、加拿大、歐洲的西部、東亞的日本、中國、南亞的印度等地區。它們在本國乃至世界工業和社會發展過程中起著重要的作用。

　　板書：德國的魯爾區

　　英國中部工業區

　　世界傳統工業的分布俄羅斯的歐洲部分

　　美國的東北部工業區

　　中國的遼中南工業區

　　[設計意圖]：幫助學生形成知識系統。

　　二、德國魯爾區

　　1.課件展示，指導學生讀“世界工業區分布圖”和“德國魯爾工業區圖”

　　(1)在圖中找出魯爾區的位置。

　　[設計意圖]：培養學生的空間感，幫助學生生形成心理地圖。

　　(2)說出魯爾區有哪些工業部門，它們是重工業還是輕工業?

　　[設計意圖]：培養學生從地圖上提取信息的能力。

　　(3)這些工業是集聚分布還是分散分布?

　　(4)這些工業在生產規模、資源消耗、運輸量上有什么特點?在工業生產過程中對地理環境產生什么影響?

　　2.學生回答教師板書：

　　傳統工業的主要部門：煤炭工業、鋼鐵工業、機械工業、化學工業、電力工業、紡織工業等。

　　傳統工業的特點：生產規模大、原料和能源消耗量大、運輸量大、污染嚴重。

　　3.師生探討：

　　(1)課件展示，結合課文和圖4.9說一說魯爾區的主要礦產是什么?

　　(2)魯爾區沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦?

　　(3)找出流經魯爾區和其附近的河流,有沒有運河?這能說明什么問題?魯爾區的水上交通便利，陸上交通如何?

　　(4)魯爾工業區分布歐洲的哪一部分?這里的經濟狀況如何?對魯爾區的工業產品銷售有何影響?

　　[知識鏈接]：德國魯爾區形成于19世紀中葉，被譽為“德國工業的心臟”。它位于德國西部，魯爾河與萊茵河入口，面積4595平方千米，人口570萬，工業產值曾占全國40%以上。鋼產量占德國70%。

　　4.學生讀圖、讀德國魯爾工業區的案例③思考并回答問題，教師總結。

　　(1)分析魯爾區有哪幾方面的優越的區位條件?(從資源、交通、市場分析)

　　[學情預設]：學生提取的信息還是不夠全面，基本都能說出有豐富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市場其中一因素)。

　　[設計意圖]：培養學生分析能力，歸納概括能力。

　　5.板書:

　　豐富的煤炭資源

　　離鐵礦區較近

　　魯爾工業區的區位條件充沛的水源便利的水運

　　廣闊的市場

　　6、學生讀魯爾區五大工業部門聯系圖

　　(1)回答魯爾區基礎工業是什么?主導工業是什么?與這兩大工業部門相關的工業是什么?這些工業都是重工業，說明魯爾區的生產結構的特點是什么?

　　(2)教師講解五大工業部門是相互聯系的，如果一個工業部門的生產衰落將引起全區生產的衰落。

　　7.課件展示，讀4、11圖魯爾區煤炭產量的變化圖思考回答問題，后教師總結。

　　(1)煤炭在能源消費構成中的比重有什么變化?原因是什么?

　　(2)煤炭工業衰退對鋼鐵工業有什么影響?鋼鐵工業衰落還有其它什么原因?

　　(3)魯爾區的工業集聚會產生什么問題?這些問題對當地的經濟活動有什么影響?

　　(4)分析魯爾區衰落的原因是什么?

　　[知識鏈接]：

　　1）、20世紀50年代以后，石油、天然氣廣泛使用，在世界能源消費構成中，煤炭所占比重減少。新技術煉鋼的耗煤量逐漸降低。

　　年份 1800年 1900年 1980年

　　焦煤 4噸 2噸 0.75噸

　　鐵礦石 2噸 1.8噸 1.3噸

　　2）、今天，由高新技術突破引發的世界經濟結構調整，在極大提升了全球生產力水平的同時，也把不少傳統產業推向了產能過剩的尷尬境地，鋼鐵行業即是其中之一。目前全世界鋼的生產能力為10億噸，1999年鋼產量約8億噸，產能利用率僅8%。美國、日本、韓國及歐洲的一些主要產鋼國普遍存在著開工不足的問題。

　　3）、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學藥品調成的雞尾酒。 ——德國作家Heinrich Boll 1958年形容魯爾區

　　8. 學生回答教師板書

　　[設計意圖]：培養學生的自我表現意識和語言表達能力。

　　生產結構單一

　　煤炭的能源地位下降

　　魯爾工業區衰落的原因世界性鋼鐵過剩

　　新技術革命的沖擊

　　環境污染

　　9. 師生探討：20世紀60年代魯爾區對癥下藥開始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對工業結構單一、工業分布過于集中、經濟的單一化、環境污染等方面分別采取措施是什么?

　　10. 學生回答教師板書

　　調整工業結構

　　調整工業布局

　　魯爾工業區綜合整治的措施發展第三產業

　　優化環境

　　三、聯系實際

　　1.“遼中南”老工業區，注意比較與魯爾區有哪些相似之處和不同之處?

　　2.我國東北的一些老工業區從中應得到什么的啟發?魯爾區哪些方法值得我們借鑒?

　　3. 讓同學們分組展開討論，每組選出一個代表當“某東北老工業區的領導”，并做好記錄，振興東北，應采取哪些措施? 魯爾區哪些方法值得我們借鑒?

　　[設計意圖]：用這個案例目的這是讓學生學以致用，達到舉一反三的效果。

　　[學情預設]：學生討論比較激烈，課堂氣氛活躍，但從同學們回答及做的記錄來看，對比兩傳統工業區的相似之處歸納較好;但對魯爾區有哪些方法值得借鑒，文字歸納不夠精確。也不夠全面。

　　四、板書設計

　　1.傳統工業共同的區位條件

　　豐富的煤礦、鐵礦、水源等資源

　　便利交通運輸條件

　　廣闊的市場

　　2.衰落的共同原因：

　　生產結構單一

　　環境污染

　　國際市場的沖擊，市場變小

　　經濟的轉移到新興工業區

　　新技術的沖擊

　　3.綜合整治的措施

　　調整工業布局

　　發展第三產業

　　優化環境

　　調整工業結構

　　五、課后作業與探究活動

　　1.出示材料：

　　(1)山西省是我國最大的產煤基地，作為能源大省，它為我國現代化建設作出了重大貢獻，但山西省尚未成為我國的經濟大省。

　　(2)中國水資源分布圖、主要煤礦和鐵礦分布示意圖、南水北調路線圖

　　2.學生完下列要求

　　(1)與美國東北部工業區和德國魯爾區相比，山西省最匱乏的自然資源是什么?為解決山西省這一資源短缺問題，建設了什么工程?山西省比魯爾區欠缺的區位優勢還有哪些?

　　(2)為了盡快使得山西省由能源大省轉變為經濟強省，山西省*府提出了加快經濟結構調整的戰略。借鑒美國綜合治理的成功經驗，你認為應當怎樣調整經濟結構，變能源大省為經濟強省?

　　3、問題(2)的提示：

　　(1)適當壓縮原煤的生產規模和數量，推動煤炭生產的深加工和能源轉化，提高經濟效益;

　　(2)引進新興產業，協調三大產業的發展;

　　(3)加強道路網的建設，改善交通條件;

　　(4)增加科技投入，走可持續發展道路，使經濟發展真正轉到提高科技含量和勞動者素質的軌道上。

　　教學反思

　　本節課的教學特色在講解工業區位這個知識點的過程中，均以“案例”為中心。圍繞案例設計教學，引導學生展開討論、分析，通過學生的自主學習、合作學習，不僅學到了基本知識、基本技能、而且逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。遼中南工業區目前存在較大問題，讓同學們去分析原因，借鑒相似類型的工業區整治方法，提出一些建議，從而達到知識的遷移。讓學生覺得學地理真的有用。適量、適度使用多媒體教學，增加教學的直觀性和趣味性，效果良好。

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