生物學是探索生命的科學教案設計

時間：2022-10-07 04:09:40 教案

生物學是探索生命的科學教案設計

　　一、林奈與生物分類

生物學是探索生命的科學教案設計

　　分類學之父---林奈

　　分類方式：界、門、綱、目、科、屬、種。

　　二、達爾文與生物進化論

　　進化學說改變了神創論。

　　小結：

　　練習：導航第七頁1-4

　　教師指導

　　分組討論

　　學生講述，教師引導

　　教師講解

　　教師提出問題

　　學生小結這部分內容有些同學可能在CCTV10或DISCOUVER節目中已有所了解，因此應以共同交流，教師補充為主

　　這些知識易于理解，且與生活實際聯系緊密，因此應充分調動學生的積極性。安排學生閱讀相關教材。注意培養和訓練學生的閱讀技巧。

　　閱讀技巧SQ3R法：

　　1、S：瀏覽，即快讀或略讀一節課文。

　　2、Q：注意這段文字回答了一些什么問題。注意標題或黑體字等所提供的信息，作者往往用這種方法來強調主要概念或主要詞匯。

　　3、R仔細閱讀這節課文。

　　4、背誦有關問題的答案。

　　5、R：復習這段課文，找出先前忽略的問題。

　　提高與發展教學反思

　　18世紀之前，世界上成等待中上萬的植物沒有統一的名稱，往往同一種植物有幾個名稱，或幾種植物用同一個名稱，這給研究植物帶來很大困難。瑞典植物學家林奈（1707—1 778）改變了這一混亂狀況。他創立的“雙名制命名法”（簡稱“雙名法”），給每種植物起兩個名稱，一個是屬名，一個是種名，連起來就是這種植物的學名，好像人有了姓和名一樣，這個命名法直到現在仍在使用。從1732年起，林奈留學荷蘭，獲得了醫學博士學位。他周游了荷蘭、英、法等國，系統整理了自己多年的考察資料，發表了許多著作，包括劃時代巨著《自然系統》。在這部書中，他闡述了礦物的形成，植物的生長和生活，動物的生長、生活的感覺。“雙名法”在書中首次出現，從此馳名世界。在上課前，我查閱了大量的相關資料，并且給學生講述了有關達爾文和林奈的小故事。學生非常感興趣。美中不足的是沒有大屏幕，否則，向學生展示的資料更多。

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