教案設(shè)計(jì)的預(yù)備工作

時(shí)間：2022-10-07 02:54:55 教案

　　一、教材簡(jiǎn)說

教案設(shè)計(jì)的預(yù)備工作

　　本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住畫這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

　　2．知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1．識(shí)字。

　　（1）初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個(gè)生字中，色是平舌音，聲、春是翹舌音，近、春、人是前鼻音，聽、聲、驚是后鼻音，遠(yuǎn)、無是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。可讓學(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

　　（2）在學(xué)會(huì)新偏旁辶、忄的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

　　①偏旁歸類。如，遠(yuǎn)、近、還都有辶。

　　②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，天變成無，入變成人，聽變成近。

　　③編字謎。如，春：三人日下去春游，來：米上加橫豎出頭。

　　2．寫字。

　　指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固撇、捺的寫法外，重點(diǎn)是練寫點(diǎn)。要區(qū)分短撇和點(diǎn)。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

　　人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

　　火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　六：最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

　　（二）朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

　　2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

　　3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到近聽水無聲時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到人來鳥不驚時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

　　4．詩中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，遠(yuǎn)和近意思相反，是比較而言的。可以舉例說明，如，教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。來和去可讓學(xué)生通過做動(dòng)作來理解。

　　5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住山、水、花、鳥四個(gè)字來背誦，抓住遠(yuǎn)和近、去和來兩組意思相反的詞來背誦。

　　（三）課后練習(xí)

　　把我會(huì)說中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

　　2．課外收集謎語，開展猜謎活動(dòng)。

　　（五）教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用12課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

　　春天有哪些景物讓你們覺得很美？

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

　　（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　（四）朗讀感悟，揭示課題

　　1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對(duì)照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是畫。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

　　（五）鞏固識(shí)字

　　先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

　　（六）認(rèn)識(shí)反義詞

　　先找出課文中意思相反的詞，再通過做找朋友的游戲，完成我會(huì)說的練習(xí)。

　　（七）指導(dǎo)寫字

　　（八）布置課外實(shí)踐

　　課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。

　　五、資料袋

　　古詩謎

　　風(fēng)

　　李嶠

　　解落三秋葉，