湯姆·索亞歷險記課堂教案
一、導入
1、老師：同學們下面我們來欣賞一個動畫片段。
老師：看完后請同學們大聲的告訴老師主人公是誰?
學生：湯姆索亞
2、對于這部書你知道哪些知識嗎?
老師：關于作者你知道哪些?
學生：馬克吐溫
師小結：看來學生都知道了學習語文要充實自己的閱讀量。
老師：關于書中的主人公你知道哪些?
學生1：哈克他是一個流浪兒。
學生2：湯姆。
學生3：波莉姨媽。
老師：還有誰簡單介紹一下故事情節嗎?
學生1：湯姆和小伙伴的童年趣事。
老師：哪些趣事呢?
學生1：在圣彼得堡一些孩子以頑皮的行動來抵抗煩悶的學生活。
3、學習名著一定要精讀課文。
精讀：抓住文章的描寫手法來精讀。
二、精讀課文，選段欣賞。
1、今天我們從描寫的角度來學習欣賞名著。
2、學生自讀課文，要求：
(1)朗讀課文用精練的語言分別概括主要內容。
(2)選文通過哪些描寫表現孩子心情?你最喜歡哪一句，并說說理由。
3、學生大聲的自讀課文
4、老師：邊讀邊做批注，我們要做到不動筆墨不讀書。
5、師學生交流
(1)學生1：第一篇寫了湯姆厭倦了學校學生活決定離家出走。
學生2：第二篇寫了湯姆和小伙伴們走上了海盜學生活。
老師：細心的同學會發現哪有答案，我們要學會讀書。
(2)學生1：“漸漸地……”景象顯示出了學生機，通過景物描寫寫出了湯姆心情地愉快。
學生2：“林子里彌漫……上升”寫出了湯姆熱愛自然，熱愛自由。
師小結：景物描寫是為寫人物心情服務的。
學生3：我找的是：“林子里……“為下文海盜學生活的愉快做鋪墊。
(3)齊讀“海盜學生活”第一節
老師：你覺得有沒有讀出甜蜜、靜謐的感覺呢?
學生：還不夠
老師：大家自己試著再讀一讀。
學生：學生自讀。
老師：我們再讀一讀，讀出寧靜、安逸的感覺。
學生：你能想象出當時的畫面嗎?還有你喜歡的句子嗎?
(4)我喜歡：“他覺得學生活……杰斯”P71人物心理描寫寫出了現在的學生活。
(5)齊讀“湯姆在一條條巷子里左躲右閃’
老師：左躲右閃，你能想象出當時的情景嗎?
(6)學生1：我喜歡“他皮膚黝黑，飽經風霜，表現了湯姆對未來的憧憬。
老師：這段是什么描寫?自己自讀。
(7)在71頁“空中一絲風也沒有，大自然進入了昏睡之中”環境描寫襯托人物心情。
三、走進名著。
1、老師：大家的發言很精彩，湯姆這部書是一本非常優秀的名著看來我僅僅看書上的內容是不夠得。我們現在翻原著，自讀第二章，第十六章，找出描寫的語句。試著點評。
學生：自讀原著，做好批注。
2、師相關補充，除了景物和人物描寫之外，我們同學再找找書中還有人物哪些描寫?學會帶筆讀書。
3、學生閱讀，師個別輔導。
4、老師：把你們學習所得在四人小組中進行交流，待會四人小組推選一名學生進行發言。
學生：小組交流。
5、全班交流
學生：第二章第十頁“湯姆用刷子不停地刷”湯姆的語言動作描寫。湯姆用自己聰明的才智來誘惑貝恩刷墻。
老師：這里的語言很具誘惑力，兩人小組再練一練;把湯姆具有誘惑的動作演一演。
老師：哪一組來演一演。
學生：學生表演
老師：我們把掌聲送給他們，誰來點評一下。
學生1：我覺得感情沒有到位，怎樣點評呢?
學生2：表演很到位，還需努力。
老師：還有一處表現湯姆眼神的你們找到沒?
學生1：說明湯姆對貝恩的話不在乎，表現刷墻的有趣。
學生2：神態描寫突出人物對刷墻的興趣。
老師：描寫暴風雨的句子還有嗎?
學生：P105頁景物描寫，學生動形象地寫出了風雨的大，恐懼，體現了人物的勇敢，不怕風雨的精神。
老師：這一段還有嗎?
學生2：學生說“真像是有幾個鬼魂從他們身邊飄下……”
老師：這一段用了什么修辭手法?
學生3：比喻的修辭手法。
四、課堂小結
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