未選擇的路優秀教案

時間：2022-10-07 06:41:02 教案

未選擇的路優秀教案

　　《未選擇的路》是美國詩人羅伯特·弗羅斯特創作的文學作品。這首深邃的哲理詩展現了現實生話中人們處在十字路口時難以抉擇的心情。以下是小編為大家整理的相關優秀教案，歡迎大家查閱！

未選擇的路優秀教案

　　地區：河南省 - 濮陽市 - 南樂縣

　　學校：南樂縣寺莊鄉初級中學

　　共1課時

　　未選擇的路初中語文人教2001課標版

　　1教學目標

　　1．通過品味詩歌，悟出詩中所蘊含的人生哲理。

　　2. 學習詩人對生活的理性思考，養成勤于思考的好習慣。

　　3. 了解一點關于象征的知識。

　　2學情分析

　　初一學生已經具有初步的詩歌知識，能夠大體理解詩歌的大意，只是詩中的意象需要進一步學習。

　　3重點難點

　　重點：理解詩中所蘊含的人生哲理；詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。

　　難點：對于象征的理解。

　　4教學過程 4.1 第一學時教學活動活動1【講授】《未選擇的路》教學設計

　　一.導入新課：

　　聆聽歌曲《天路》。

　　說到路，大家都不陌生。我們每天走來走去腳下踏的不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過：這路和我們的生活有什么內在的聯系？

　　古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫：李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的想法。這樣看來人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》也有著特別的意蘊。那么，他要告訴我們的是什么呢?

　　二.作者和有關背景簡介

　　“作者和有關背景”這一問題，誰能幫大家解決？

　　師歸納小結。

　　三. 讀詩

　　1.聽課文錄音，查找生字詞。

　　注意下列字形

　　弗涉足佇立萋萋幽寂延綿

　　2.生配樂朗讀詩文

　　四. 品詩

　　首先整體把握

　　(1).這首詩共四節，第一節是說什么?

　　詩人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對兩條路都很向往，但卻不能同時都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒有回頭的機會了。這是多么無奈又無助啊！(先由學生敘述，師再小結。回答完整的，可不必小結)

　　(2).誰來告訴大家你對第二節內容的理解？

　　詩人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰。

　　(3).那么詩人在第三節里又寫了什么呢？

　　詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉。可這時詩人心中對于另一條路也十分的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬一選錯了將“難以再返回”了。

　　(4).最后一節中詩人告訴我們什么了呢？

　　詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林里，有兩條路，詩人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路。可是詩人并未沿著第三節的詩意寫下去，沒有告訴讀者他選擇的結果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會。是啊，人生的道路，結果誰能料得到呢？詩人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來的真實狀態，更能打動讀者的心。

　　五．悟詩

　　(1).詩人為何把詩題取為“未選擇的路”？

　　這首詩表面是寫自然之路，實際是寫人生道路。詩人所寫的重點不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩共四節，第一節寫兩條路，第二節寫選擇的路，第三、四節寫未選擇的路。詩人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫，更因為人生沒有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的路而重在對未選擇的路發出感嘆，更能打動讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問題——一定要慎重選擇！獨立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！

　　(2).詩人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰能告訴大家？

　　是象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸得著）的物體上表達。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來寫“人生之路”。

　　（3）.詩人告訴了我們一個什么道理？

　　人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無重走之機，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經過自己慎重的思考，做出獨立自主的選擇。

　　六．課堂練習

　　1、想一想

　　選出下列對《未選擇的路》一詩賞析不正確的一項是（）

　　A.詩人僅描繪選擇，而不說面臨的選擇內容是什么，使此詩具有了內涵的開放性。

　　B.這首詩具有象征意味，讀后令人深思。

　　C.“我將輕聲嘆息將往事回顧”是詩人對自己年輕時錯誤選擇的悔恨。

　　D.“但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返”，說明選擇其中一種意味著對另一種的放棄，選擇時應慎之又慎。

　　2．說一說下列事物各象征什么？

　　長城；蠟燭；梅花；2008年奧運會會徽。

　　七、拓展閱讀《選擇》

　　你的路/已經走了很長很長/走了很長/可還是看不到風光/看不到風光/你的心很苦/ 很彷徨

　　沒有風帆的船/不比死了強/沒有羅盤的風帆/只能四處去流浪

　　如果你是魚 /不要迷戀天空

　　如果你是鳥 /不要迷戀海洋

　　八、送你一首詩《無悔人生的選擇》

　　前方征途漫長修遠/星辰之海一望無垠/我們都生活在自己的追求中/為了虛幻不定的人生

　　奮斗/永不放棄/無悔人生的選擇

　　九、再讀美文

　　課堂小結：

　　這節課我們欣賞了《未選擇的路》，詩人雖然寫了選擇的路，但是重點卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？其實未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產生了對未選擇的懷戀。人們常用“想當年我要是......現在就會怎樣怎樣了”所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實寫照。這樣使這首詩增加了憂郁的情緒。

　　詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來耐人尋味。借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。采用了象征手法，告訴了我們一個深刻的道理。人生的道路上每一個岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！

　　板書設計：

　　未選擇的路

　　弗羅斯特

　　選擇前的沉思→選擇更幽、更美的一條路→踏上自己的路→感嘆“未選擇的路”

　　象征

　　自然之路——————————→人生之路

【未選擇的路優秀教案】相關文章：

《未選擇的路》教案設計10-07

未選擇的路作文01-31

《未選擇的路》教學方案10-07

關于人教版七年級下冊教案:未選擇的路10-08