未來的橋教案
一、設計理念
以學生為主體，從學生自己或興趣的事物入手，創設情境開展活動；激發學生的探索興趣，指導學生愛表達，準確地在語言環境中進行交流。同時還發揮了學生想象力和創造力，培養他們的創新能力。
二、教學要求
1、指導學生在交際過程中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情趣。
三、課前準備
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。
四、教學過程
（一）創設情境，進行交際
1、師講述，學生入情境
蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領略了不少美景。這時，爺爺的手機響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請蘭蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。
3、創設懸念，幫助設計
師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦？
生：可以游過去；請烏龜幫忙；請小鴨子幫助；（學生討論得相當激烈）
師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設計師，幫助小猴設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴推薦自己設計的橋。
（學生通過發揮想象，設計了形態各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學生的想象力得以淋漓致致的發揮。）
（二）、展示畫面，進行交際
1、介紹自己設計的橋（橋的名稱橋的樣子）
（1）同組學生互相介紹自己設計的橋。
（2）學生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。
2、談這樣設計的特點
（1）師生交際
師：請問××同學，你為什么這樣設計？
生：我設計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊！恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師：你的創意真好！又是一位了不起的橋梁專家。
（2）生生交際
a、同組的同學互相問一問，說一說自己設計的橋，為什么這樣設計的？
b、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌、語言規范。交際的內容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
c、請“小記者”匯報采訪情況。
（為學生創造了良好的交際環境，尊重學生的個別差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學生的語言再次得到鍛煉。）
（三）、在評選活動中交際
準備一塊黑板，把每個小組的設計方案貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。（只要方案有特色，都應充分肯定）
（四）、擴展情境，延伸交際
創設“走橋”的情境
（1）學生當小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談談自己走上橋的感受。
（2）邀請一學生做小熊。
小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。（進行交流）
（3）其他學生認真聽，再做簡單評價。
（因為是學生自己設計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達到預期的教學目的。）
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