滬教版八年級物理《密度與社會生活》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
1．理解密度與溫度的關系，并能簡單地與的與社會生活相關的密度問題。
2．利用密度知識鑒別物質，能用密度知識解決簡單的實際問題。
（二）過程與方法
1．通過實驗探究活動，總結出：一定質量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。
2．學會利用密度這一重要屬性鑒別物質。
（三）情感態度和價值觀
1．養成物理知識與實際相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程，學習物理知識。
2．通過密度知識與社會生活的緊密聯系，進一步體會物理知識的應用價值。
二、教學重難點
本節內容是在學生有了質量、密度的基礎知識以后，進一步探討密度與社會生活的聯系，是前面三節內容的延伸和拓展。這一節從密度在現實生活中的應用入手，從而引出溫度對密度的影響，進而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度鑒別物質，深化對密度的理解，感悟物理知識與實際生活的聯系。本節可從討論分析密度知識在社會生產、生活中的應用引入新課，通過實驗引導學生總結出密度與溫度的關系及其應用，然后通過分析生活實際中的例子，引出密度知識在鑒別物質中的應用，進而通過例題培養學生靈活應用密度計算公式進行求質量、體積以及判斷實心、空心等相關的計算，鍛煉、提高學生的應用能力。本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是學生進一步學習的基礎。
教學重點：密度與溫度的關系；密度與物質鑒別。
教學難點：水的反常膨脹，水在4℃時的密度最大。
三、教學策略
對于密度知識在社會生活中的應用，教師可以引導學生聯系生活中的實例及學生已經具備的密度的有關知識來幫助學生理解。在此基礎上進一步研究密度與溫度、與物質鑒別的關系。大部分學生對密度沒有豐富的感性認識，因此，讓學生利用實驗認識到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較重要的，在此基礎上再去深入探究密度在生活中的應用及利用密度鑒別物質就顯得比較容易。教師可以通過演示實驗和點撥引導，使學生通過觀察、分析、總結、歸納出結論，千萬不要想當然的直接告訴學生結論，對本節例題的教學也應這樣，教給學生方法比教給學生知識更重要，學生能通過自己的努力學到新知效果會更好。
四、教學資源準備
多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風車，冷水等。
五、教學過程
教學環節教師活動學生活動設計意圖
導入新課（5分鐘）故事引入：2000多年前，當希臘希洛王取得王位后，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻上金制的皇冠。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬金。工匠按規定的期限做好了金冠。事后，有人告密，說工匠盜竊了做皇冠的一部分金子，而摻進去同等數量的銅。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個盜竊案的方法。后來，希洛王在召見阿基米德時，交給了他一項重大任務：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務后憂心忡忡，冥思苦想，不得其解。
有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時，發現水從澡盆中溢了出來，而自己的身體卻在水中輕了許多。他突然受到啟發：盆里溢出來的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個方法測量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真偽了嗎？阿基米德由此揭開了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。因為金子密度大，在質量相同的情況下體積比較小，摻進了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運用密度知識解決了國王提出的難題。
今天我們就來研究密度在社會生活中的應用。
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