鳥的天堂教案

時間：2026-03-26 20:46:19 教案

鳥的天堂教案(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案，希望能夠幫助到大家。

鳥的天堂教案(15篇)

鳥的天堂教案1

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續、白茫茫、榕樹 ”等詞語。

　　2、通過多媒體來理解和感知課文。

　　3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

　　【教學重點】

　　1、認識和會寫課文中的字、詞。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　【教學難點】

　　1、整體感知課文內容。

　　2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放歌曲《天堂》。

　　聽著這優美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂指的是什么鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。

　　今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　出示課題：鳥的天堂

　　二、講授新課

　　（一）識字解詞

　　1、學生自讀課文，出示要求：

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段寫上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示要求認讀的生字：

　　指名認讀，相機正音。

　　（2）課件出示生字組詞。

　　（3）開展讀字游戲：開火車讀

　　3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）

　　照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

　　顫動：短促而頻繁地振動。

　　靜寂：指沒有聲音；很靜。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　的確：完全確實；實在。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續：表示前后相繼，時斷時續。

　　白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。

　　糾正：改正（缺點、錯誤）。

　　逼近：主動地靠近、接近。

　　不可計數：不能計算，形容很多。

　　展示：明顯地表現出來。

　　（二）初讀課文、整體感知

　　過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

　　1、作者簡介：

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。

　　主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

　　2、寫作背景

　　廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

　　3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什么

　　請大家帶著這些問題讀課文。

　　（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么

　　第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。

　　（3）默讀課文，給課文劃分層次。

　　第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。

　　第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。

　　第三部分：（10—13）第二次經過“鳥的`天堂”見到的景象。

　　第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　（三）生字書寫

　　出示生字：

　　槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

　　1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

　　（1）生字歸類

　　游戲：送字寶寶回家

　　（2）加一加：熟字加偏旁

　　木+莊=樁木+容=榕

　　氵+張=漲木+肖=梢

　　（3）換一換：熟字換偏旁

　　榕—木+火=熔暇—日+王=瑕

　　暈— 日+扌=揮

　　2、指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：

　　出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。

　　組詞、造句

　　出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。

　　組詞、造句

　　出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。

　　組詞、造句

　　出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。

　　組詞、造句

　　出示生字：眉：上小下大要的舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：拋：“扌”字要扁，“九”要舒展。

　　組詞、造句

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

　　看準每個字在田字格里的位置。

　　看清每個字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　陸續白茫茫榕樹糾正不可計數樹梢應接不暇畫眉

　　（四）課堂練習

　　三、課堂小結

　　本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。

　　四、布置作業

　　積累文中優美的語句。

　　五、板書設計

鳥的天堂教案2

　　教學目標：

　　1、認識大榕樹的特點，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強環保意識。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學重點：領悟作者的表達方法。

　　教具準備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學設計：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學習目標。

　　二、質疑激趣、變序導入。

　　1、復習：作者幾次經過鳥的天堂？每次經過的時間和看到的景象有什么不同？

　　2、質疑：作者第二次經過鳥的天堂后發出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個感嘆句來說一說。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質疑，教師相機板書關鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

　　4、存疑：這些問題通過學文去解決。

　　三、認識榕樹特點，感受靜態美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個特點？

　　2）、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認識榕樹的特點：大、茂盛

　　2）、交流體會：

　　（1）、指名說。

　　（2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點？是什么描寫？及理解部分重點詞句的意思，如“不可計數”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

　　（重點引導理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

　　5、通過品讀，相信很多同學都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結：這部分內容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點，寫出了榕樹的靜態美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當時“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因為如此，所以作者第二次經過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎。過渡：課文的哪些段落寫了這個情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考：你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段？練習有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨立思考、小組交流；全班交流：相機引導學生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應接不暇”。）

　　5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的.這部分內容采取了什么方法描寫？（動態）

　　8、釋疑：

　　1）、聯系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個怎樣的地方？用一句話來說一說。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

　　3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

　　4）、小結：學文后大家有沒有產生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊！（讀，了解釋疑情況，回應開頭）

　　五、談話總結、結束教學。

　　1、作者在課文中表達了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達的？（靜、動態）

　　語文教案－鳥的天堂（第二課時）

　　標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時）,

　　2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結束談話：我們必須保護好我們賴于生存的環境。

　　六、作業：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據課文內容并收集一些資料，為導游寫一篇解說詞。

　　板書：

　　鳥的天堂

　　大

　　傍晚榕樹 { （靜態）

　　茂盛

　　多 } 熱愛、贊美

　　早晨鳥 { （動態）

　　快樂

　　（有課件）

鳥的天堂教案3

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　2、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　4、學會本課的生字新詞。

　　5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　【教學重點】

　　1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?

　　3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　【教學難點】

　　1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學手段】

　　自制課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖設計意圖〗

　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　〖教學過程〗

　　一、談話

　　1、什么是天堂?

　　(指名回答。)

　　2、板書：

　　鳥的`天堂

　　鳥的天堂會是什么樣子呢?

　　二、按照要求讀書

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1、指名讀課文：

　　在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方：

　　互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

　　2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　〖板書設計〗

　　3、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　〖設計意圖〗

　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　〖教學過程〗

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

　　二、進入到真正的鳥的天堂

　　1、出示課件：

　　12～13自然段的內容

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

　　(活潑可愛、鳥多。)

　　你是從哪些地方感悟到的?

　　(自由發言。)

　　3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：

　　這個詞是什么意思呢?

　　出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

　　(熱鬧)

　　對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

　　(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

　　5、學生讀完后問：

　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?

　　(可能在說，我在這里真快活。)

　　假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內容)

　　1、自由讀這部分：

　　找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

　　在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注。

　　在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流：

　　小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流“樹大、美”：

　　⑴當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　⑵當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

　　⑷假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?

　　①學生討論：

　　聯系上下文理解。

　　原因可能是：

　　A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;

　　B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

　　C、有風吹過。

　　②出示課件理解。

　　⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

　　指名讀7～8自然段。

　　評價：

　　讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣?

　　讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?

　　(讀出它的靜態美。)

　　齊讀。

　　四、小結課文

　　這么美的地方，為什么會有這么美呢?

　　學生自由發言：

　　聯系環保意識談。

鳥的天堂教案4

　　教學目標：

　　1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、學習作者動、靜結合的描寫方法。

　　3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養學生的環保意識。

　　教學重難點：

　　1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　教學準備：

　　有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、整體感知，悟出重點

　　1、談話引入：上節課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？

　　（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

　　2、現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

　　二、重點感悟，體會作者表達的情感。

　　（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）

　　1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？

　　（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）

　　教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。

　　2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）

　　3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）

　　4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。

　　（二）巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

　　1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）

　　2、出示句子：（A我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的.--------有的興奮。

　　3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）

　　4、想象一下樹上還有什么姿態的鳥呢？

　　5、作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態描寫。

　　三、回顧課文，體會感情

　　看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　1、學生有感情地朗讀這段話。

　　2、、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）

　　3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）

　　四、小結：

　　大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。

鳥的天堂教案5

　　教學目標：

　　⒈學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　⒉了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　⒊背誦重點段落，積累優美的詞句。

　　教學重點：學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　教學過程：

　　一、導入

　　⒈讀題

　　⒉從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。

　　二、學習第2次經過鳥的'天堂：

　　⒈自由讀作者第2次經過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　　⒉學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　　⒊學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。

　　⒋有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計

　　⒌再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

　　⒍按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。

　　⒎出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。

　　自由準備——相互交流——集體交流

　　⒏再讀課文，感受動態的美。

　　⒐這么美的景象，巴金發出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生讀

　　巴金兩次經過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學習第1次經過鳥的天堂：

　　⒈第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　⒉學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　　⒊學生匯報：

　　主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關系。

　　⒋這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　　⒌一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

　　⒍怪不得巴金發出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。

　　五、作業：

　　⒈按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

　　⒉背誦自己認為要背的段落2個。

鳥的天堂教案6

　　這篇課文記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質樸、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。

　　課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。而且語言淺顯，學生理解內容的難度不大。

　　以讀為本是中國傳統語文教學的寶貴經驗，本節課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課，抓住關鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達感受。

　　【知識與技能】

　　1．認讀本課字詞。有感情地朗讀課文，抄寫第8自然段。

　　2．邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點。

　　【過程與方法】

　　通過朗讀、感悟，體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【情感、態度與價值觀】

　　體會作者熱愛大自然的思想感情，培養孩子們熱愛大自然的情感。

　　重點

　　理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

　　難點

　　體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

　　教師：本課課件。

　　學生：預習課文。

　　2課時

　　第一課時

　　1．檢查預習情況，質疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　　重點

　　整體感知課文主要內容。

　　難點

　　理清層次，給課文分段，概括段意。

　　一、問題導入

　　孩子們，根據你們的理解，告訴老師，“天堂”是一個怎樣的地方？(沒有煩惱，自由快樂的地方。)那根據你們對生活的觀察，鳥的天堂一般會在哪個地方呢？(樹林里。)是啊，樹林是鳥的'天堂。好，今天我們將學習文學大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》，一起來看看那是一個怎樣的地方。(板書課題)

　　二、預習檢查，整體感知

　　1．指讀課文，正音，解詞。

　　2．畫出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀，細細體會。

　　3．自由讀課文，質疑問難。

　　三、揭題，學生自悟

　　1．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　2．默讀全文思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　(兩次。第一次是在黃昏，鳥都休息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各作為一段，那全文可分成幾部分？各部分的大意是什么？

　　第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二部分(第5～9自然段)：寫“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

　　第三部分(第10～13自然段)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

　　第四部分(第14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

鳥的天堂教案7

　　課時目標：

　　1、認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、了解榕樹的特點，體會鳥的天堂的含義。

　　2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

　　教學方法：

　　讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。

　　教具準備：

　　投影儀，投影片，掛圖，錄音機，綠葉，鳥。

　　教學過程：

　　一、回顧導入，明確目標

　　昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節課讓我們繼續隨著巴金爺爺的生花妙筆走進鳥的天堂，進一步深入學習。

　　二、學習課文，品讀悟情

　　1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的`天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！齊讀，學生質疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達了作者怎樣的感情？

　　過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團吧。

　　2、學習作者寫榕樹部分

　　（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節，說說哪些地方讀懂了，談談你的體會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機引導。

　　（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。

　　（3）出示掛圖，學生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點。

　　（4）抓重點詞句，暢談體會。

　　（5）指名生讀，教師范讀，總結朗讀方法。

　　（6）感情朗讀，品讀悟情。

　　（7）認識靜態的描寫方法。

　　過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？

　　3、學習作者寫鳥的部分（運用以上學法自學）

　　（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。

　　（2）學生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。

　　（3）師生合作，模擬演示，創設情境，激活參與。

　　（4）認識動態的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。

　　（5）看幻燈，聽錄音，談感受。

　　（6）感情朗讀，領悟中心。

　　（7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。

　　三、回歸整體，總結全文

　　作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態美，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。

　　四、設問促思，升華情感

　　如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？

　　五、砥礪思維，拓展延伸

　　看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學了這一課，你一定明白該怎么做了（學生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說，可寫，可畫，可唱）

鳥的天堂教案8

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

　　2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

　　教學重點：

　　1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

　　2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　教學難點：

　　學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

　　教學方法：

　　教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

　　教學用具：

　　媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一節

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、思考：“天堂”是什么意思？

　　2、“鳥的天堂”指的是什么？

　　二、自由讀文，理解課文內容

　　1、思考：作者幾次到鳥的天堂？

　　2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

　　三、指導分段：

　　思考：（媒體課件出示）

　　1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？

　　2、文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂么？

　　3、在到鳥的天堂前寫了些什么？

　　4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？

　　5、課文可分幾段？

　　四、學習第一段

　　討論回答：

　　1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？

　　2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的'心情？

　　3、感情朗讀第一段。

　　（評析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）

　　第二節

　　一、引言：上節課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考：

　　師：我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？

　　（請同學們快速讀文，找書上的句子來回答。）

　　生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（課件出示這個句子，全班齊讀。）

　　師：觀察句子，發現了什么？

　　生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？

　　師：還有疑問嗎？

　　生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？

　　師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！

　　教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？

　　“鳥的天堂”?

　　鳥的天堂？

　　師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。

　　（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）

　　二、學習新課

　　師：第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有？

　　生：沒有。

　　師：那看到了什么？

　　生：大榕樹。

　　思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？

　　（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）

　　讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？

　　生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”這句話是說榕樹枝干多，不可計數，也從側面講榕樹非常大。

　　生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。

　　生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。

　　教師根據學生回答板書：大：枝干不可計數

　　茂盛：葉多而密

　　師：“不可計數”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？

　　生：想知道。（學生理解“不可計數”）

　　師：“不留一點縫隙”說明什么？

　　生：葉多、密、茂盛

　　（出示投影：指名到黑板前說出枝、干、根）

　　師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？

　　投影描寫“我有機會……伸進泥土里。”的媒體投影。

　　師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？

　　生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。

　　師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）

　　師：同學們讀得真好，真有感情。

　　師：繼續看書，還有新的發現嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？

　　生：還寫了綠。

　　師：從那句話可以看出來呢？

　　生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。

　　師：（出示媒體課件）美嗎？

　　生：美。

　　（評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現了教學的民主性，教師給每一個學生都創造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養了學生學習的興趣和意識。）

鳥的天堂教案9

　　【設計理念】

　　閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　　【教學過程】

　　一、設境激趣，觸發語感

　　1、通過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學生答。

　　師板書：

　　樹鳥

　　2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　　(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)

　　3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?

　　(播放課件，展示)

　　二、充分誦讀，激活語感

　　1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的'?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。

　　2、學生讀。

　　3、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時，就勢讀相關的語句。

　　三、潛心品讀，領悟語感

　　1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

　　2、學生品讀。

　　3、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　　1、請你再讀讀第二段：

　　你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。

　　2、出示：

　　⑴ 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　　⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

　　“顫動”在這里指的是什么?

　　(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

　　“顫動”是怎樣的動?

　　(抖動的、發抖的。)

　　寫話練習：

　　這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……

　　師：同學們，我們知道，這是一棵已經具有500多年歷史的榕數，而此時，我們感受到的不是榕數的___，而是它的___。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：

　　美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語感

　　1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：

　　啊!這的確是個“鳥的天堂”，你看：

　　(只要言之有理即可)

　　2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：

　　群鳥歡鬧

　　3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

　　課件展示，音樂欣賞。

　　4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　5、課文學好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

鳥的天堂教案10

　　教學目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2．學習本課生字新詞，理解“陸續”、“應接不暇”等詞語的意思。

　　3．分辨課文中作者的見聞和聯想，體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1．感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．分辨課文中作者的見聞和聯想。

　　教學難點：

　　1．有感情朗讀課文有關部分。

　　2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。

　　2．學習本課生字新詞，理解有關詞語。

　　3．認識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯想。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1．作者簡介。

　　2．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文。

　　要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

　　思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

　　2．檢查反饋。

　　（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。

　　（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1．速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

　　（1）自己讀讀、劃劃、想想。

　　（2）小組討論，重點討論“為什么？”

　　2．檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？

　　2．質疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？

　　（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。）

　　3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　　（1）嘗試有感情朗讀。

　　（2）朗讀指導。

　　（3）有感情朗讀有關句段。

　　設計說明：

　　對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。

　　自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。

　　這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。

　　讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。

　　簡化分段，強調理清分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。

　　質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。

　　給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑒別能力，培養學生自主的閱讀能力。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”等詞語的意思。

　　3．精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

　　教學過程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1．自由讀課文第12、13自然段。

　　思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

　　2．根據學生的回答隨機點撥：

　　①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　②理解“我注意地看著……第三只又飛走了。”

　　A．想象句子所描寫的情景。

　　B．聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

　　有感情朗讀句子。

　　3．背誦課文12、13自然段。

　　二、熟讀課文，體會寫法

　　1．自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業。

　　作業：

　　第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的'特點；④描寫的方法。

　　上述要素之間的聯系在于：

　　2．小組交流、討論。

　　3．課堂交流。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1．置疑。

　　2．介紹“鳥的天堂”，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。設計說明：

　　寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。

　　作業采用書面形式主要是為了促進學的深入思考；練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關系，滲透內容決定形式的思想。

　　在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。

　　作業：（先獨立嘗試，后小組討論）

　　第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：

　　①觀察的時間：第一段傍晚第二段

　　②主要的景物：第一段第二段

　　③景物的特點：第一段第二段

　　④描寫的方法：第一段靜態描寫第二段

　　以上要素之間的聯系在于：

　　① 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態。

　　②

　　③

　　④

　　⑤

　　⑥

鳥的天堂教案11

　　【教材內容】

　　《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　【學情分析】

　　本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

　　【教學重難點】

　　１、教學重點：

　　⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。

　　⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　２、教學難點：

　　通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　１、板書：

　　天堂

　　提問：“天堂”用來比喻什么？

　　２、板書：

　　鳥的

　　提問：“鳥的天堂”指的是什么？

　　３、（出示鳥的天堂的圖片）

　　看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　二、自學生字、新詞，初讀課文

　　１、生初讀課文：

　　自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。

　　２、出示生字卡片：

　　檢查生字掌握情況。

　　３、指名分段讀課文，邊聽邊想：

　　作者到“鳥的`天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

　　４、匯報，交流。

　　三、學習１～４自然段

　　１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個自然段主要寫了什么？

　　（作者和朋友們劃船出去玩。）

　　２、賞析好句：

　　“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”

　　這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？

　　指導朗讀。

　　四、總結

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀

　　１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

　　２、交流大榕樹部分：

　　（根據學生的發言，選擇學習。）

　　⑴ 指名讀５～９自然段：

　　說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？

　　（大、美）

　　⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（生找出詞語、句子，讀一讀。）

　　“一簇簇樹葉伸到水面上……”

　　⑶ 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？

　　（出示掛圖，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）

　　“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

　　（這句話寫出了大榕樹的靜態美。）

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？

　　⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。

　　３、交流鳥的文段：

　　⑴ 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？

　　⑵ 說說這里的鳥有什么特點？

　　（多、歡）

　　⑶ 哪些句子體現鳥多？哪些句子體現出鳥歡呢？

　　“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”

　　（這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）

　　“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。”

　　“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”

　　（這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態描寫的方法。）

　　⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。

　　“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）

　　４、有感情地朗讀１０～１３自然段。

　　５、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？

　　（人們保護榕樹，愛護鳥的自覺行為。）

　　三、總結課文，升華情感

　　１、通過學習課文，你有什么收獲？

　　２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

　　【板書設計】

　　３、鳥的天堂

　　大榕樹鳥

　　形狀、數量、顏色變化、聲音、動作

　　靜態動態

　　【相關練習】

　　一、按課文內容填空

　　１、枝上又生根，有許多根（）到地上，（）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（）看，就像（）。

　　２、那（）的顏色，（）地（）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（）在（）。

　　３、我注意地看著，眼睛（），看清楚了這一只，（）錯過了那只，看見了那只，（）又飛起來了。

　　４、昨天是我的眼睛騙了我，（）。

鳥的天堂教案12

　　教學背景分析：

　　《鳥的天堂》是小學語文義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。選編這篇課文的目的，

　　一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；

　　二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　四年級學生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法，教學時通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路：

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，而語文教學應以學生自讀悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主導和主題作用。因此，本課的設計根據課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養學生“閱讀要有自己的見解”出發，注重指導“一邊讀課文，一邊想象畫面”的閱讀方法，體會作者生動的描寫，感受大自然的和諧的魅力，引領學生走進語文的天堂。

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與技能：學會生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過程與方法：感情朗讀課文中描寫榕樹的部分，感受榕樹的茂盛。情感、態度與價值觀：感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯想，初步認識聯想的作用。

　　教學難點：

　　課文最后一句話中標點的用法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、課件出示小鳥和榕樹圖片，學生欣賞后交流感受。

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的`！

　　2、自讀課文，課件出示要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查反饋。

　　①課件出示詞語，指名學生讀。教師正音。②指名學生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什么？

　　三、再讀課文，品析描寫榕樹的有關句子，體會榕樹的茂盛。

　　1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥的天堂有什么感受？

　　①學生畫出課文最后一段寫作者感受的句子。

　　②課件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　③學生齊讀句子后，教師提問：這是個什么句子？表達了作者怎樣的思想感情？為什么第一個鳥的天堂加了引號，第二個沒有加引號？

　　④ 學生小組討論后，各組交流看法，鼓勵學生閱讀要有自己不同見解。

　　2、作者為什么認為大榕樹的確實是鳥的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹呢？

　　① 學生自讀課文相關段落，畫出描寫榕樹特點的句子多讀幾次。

　　② 課件出示句子：我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　③ 提問：這段話主要寫了榕樹的什么？描寫了怎樣的景象？

　　④課件出示句子：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。

　　④ 你從這段話中讀出了什么？文中哪些詞語寫出了大榕樹的旺盛的生命力？

　　3、這兒會成為鳥的天堂，除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外，還有別的原因嗎？（對學生進行環保教育）

　　四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落，并把自己喜歡的句子抄寫在作業本上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。

　　過程與方法：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　情感、態度與價值觀：感受人與自然相處的和諧之美。，增強生態環境保護意識。

　　教學重點：

　　1、指導有感情的朗讀課文，積累語言。

　　2、引導學生體會“鳥的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。

　　教學難點：

　　體會描寫大榕樹特點的語句。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　小鳥圖片

　　教學流程：

　　一、談話導入：同學們，我們上節課和作者巴金一起去游覽了“鳥的天堂。”那兒給你留下了什么印象?誰愿意和大家聊聊？（學生自由交流初讀課文的感受體會）

　　二、再讀課文重點部分，體會感受“鳥的天堂”的美麗景象。

　　1、感受榕樹的奇特美。

　　①作者到“鳥的天堂”去了幾次？分別是在什么時候，看到了什么？

　　②作者兩次去看到的景象是不同的，如果是你的話，你更希望最先看到什么景象？（學生討論，老師根據學生的喜好將學生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。）

　　③學生分組齊讀相關段落。④引導學生體會榕樹的奇特美。

　　是啊，鳥的天堂鳥兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢？那是怎樣的一棵大榕樹呢？（師生共同欣賞榕樹圖片后，請榕樹組的學生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。）

　　⑤引導學生體會作者感情：這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢？（通過贊美榕樹，激發學生熱愛大自然，升華情感。）

　　2、體會群鳥紛飛的壯觀景象。

　　過渡：剛才，我們在太陽落山的時候來到這里（指黑板上的大榕樹）欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（（隨著老師的敘述，課件出示眾鳥紛飛的景象）

　　①通過畫面欣賞應接不暇的熱鬧場面。（師生伴著歡快的音樂聲有節奏地擊掌，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

　　②“鳥兒組”的同學通過文本再次感受熱鬧場面。

　　三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過欣賞畫面和朗讀課文，我們已經感受到了大榕樹是那么生機盎然，鳥兒是那么生氣勃勃。其實，你們剛才讀課文時不知不覺地已經進行了一次較量。覺得過癮嗎?現在我們要進行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力。“鳥兒”和“樹”界限要分明一點，鳥兒站起來，“榕樹”坐著不動。

　　師：現在請“樹”和“鳥”仔細品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點的詞語，分別寫到黑板上。(生朗讀、交流后，上臺寫詞語。)

　　1、學生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹自己?（通過自我介紹，比一比誰更有魅力）

　　2、換位整合。

　　請同學們想一想，課文中的榕樹和鳥兒是什么關系？ ①學生自由發言

　　②教師小結：真心地感謝“樹”和“鳥”，你給了我們太多的驚喜。同學們，樹和鳥密不可分。鳥兒們，還猶豫什么？趕快上臺去找到自己的家。（學生把課前準備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。）

　　③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學生交流換位讀書的新感受。

　　3、師生再次和巴金一起去游覽鳥的天堂（欣賞課文情境朗讀）

　　4、小結：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”剛才，你們已經識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

　　四、加強語言實踐訓練：

　　1、如果你是一只鳥兒，你會對大榕樹和那兒的人們說些什么？

　　2、請你試著為“鳥的天堂”寫一段導游詞。板書設計：

　　樹

　　大

　　茂盛

　　鳥的天堂

　　和諧美

　　鳥

　　多

　　快樂

鳥的天堂教案13

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1．明確學習任務。

　　2．學習課文第三大段。

　　（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　　（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

　　①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。

　　③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結：這一段運用了選概括、后舉例的.寫法。

　　（4）配樂齊讀第12、13自然段。

　　（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　　（6）歸納段意。

　　3．學習課文第四大段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業。

　　（1）完成作業本第2、4、5題。

　　（2）背誦課文最后三個自然段。

　　（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案14

　　教材分析：

　　小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　文章表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

　　選教這篇文章的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　教材重點：

　　本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”

　　第二次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

　　教材難點：

　　一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　二、文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

　　教學對象情況分析：

　　“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學生，并不是每個人都有機會去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文，理解課文語句，體會作者感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。

　　教學程序設計：

　　一、領悟作者的表達方法。

　　18課《鳥的天堂》是六年級（十一冊）課本第六組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文，在表達上就很有特色。作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態的奇特的美；第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態美。文章的語言生動、準確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙”。一個“簇”字，一個“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。短短三四十個字，就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現在作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞，因此根據本班學生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進行教學設計。

　　①課堂上借學生的質疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的'生命在顫動。”“新的生命在顫動”指的是什么？鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極地各抒己見。讓學生聯系上下文，聯系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學生通過朗讀，大膽想象是風吹、鳥動、新發的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機……

　　②巴金爺爺用詞用句優美、準確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，充滿勃勃生機，作者雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學生在自讀課文的時候，體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學生的這一朗讀、勾畫、體會，引導學生自讀、感受、質疑，從而理解語句的含義、作者的感情。學生在匯報的過程中解決了幾個知識點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？體現在哪里？為了讓學生更好的理解句子，我利用CAI現代教學設備，向學生展示大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。學生在觀察、朗讀、體會后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹的“茂盛”，“那是一株大樹，樹的枝干不可計數。”可以感受到樹的“大”。

　　二、學習寫作方法。

　　本課的寫作方法運用了描寫中動態描寫和靜態描寫。我在教學大榕樹部分時，指導學生體會句子意思后，總結作者在描寫大榕樹時是①按怎樣的順序來觀察榕樹的？②作者抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最詳細？指出作者按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進行具體描寫，突出榕樹大而茂盛的特點，這種描寫方法叫靜態描寫。使學生首先認識靜態描寫的定義，然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學過程的尾聲，我設計讓學生仿照巴金爺爺的寫作方法，運用靜態的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點去寫。

　　三、朗讀和背誦的指導。

　　該篇文章用詞優美，語句精辟、簡練，引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感。例如：關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，所以要啟發學生朗讀時讀出“一”株大樹。讀好這句話，讀出榕樹的大，鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說說為什么這樣或那樣讀。在學生置入文章的情境中，體會作者的思想感情的最佳時機，我要求學生把自己喜歡的部分背誦下來，充分體現學生的自主性。

　　四、實踐活動，拓展文本

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。引導學生在實踐中去學會搜集，學會應用、學會交際。“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請學生搜集一些有關材料，寫一篇解說詞。讓學生在實踐中學會與人合作、與人交際。然后在班里進行優秀導游評選，學生一定會興趣盎然。這一設計意在培養學生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內化學生在課堂上所學到的知識，潛移默化的培育學生審美意識，并由此獲得美感。