《比身高》教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《比身高》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《比身高》教案1
目標：
1、探索測量身高的.方法，體驗自己在長大。
2、鼓勵幼兒與同伴比身高，進一步學習細致觀察。
過程：
1、和好朋友比身高
學會兩個人比身高，身體站直，背對背
2、三人、四人比身高
兩個兩個輪換著比身高，身體站植被對背
3、一組朋友比身高
議論:我們一組誰最高?誰最矮?
4、重新組合六位幼兒比身高
討論：剛才最高的為什么現在排在第四呢？是不是變矮了？
剛才最矮的為什么現在排在中間了呢？
5、自由比身高
6、了解身高的高、矮時要通過比較才能比出來的
7、延伸活動：設置身高尺，讓幼兒隨時觀察身高
《比身高》教案2
活動目標：
1、初步了解體檢的項目有哪些，學習使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量一量、稱一稱，并對比以往的數據，感到自己在隨著年齡不斷長大。
3、在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。
4、初步了解健康的`小常識。
5、知道檢查身體的重要性。
活動準備：
體重儀和量身高的儀器一臺。記錄以前身高體重測量結果的表一份。
活動過程：
1、回憶以往經驗，感知體檢的項目。
教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？幼兒回憶以往經驗并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。
2、探索正確使用體檢的儀器。
教師出示體檢用的儀器，問：這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會來用用它呢？
請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器，再請個別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。
3、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
教師：我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙測，那么我們應該怎么看測量的結果呢？
幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。
教師：那么我們測身高時應該怎么站呢？
大家共同測量身高和體重。
4、對比以前的測量結果，知道自己在不斷長大。
《比身高》教案3
教學目標：
1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
2、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。
3、在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態度和習慣。
教學重點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
教學難點：歸納小數的性質：小數的.末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
教法：主動探究法、講練結合法。
學法：小組合作交流法
教學準備：小黑版
教學課時：2課時
教學過程
一、復習導入新課（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝
2.列豎式計算。
4.89－2.64＝3.61+1.37＝
回答：計算小數加減法一定要把對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。
二、合作探究。
1、仔細閱讀課本13頁例題的圖片。
2.說一說圖片中有哪些信息。
3.根據圖片中的信息解答下面的問題。
（1）鹿媽媽高多少米？
列式：○＝（）
答：
在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？
（2）小黑高多少米？
列式：○＝（）
提示：“6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上“小數點”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會改變原來的大小，所以6就等于。
豎式計算：
答：
4、方法總結。
（1）小數加減法要把對齊，從低位加起或減起；
（2）哪一位相加滿十就要向進一；哪一位不夠減就要向借1，位數不夠的，在小數的添上0，小數大小不變。
（3）確定好小數點的位置。
三、當堂訓練
1.計算。
2.列豎式計算。
0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝
10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝
2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，
價格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、學習體會。
寫出本節課你的感想吧。小數的性質
板書設計：
小數的性質：
小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
《比身高》教案4
設計意圖：
數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。
活動目標：
1、探索發現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。
2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。
3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。
活動準備：
保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎品 抽獎箱
活動過程：
一、幼兒游戲，記錄結果
1、引題：樂樂保齡球館今天開業了，你們想不想去嘗試一下？我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么？
2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。
3、游戲與記錄
二、交流結果，梳理經驗
1、交流結果
師：你是怎么記錄的？
2、引導梳理
教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。
3、探索互換規律
4、用已知規律整理記錄表
師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？
師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。
幼兒交流記錄表。
三、頒獎活動，遷移經驗
1、交待規則
師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時間到了！每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。
2、領取獎品
3、交流分享
師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領了哪兩樣獎品？
幼兒園大班數學教案《對稱》
幼兒園大班教案
活動目標
1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。
2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。
3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。
活動準備
1.圖片：蝴蝶24，剪刀。
2.長方形，正方形紙若干。
活動過程
一、理解對稱概念，初步感受對稱美
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。
教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？
（幼兒互相議論。）
2.教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色
都一樣的，我們就叫它“對稱”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。
（1）教師：那么把這些對稱的圖形對折，會怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”
4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美
（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。
提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的`？對稱軸在哪里？）
（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？
（平衡感、整齊、美觀）
二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。
1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）
提要求：選一件對稱的物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？
對稱軸在哪里？
（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）
三、幼兒操作，創作表現對稱美。
1.出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什么？它對稱嗎？
你們知道還有什么是對稱的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。
四、結束
教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，
明天來告訴老師好嗎？
《比身高》教案5
一、教材分析
在小學，學生已經學習了統計表、平均數等知識，對數據處理的過程有所體驗，在本章的前半部分，學生又學習了全面調查、抽樣調查等內容，掌握了必要的數據處理技能。正是在這樣的基礎上，教材設計了“身高和度長有關系嗎?”這一內容，它是一個在恰當的背景下的實際問題，尋求身高和度長的關系，并進一步尋求一些一般性的規律。這既是對所學統計知識的復習，也是一個深化。
學習統計需要學生親身的經歷，溝通生活與數學的聯系也需要學生親身的經歷，因此教材將它設計為數學活動課。通過這個活動，學生不僅能增進對統計內容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認識數學，理解數學，體會數學與生活的聯系，培養自身的創新意識和實踐能力。因此，本節課在教材中處于十分特殊的地位，對學生所學知識的鞏固，能力的培養和良好數學情感的形成都有著十分重要的作用。
雖然學生已經掌握了必要的數據處理技能，但在實際背景中，學生很難意識到運用統計知識來解決實際問題，而且初一學生的注意力很難貫穿活動的全過程。因而本節活動課的重點是運用數據作出推斷。難點是使學生自覺地進行統計活動。為了突出重點，突破難點，所以本節課的活動始終圍繞“猜想”展開。
二、教學目標
根據本節課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的要求及初一學生的特點，本節課的教學力求達到如下目標：
(一)知識目標
使學生親身經歷數據處理的全過程。
(二)能力目標
發展學生運用數據作出推斷的統計觀念。
(三)情感目標
使學生能積極參與活動，獲得成功的體驗。
三、活動過程
(課前準備：同桌的兩人準備軟尺一把、計算器一個)
(一)提出問題
1.引子
一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?
2.情景
一個人在旅行時看到一棵大樹，發現他正好可以用雙手合抱大樹，此時雙手中指指尖相對，于是他馬上估計出這棵大樹有多粗。如果這個人就是你，你能嗎?
小貓可以用胡須來估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計大樹的周長，這些發生在身邊的事例，既可以激發學生的學習興趣，又可以為學生對將要進行的猜想設置合理的情境。將情境設計成互動的，便于學生從自身出發，去模擬當時的情景，設計合理的解決方案。
(二)動手做試驗
1.重現
當時的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學生模擬。一人雙手環抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協助，進行測量。
2.優化
這樣測量方便嗎?有沒有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長的概念。
3.質疑
旅行者是這樣得出結果的`嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?
4.猜想
人的身高和度長應該是近似相等的!引出本節活動課的主題：身高和度長有關系嗎?
原景重現是解決實際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學生得到了自己度長的數據。觀察數據，再聯想到小貓的例子，學生可以自發地意識到這個數據與身體的某個特征量有關系。在這個過程中，學生既認識了自身，又可以自然而然地提出猜想。
(三)測量記錄
1.思考
要判斷猜想是否正確，就需要收集每個人的身高和度長的數據，能做得到嗎?在現有的情況下，應該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?
2.分組
讓學生自由組合，小組內明確分工，有的負責測量，有的負責設計記錄表，有的負責記錄。測量小組每個成員的身高和度長并記錄下來。
這實際上就是收集數據的過程。本節課的難點就是讓學生自覺地運用數據作出推斷。學生要驗證自己的猜想(內驅力)，就要自發地收集身高和度長的數據。在這個過程中，將發展自身的統計觀念。同時，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會在解決問題的過程中與他人合作的優越性。
(四)解釋現象
1.觀察
讓學生對收集的數據進行觀察，并與自己的猜想進行比較。(由于個體的差異及測量的誤差，學生收集的數據中，大部分身高和度長近似相等，也會有少數例外)
2.質疑
能夠根據這幾個近似相等的數據來驗證自己的猜想嗎?
3.選擇
該選擇哪個統計量來描述數據呢?(提醒學生可以利用計算器)
4.解釋
引導學生利用所得的數據，給出符合本小組實際的解釋。
這實際上是整理、描述數據的過程。學生經過觀察、歸因、對比，選擇了平均數這個統計量進行描述，既加深了對統計知識的理解，又很好地發展了自主探索、解決問題的能力。同時，對現象的解釋，實際上也是對猜想的一個調整。
(五)陳述結論
1.交流
請各小組代表陳述本小組對數據的解釋。雖然各小組的數據不同，但平均身高和平均度長都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組范圍內成立，那在全班范圍內呢?
2.匯總
匯總各小組的數據，計算全班同學的平均身高和平均度長。
3.結論
一般情況下，人的身高和度長是近似相等的。對于身高和度長這兩個量，我們可以用其中的一個來估計另一個。
這實際上是分析數據、得出結論的過程。學生在交流中發現了差異，在討論中得出了結論，驗證了自己的猜想，進一步體會了“運用數據作出推斷”這一基本的統計思想。同時，通過陳述自己的結論，既鍛煉了數學語言的表達能力，又發展了自身的思維能力。
四、教學反思
在準備的過程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個數學活動呢?度長很少被提到，那研究身高和度長的關系還有意義嗎?難道只是為了使學生再次經歷數據處理的全過程嗎?我認真研究了教材和課標，逐步領會了其中的深意：身高和度長是兩個隨機量，學生開始收集的數據都是雜亂無章的，但通過這節活動課，我們可以發現，看來沒有關系的兩個隨機量之間也存在某種關系，有某種內在的聯系，如身高和度長近似相等。從哲學上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯系。世界是一個有機的、有結構的、生動的世界。隨機現象也存在類似的關系，而尋找這些關系，就需要我們運用統計的知識對數據進行恰當的處理，找出其中的規律。
具體在本節活動課中，要始終把握“一個關鍵點，明暗兩條線”，以點帶線，開展活動。活動的關鍵點是猜想。通過觀察、聯想、猜測、驗證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學生親身經歷數據處理的全過程(體現人人學“有用”的數學)，運用數據作出推斷(體現人人掌握“必需”的數學)，清晰地表達自己的觀點(體現不同的人學習不同的數學)。暗線是：在學生活動的全過程中，關注學生是否具有學習數學的興趣，能否積極主動地參與數學活動，樂意與同伴進行合作和交流，形成積極的情感態度，關注他們在學習過程中的變化和發展，也就是說注重對學生數學學習過程的評價。
《比身高》教案6
教學目標：
1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。
2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。
3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
重難點：
嘗試用多種方法比較身高、體重
教學準備：
幼兒用書（數學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點
活動過程及指導策略：
（一）測量并記錄身高、體重。
1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。
（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。
2、哪個數字表示身高？哪個數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。
（引導幼兒辨認兩位數和三位數，并區分左右進行記錄，知道數字從左至右寫。）
（二）小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。
1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。
（三）交流整理比較的方法。
1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。
2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。
3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個大就是哪個重；兩個數字都不一樣就用減法算一下等。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的'指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
《比身高》教案7
設計說明
本節課是在學生已有知識經驗的基礎上，讓學生進一步體會數據的整理、描述和分析的過程，認識復式折線統計圖。
1．充分利用教材提供的素材。
在導入環節，利用教材提供的素材創設情境，既激發了學生的興趣，又很好地銜接了新知的學習。在教材提供的折線統計圖框架的基礎上，讓學生自主繪制統計圖。在“試一試”的學習中，讓學生自主體會求平均數和分段統計的特點。通過教材一系列素材的充分運用，培養了學生的探究能力和自主思考的能力。
2．自主探究，經歷統計圖的繪制過程。
教師在學生已有知識的基礎上，通過適當的引導，運用類推遷移的方法讓學生自主經歷繪制復式折線統計圖的過程，讓學生在潛移默化中掌握復式折線統計圖的繪制方法。在繪制統計圖的同時讓學生感受到數學與生活的密切聯系，提高解決實際問題的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創設情境，導入新知
師：同學們，你們知道自己從一年級到現在每個階段的身高分別是多少嗎？
(課件出示教材63頁情境圖)
師：淘氣是一個細心的孩子，他把自己從一年級到現在的身高情況都整理到統計表里了。他想把自己的身高與全市男生的平均身高進行對比。現在我們就幫助他來比一比吧。(板書課題)
設計意圖：充分利用教材提供的素材創設情境，引出新課，既激發了學生的學習興趣，又為本節課的深入學習做好了鋪墊。
⊙探索合作，學習新知
1．課件出示一至六年級淘氣身高與全市男生平均身高的記錄表。
年級
一
二
三
四
五
六
全市男生平均身高/cm
118
124
130
135
143
153
淘氣身高/cm
115
122
130
138
145
154
(1)提問：根據表中的信息能比較出淘氣與全市男生平均身高的情況嗎？怎樣才能更好地比較呢？
引導學生說出畫統計圖進行比較。
(2)師：從這個統計圖中能看出什么？
(能看出淘氣在各年級的身高變化情況)
師：要想看出淘氣在各年級與全市男生平均身高的比較情況，這個統計圖合適嗎？
(不合適)
(3)思考：從折線統計圖中只能看出淘氣的身高增長變化情況，卻看不出與全市男生平均身高的比較情況，怎么辦呢？
教師明確：可以用復式折線統計圖來體現。
2．出示教材上的統計圖并補充完整。(出示課堂活動卡)
(1)思考：縱軸上每一大格應該代表多少厘米呢？
引導學生根據實際需要，明確可以按照每格10cm來表示身高。
(2)根據統計表中的數據表示出全市男生的平均身高情況。
學生自主按照單式折線統計圖的繪制方法表示全市男生的'平均身高。
(3)如何表示淘氣的身高才能與全市男生的平均身高區分開呢？
學生充分發表自己的見解，只要合理，教師就要予以肯定。
明確：為了區分兩種不同的量，我們可以用不同形式或顏色的線來表示兩種不同的量，并在統計圖的上方標明圖例。
(4)根據淘氣的身高數據繪制出淘氣的身高變化情況。
(5)師小結：剛才同學們繪圖的過程就是復式折線統計圖的繪制過程。我們可以逐一繪制兩種量，并用不同的顏色或形式進行區分。為了便于比較數據的大小，可以在每個點的旁邊標注數據。繪制完成后要在統計圖的上方標明圖例。
《比身高》教案8
比身高（大班科學領域）
活動目標
1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。
2、學習把探索的結果記錄在記錄卡上。
3、能與同伴合作。
活動準備
幼兒自己設計的計劃表；每名幼兒一個小符號；紅、黃、藍記錄卡各一張；每名幼兒一個身高棒；一塊格子板子；1—12數字卡。
活動過程
一、出示三幅小朋友設計的計劃書，教師提問：
1、圖上的小朋友在干什么？
2、你們可以用什么辦法比身高？
（背靠背比、和格子比、和老師比、請一個小朋友看誰高誰低）
3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？
4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？
5、藍藍組你們想用什么辦法比身高？
6、哪一個辦法最好呢？小朋友按你們的計劃書去試一試吧。
二、幼兒實驗操作探索，教師分組做指導。幼兒比好后記錄在記錄卡上。
1、紅紅組誰最高？誰最矮？
2、黃黃組誰最高？誰最矮？
3、藍藍組誰最高？誰最矮？
4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個子矮的小朋友不要難過，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營養的食物，堅持鍛煉身體，你們很快就會長高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？
5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍藍組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？
6、最高的小朋友的符號應放在什么地方？
7、我們用不同的方法來比出三組中最矮的小朋友。
8、最矮的小朋友的符號該放在什么地方？
9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？
10、6位小朋友中最高的小朋友的符號該放在哪里？（依次比出下面幾位）
11、我們用的最快、最方便的方法是什么？
12、看一看，你在第幾名？
三、游戲
師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊。
活動反思
在進行“我們的.身體”這個主題活動時，孩子們對自己的身體，對自己的長大、長高產生了濃厚的興趣，有的說自己小時侯的衣服現在穿不上了，有的說現在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結果孩子們很感興趣，關于自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動，讓孩子們一起分享自己的發現，共同體驗成長的快樂。同時，我把比較高矮及排序的數活動整合在教學活動中，讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進一步體驗長大的快樂。我還通過做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發幼兒想長得更高的愿望，努力實現整合的教育目標，促進幼兒的發展。
《比身高》教案9
活動目標：
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺
活動過程：
一、回憶以往經驗，感知體檢的項目。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？
2、幼兒回憶以往經驗并回答，
教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。
二、探索正確使用體檢的儀器。
1.出示體檢用的儀器
這是什么？它們是用來做什么的`呢？誰會用它呢？
2.請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器
3.幼兒討論正確的使用方法。
三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
1.我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，
我們應該怎么看測量的結果呢？
2.幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測身高時應該怎樣站呢？
3.大家共同測量身高和體重。
四、請小朋友記錄下自己的測量結果，回家告訴爸爸媽媽。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
《比身高》教案10
大班科學：
《身高比一比》
活動目標：
（一）嘗試用多種方法測量自己和同伴的身高并進行比較。
（二）大膽地與同伴分享交流自己的比較方法。
活動重難點：
重點：學習測量自己和同伴的身高。
難點：用繩子測量、比較身高。
活動準備：
（一）和保健醫生聯系，取得配合。
（二）測量用的繩子和其他可以幫助幼兒進行測量比較的材料。
（三）記錄紙和筆。
（四）幼兒用書第1冊第25-27頁。
活動過程：
（一）比比誰高（設計意圖：大班幼兒對測量有一定的經驗，而身體的成長讓他們對自己到底有多高、班里的同伴誰高誰矮都有了探索的興趣。先讓幼兒用自己的方式比較身高，從而引發他們對本活動的興趣。）
1.測量身高方法多。
（1）今天我們來比比大家的身高，請你找個朋友想辦法比一比，看看誰高誰矮。（鼓勵幼兒結伴后用各種方法比較身高。）
（2）交流分享經驗。
說說你和好朋友是怎樣測量身高的。（引導幼兒大膽交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目測比較；躺下來后請其他同伴在地上畫記號，再進行比較；使用教室里的身高尺圖進行測量比較。
（二）繩子量身高（設計意圖：使用繩子作為統一的活測量工具來測量和比較身高，讓孩子們突破測量這一難點。）
1.量一量。
（1）這里有繩子，請每人拿一根，和你的朋友互相用繩子來量量身高吧！（幼兒使用繩子量身高：一名幼兒筆直站立，其他幼兒幫助把繩子從頭頂垂落下來，到地面后在繩子的相應部位做上記號或者直接把多余的部分剪掉。）
2.比一比。
請一個組的小朋友把量出你們身高的繩子放在一起，比一比誰高誰矮。（引導幼兒把記錄身高的繩子一頭對齊，排列在地板或者固定到墻面上，進行比較。）
3.高矮來排隊。
把你們的繩子按從高到矮的順序排成一排，然后你們也來排隊！（每一組幼兒把繩子按順序排列，再按從高到矮或從矮到高的順序排隊，讓其他小組檢查是否正確。）
4.誰最高？
我們全班，誰的個子最高？（每個組選出自己組里最高的幼兒，再次進行比較。）
（三）到底誰最高（設計意圖：用標準的'儀器進行測量，一方面是讓幼兒獲得關于自己身高的準確數據，另一方面有助于他們了解正確的測量方法。）
1.帶幼兒到保健室，請保健醫生使用測身高的儀器給每名幼兒進行測量，讓幼兒用紙筆記錄下自己的身高數據。
2.再來比一比。
醫生為我們每個人測出了精確的身高數據，這次我們再來比比，全班小朋友到底誰最高？（共同比較數據，并在幼兒用書上記錄下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼兒。）
《比身高》教案11
一、問題的提出
同學們，坐著自己的桌椅，你覺得舒服嗎？是不是覺得太高或太低。如果你坐的桌椅不合適，就會引發頸椎疾病，影響生長發育，甚至還會影響學習。在我們的現實生活中學生桌椅比例確實存在不適當的情況。那么，桌椅的選擇有什么奧秘嗎？我對此產生了興趣，同時進行了調查研究。
二、調查研究
1、相關標準：從網上調查得知：健康家具一定要合乎標準才能有利于人體的健康。對于桌椅類的高度，國家已有標準規定。其中，桌類家具高度尺寸標準可以有700毫米、720毫米、740毫米、760毫米四個規格；椅凳類家具的座面高度可以有400毫米、420毫米、440毫米三個規格。另外還規定了桌椅配套使用標準尺寸，桌椅高度差應控制在280至320毫米范圍內。
正確的桌椅高度應該能使人在坐時保持兩個基本垂直：一是當兩腳平放在地面時，大腿與小腿能夠基本垂直。這時桌子抽屜前沿不能對大腿平面形成壓迫。二是當兩臂自然下垂時，上臂與小臂基本垂直，這時桌面高度應該剛好與小臂下平面接觸。這樣就可以使人保持正確的坐姿和書寫姿式。如果桌椅高度搭配的不合理，會直接影響人的坐姿，不利于使用者的健康。為此，寫字桌臺面下的空間高不小于580毫米，空間寬度不小于520毫米。
2、比例對照：
①家庭測量比例：
研究對象被測者身高L（cm）膝蓋以下h（cm）比例h/L
爸爸 170 44 0.26
表哥 157 42 0.27
我 137 36 0.26
媽媽 163 42 0.26
外婆 156 41 0.26
②學校測量比例：
研究對象被測者身高L（cm）椅高h（cm）比例h/L被測者腳擺放情況被測者感受
一年級 132 35.5 0.27 平放地面舒服
一年級 120 38 0.32 腳離地面8cm椅子過高
一年級 124 37 0.30 腳離地面7cm椅子過高
二年級 126.5 38 0.30 腳離地面5cm椅子過高
二年級 124 38 0.31 腳離地面7cm椅子過高
二年級 139 38 0.27 平放地面舒服
三年級 136 37 0.27 平放地面舒服
四年級 124 37 0.30 腳離地面5cm椅子過高
五年級 146 37 0.25 腳前伸椅子過矮
六年級 160 37 0.23 腳前伸椅子過矮
③兩者對照：
為什么家庭測量所得“比例”與學校測量所得“比例”會不一樣呢？我們家庭成員開展了討論，結果發現這與被測者是否穿鞋有關。在家庭成員的'測量數據上加上1cm再求比例，也會近似得到0.27。另外，我求出被測者身高與課桌的比例在0.43—0.57之間，呈離散趨勢，找不到趨中的比例。通過訪問，通過自己親身去坐家里的寫字桌椅、餐桌、媽媽的辦公桌，發現桌子比椅子高33cm比較舒服。
三、得出結論：
被測者穿大約一厘米厚的鞋子，椅子高度(h)與身高(L)的比例約為0.27，身體感覺比較舒適。桌子的高度(H)高于椅子33厘米時，人體感覺舒服。即：
h=0.27L（cm）
H=h+33（cm）
四、研究給我們的啟示。
我想對我們的爸爸媽媽說：給自己的孩子買桌椅一定要慎重選擇。用孩子身高乘0.27算出合適椅高，再找一張高出椅子約33cm的桌子，這樣比較合適；我也想對我們的校領導說：給各年級同學準備課桌椅，可先測出各年級同學的平均身高，乘0.27算出合適椅高，找一批高出椅子約33cm的桌子跟椅子配套。當然，準備升降式桌椅，隨著孩子的身高變化調整桌椅高度是最好的。
鳴謝：
鳴謝老師們的寫作指導、感謝爸爸媽媽的調查指導，也感謝同學們的大力配合。
《比身高》教案12
活動目標
1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。
活動準備
體重儀（帶有量身高的儀器）一臺
活動過程
一、回憶以往經驗，感知體檢的項目。
1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？
2、幼兒回憶以往經驗并回答，
教師從幼兒的'回答中提取出量體重和測身高兩個方面。
二、探索正確使用體檢的儀器。
1。出示體檢用的儀器這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？
2。請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器
3。幼兒討論正確的使用方法。
三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
1。我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，我們應該怎么看測量的結果呢？
2。幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。
教師：我們測身高時應該怎樣站呢？
3。大家共同測量身高和體重。
四、請小朋友記錄下自己的測量結果，回家告訴爸爸媽媽。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
《比身高》教案13
活動目標：
1、嘗試運用身高尺測量身高，初步了解正確的測量身高的方法。
2、體會健康的生活方式（營養、運動、睡眠等）
3、培養幼兒的測量興趣和探究欲望。
4、培養孩子的合作精神。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測量身高的錄像片段、記錄紙。
教學重難點：
掌握正確的量物方法，會進行簡單的測量活動。
體會健康的生活方式。
活動過程：
（一） 比較剛進幼兒園時的身高與現在的身高的不同，體會自己長高了
1、 剛進幼兒園時你有。
多高？我們班誰最矮？誰最高？
2、 現在你長高了多少？誰長得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）
小結：每個小朋友在進園的時候都是小小的個子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。現在每個人都長高了，說明我們都長大了。
（二） 了解正確的測量方法
1、 你現在有多高？（出示預先測量的數據）
2、 和老師給你們測量的結果會一樣嗎？（比較與正確數據間的差距）
3、 為什么測量的結果會不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會正確的測量方法）
小結：測量的方法不對，測量的結果會不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會影響測量的結果。（幼兒互相測量，再次體會正確的測量方法）
（三） 交流討論，體會健康的生活方式
1、 你長高了嗎？長高了多少？為什么有的人長得快，有的人長得慢？
2、 怎樣才能快快地長高、長大？（交流健康的生活方式，如平衡營養、加強運動、保證睡眠可以幫助我們快快地長高長大。
（四）討論健康的生活方式
我們小朋友為什么有的長得高，有的長的矮？怎樣才能讓自己快快長高呢？
小結：影響長高的'因素有很多，但是多加強營養、多運動，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長高。
活動延伸：
在區角活動中讓幼兒繼續用正確的方式測量他人的身高，布置“成長快樂”的宣傳畫，請幼兒到中班和小班進行健康宣傳。
活動反思：
數學活動最大的特點就是與生活聯系。設計與幼兒密切聯系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識帶到活動中，使幼兒感到無比的親切。“體驗數學”是現代數學課堂教學所倡導的，體驗是指參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，是一種有認知、情感和行為參與的學習活動。體驗對數學學習的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節活動幼兒動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。
小百科：女孩比男孩身高發育的早，在12-13歲為快速增長時期，到19-23歲開始停止增長，而男孩身高發育的晚，在15-16歲為快速增長時期，到20-24歲停止增長，四肢長骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增長了。
《比身高》教案14
教案設計
設計說明
在學習本節課內容之前，學生已經積累了一些用豎式計算小數加減法的經驗，因此在教學本節課內容時，突出了以下兩個方面：
1．創設情境，激發學生的學習興趣。
《數學課程標準》強調了培養學生學習興趣的重要性。本節課通過長頸鹿家族比身高的情境，引入小數的加減法。讓學生在情境中發現數學問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學生掌握小數加減法的計算方法。這樣的教學設計能夠激發學生的探究欲望，培養學生學習數學的興趣。
2．自主探究，實現知識的遷移。
在上課的'開始，首先進行了整數進位加法、退位減法和小數不進位加法、不退位減法的復習，并讓學生思考三個問題：“用豎式計算時應注意什么？”“計算時從哪一位開始計算？”“相加滿十或不夠減時怎么辦？”通過復習，有目的地對學生的思路進行有效引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生匯報時追問：“怎樣才能保證相同的數位對齊？”學生馬上就會說出只要小數點對齊就可以了。這樣，學生在知識的學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 收集生活中的小數
教學過程
第1課時 比身高(1)
⊙復習舊知，引入新課
1．計算。
325＋48＝ 125－98＝
3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝
2．思考。
(1)用豎式計算時應注意什么？
(2)計算時從哪一位開始計算？
(3)相加滿十或不夠減時怎么辦？
(4)計算小數加減法時，怎樣才能保證相同數位對齊？
設計意圖：通過復習整數進位加法、退位減法和小數不進位加法、不退位減法，為下面學習活動中遷移舊知、學習新知做好鋪墊。
⊙探究新知
1．課件出示教材13頁情境圖，引導學生觀察并交流獲取的信息。
師：從圖中你了解到哪些數學信息？
2．提出問題。
師：根據情境圖提供的信息，你能提出哪些問題？
教師根據學生的匯報進行整理。
問題1：鹿媽媽高多少米？
問題2：小黑高多少米？
問題3：鹿爸爸比小花高多少米？
3．解決問題。
(1)探究小數進位加的算法，解決問題1。
①選擇條件，列出算式。
師：根據題意你能選擇合適的條件列出算式嗎？
(2.4＋1.7)
②小組合作探究計算方法。
③匯報計算過程。
預設 方法1：利用數的組成計算。
24個0.1加17個0.1是41個0.1，也就是4.1。
方法2：利用直觀圖計算。
通過上圖可以發現：2.4＋1.7＝4.1
《比身高》教案15
教學目標：
1.通過在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
2.通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。
3.在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態度和習慣。
教學重點：
歸納小數的性質：小數的'末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
教學難點：
歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
教法學法：
主動探究法、講練結合法。小組合作交流法
教學準備：
小黑版
教學過程：
一、復習導入新課（小黑板出示）
1.口算。
0.3＋0.4＝
0.2＋0.6＝
1.4＋1.5＝
0.33＋1.25＝
0.9- 0.7＝
5.8-2.6＝
2.列豎式計算。
4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝
回答：計算小數加減法一定要把 對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。
二、合作探究。
1.仔細閱讀課本13頁例題的圖片。
2.說一說圖片中有哪些信息。
3.根據圖片中的信息解答下面的問題。
（1）鹿媽媽高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
答
在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？
（2）小黑高多少米？
列式： ○ ＝ （ ）
提示：6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上小數點和十分位，那么在十分位上寫 ，不會改變原來的大小，所以6就等于 。
豎式計算
答
4.方法總結。
（1）小數加減法要把 對齊，從低位加起或減起；
（2）哪一位相加滿十就要向 進一；哪一位不夠減就要向 借1，位數不夠的，在小數的 添上0，小數大小不變。
（3）確定好小數點的位置。
三、當堂訓練
1.計算。
2.列豎式計算。
0.93－0.47＝
8.17+6.94＝
8.25+1.55＝
10－2.45＝
0.56－0.307＝
2.34＋1.067＝
新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，
價格如右表。笑笑一共花了多少元？
四、學習體會。
寫出本節課你的感想吧。小數的性質
板書設計：
小數的性質
小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
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