媽媽的帳單優秀教案（通用10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的媽媽的帳單優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
媽媽的帳單優秀教案 篇1
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：______。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的`而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
板書設計：
可貴的沉默
熱鬧
沉默
熱鬧
興奮地感受愛
思索
沉默地回報愛
媽媽的帳單優秀教案 篇2
一、設計目標
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程
（一）整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
（二）學習概括文章主要內容
1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）
4、引導對比，體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
（四）、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2.引導補白
“讀著讀著”說明什么？
教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的'對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
（五）小結、布置作業
1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯系自己的生活。
2.本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。
3.三個默寫的詞語，為學生概括課文內容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導，降低難度。
媽媽的帳單優秀教案 篇3
教材分析：
《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設計理念：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
學習目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。
3、培養獨立的默讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情；
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、故事導入：
1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》
2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？
3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。
二、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？
過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的'發票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。
三、初讀課文，讀通課文。
1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。
2、檢查學生自讀效果。
（1）出示詞語，請生讀。
（2）出示難讀的句子指名讀。
四、默讀課文，整體感知。
1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？
2、學生反饋 。自由表達。
五、研讀兩份帳單。
過渡語：剛才我們在概括文章的主要內容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。
（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）
1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）
2、 老師希望我們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經常幫大人做一些力所能及的小事。
3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）
過渡語：正當小彼得如愿以償的時候，他也收到了一份特殊的賬單。
4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？
5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？
6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）
7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？
8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？
9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。
10、有感情朗讀最后一段。
11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）
七、總結深化，拓展延升
1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業
同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業呢？
結束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）
媽媽的帳單優秀教案 篇4
教學目標
1．學習默讀課文。
2．讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養獨立的閱讀能力。
教學重點
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時安排：
1課時
教學過程
第一課時
一、導入課文
1．引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結合連結語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1．提出默讀要求。
2．學生默讀思考。
3．學生匯報。
三、再讀課文理解
1．引導學生自己提出問題，幫助理解課文。
2．重點問題交流：
（1）你怎樣看小彼得的`媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？
四、課堂延伸
引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
媽媽的帳單優秀教案 篇5
【設計理念】
以生為本以讀為本把閱讀教學活動視為寬松愉悅的讀書交流會，為學生提供充裕的課堂主動學習的時間，自主而不自流，有模式但不模式化。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
３、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
【教學流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發興趣
１、板書０＞６０
２、質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
３、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。
二、循導自學，整體感受
１、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的？
２、結合學生的發言梳理引導（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。
３、自主學習。
４、交流閱讀收獲。
設計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領，期其自得。在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的`閱讀習慣，又可提高學習效率。
三、質疑問難，合作探究
１、交流問題。
２、帶著問題小組合作學習。
四、引導解讀，品味真情
１、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
（結合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語如愿以償并指導朗讀）
２、品讀媽媽的賬單，體會情感：
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？
⑵結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
⑶計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。
３、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會母愛的偉大：
⑴從小彼得的神態、動作與表情中體會他的羞愧萬分。
⑵指導朗讀。
４、領會０＞６０的含義：
引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。
五、表達感受，抒發情感
作業超市：
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
鼓勵學生寫出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
１、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。
２、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
總結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。
【板書設計】
媽媽的賬單
媽媽的帳單優秀教案 篇6
教學目標
1．學習默讀課文。
2．讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養獨立的閱讀能力。
教學重點
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時安排：
1課時
教學過程
第一課時
一、導入課文
1．引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣。
《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結合連結語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1．提出默讀要求。
2．學生默讀思考。
3．學生匯報。
三、再讀課文理解
1．引導學生自己提出問題，幫助理解課文。
2．重點問題交流：
（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的.作法？
（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？
四、課堂延伸
引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？
媽媽的帳單優秀教案 篇7
一、導入新課，揭示課題。
師：同學們，我們已學過很多有關母愛的故事，今天我們來結識一位名叫小彼得的男孩，他和媽媽又發生了什么故事呢？就讓我們一起走近第20課，
生：齊讀課題《媽媽的賬單》。
師：讀得響亮整齊，讓我們再深情地讀一遍。生再讀課題。
評：課伊始，師從學生對課題的朗讀中就提煉了文章的情感信息。給學生學習本文奠定了深情的感情基調。
師：出示幾張生活中媽媽的賬單。（超市購物賬單，交電費、電話賬簿。）邊說邊指著板書的標題問：賬是什么意思？
生：賬是貝字旁，就是與錢有關系的東西。與巾字旁帳有區別。
師：對，你真會學習，能聯系形聲字來學習生字。像老師手中拿的這些記賬或付賬的單據就是賬單。那課文中《媽媽的賬單》“賬單”又指什么內容，那就讓我們一起來學習吧。
評：從課文標題賬入手，通過對“賬”這個形聲字的構字規律及讓學生聯系生活經驗自主識字，出示實物讓學生很自然地，淺顯易懂地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。
二、初讀課文。
師：這是一篇閱讀課文，請同學們讀一讀課文的導讀提示，找出學習內容。
生：讀自由讀提示語。
師：指名生回答學習內容后，出示歸納的自學提示：“課文寫了一件什么事？媽媽的賬單為什么是0芬尼？”
生：帶著任務，自由讀文。
評：及時利用閱讀課文提示語的導向作用，讓學生對閱讀課文的學習有目標，有方向，這樣的訓練讓學生懂得了閱讀課文的學習側重點即根據提示進行文本學習。
師：概括課文內容，可按先寫什么，接著寫什么，后來又寫了什么的順序來說。還可用課文中的詞語串聯故事。
生：課文先寫了小彼得他經常幫助父母干活，認為應該獲得一定的報酬，他就開了一份帳單給媽媽，索取60芬尼。接著他的媽媽給了他60芬尼，也給了小彼得一份帳單，寫的.是0芬尼。后來，小彼得看著媽媽的帳單感到羞愧萬分，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說的不僅完整，而且能用課文的一些詞語很有條理地說清楚，真不錯，你學會了學習，老師為你高興。
師：補充說明：芬尼是德國的貸幣單位。
三、精讀課文，感悟內容。
過渡：現在就讓們一起來看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。
師：出示彼得的賬單內容。
生：男生站起來齊讀。
師：用課文中的詞語來概括彼得的這份賬單帶給他什么心理？板書：60芬尼。
生：如愿以償。
師：如愿以償是什么意思？生活中你有如愿以償的事嗎？
生：如愿以償就是心愿完成了，如，我想要一雙滑冰鞋，媽媽就給我買回來，我如愿以償了。
生：考試時我如愿以償得了高分。
評：師順學而導，讓學生聯系實際說如愿以償的事及自己的心愿，不僅讓加深了詞語理解，同時也是學生與老師，文本的對話體驗。
師：生活中如愿以償過的同學舉舉手，（生個個舉起了小手）你們都是幸福的孩子，老師聽得出也看出來你們如愿以償后心情是多么高興開心，可小彼得如愿以償也是如此嗎？課文是怎么寫的，請找出一個關鍵詞語。
生：不是，他羞愧萬分。
師：出示媽媽的賬單內容。
生：女生齊讀。
師：要讀出哪些重點詞語。
生：揣摩著讀，讀出了一些重點詞。，
師：范讀。生跟讀后生，再齊讀，
拓展延伸：“十年的幸福生活，十年的付出，……”一年有365天，十年有多少天，一年有四季，十年有多少個春夏秋冬？
師：請同學們想像媽媽如休何付出？你能描述這些情景嗎？
生：生病時媽媽總是陪伴。
生：下雨天媽媽來學校送傘。
生：秋天來了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，
生：……
評：兩份賬單內容的比較，引導學生發現理解感悟順理成章。師的范讀就是在學生朗讀不能突破時，給學生下“及時雨”，也起到了示范引導作用，然后通過延伸內容再次充分朗讀。一堂課中朗讀點得到扎實有效的訓練。讓學生想像情景，不僅訓練學生思維，同時更是一次情感經歷的大體驗。
師：請同學們再看到媽媽的賬單，為什么在她的賬單上寫的都0芬尼呢？板書0芬尼。
生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應該的。
師：媽媽為兒子做事無怨無悔。
生……
師：哦，也就是說：兒子的快樂就是媽媽的幸福，兒子的健康就是媽媽的快樂，兒子……那0芬尼你認為改為什么？
生：100，無數，無價……
師：你們感悟真深，0芬尼也就是（生母愛），邊說邊板書：母愛大于60芬尼。母愛無價、無私、無聲…
我們也曾說過：母愛比海深，比天高，比地廣，比……（學生續說）。
評：引導學生感受母愛的無價，無邊，課文難點也在此不攻而破。主題也在此升華，學生的靈魂在此時也得到洗禮。
師：那小彼得拿著賬單后的羞愧心情課文中又是怎樣體現的？請同學們快速讀讀課文，找出相關句子，并從關鍵詞語的朗讀中加以體會彼得的心情。
生：自由讀，指名生說詞語：怦怦直跳，躡手躡腳，小心翼翼，……女生齊讀，
師：怎么理解怦怦直跳，藏可用什么詞替代。
生：怦怦直跳說明小彼得很緊張，因為彼得知道自己錯了，藏用躲可換，因為他不好意思，自己做了這么點事還要這么多報償，可媽媽做這么多也不要任何報酬。
師：你真是個懂事的孩子，像書中的小彼得一樣。請同學們觀察書上的插圖并想想彼得此時在想什么，又在說什么呢？這又是一個怎樣的懷抱？
生：彼得肯定會說：媽媽我錯了
生：這是一個可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……
師：讓我們深情地再來朗讀這些句子。
評：這一環節完全呈現了閱讀教學師生文本的對話，達到心靈的碰撞。并能利用課本插圖這一現成的教學資源，讓學生通過畫面來想像。語言，思維的訓練同時體現。深情地朗讀，透過文字的理解感悟，深入開掘文本的情感內容，在潛移默化中豐富了學生的情感世界，完善了學生的心靈世界。
四、聯系實際，說說自己的生活。
生：暢所欲言。都為有這樣的媽媽而驕傲自豪。
評：讓學生聯系實際說自己的故事，再次感受母愛的偉大，“文章不是無情物”，無聲的母愛也流淌在學生的心中。
五、小練筆：心靈火花：替媽媽給自己寫一份賬單，交給媽媽看。
評：通過小練筆，使學生心靈產生共鳴。受到震撼。
總評：這堂課真正實現了人和文統一，達到了震撼人心的境界。同時也更讓我們明白，只有平時真實，樸實，扎實的課堂教學訓練，才會有隨機課堂的厚實。這也是厚積薄發的精彩綻放吧。
媽媽的帳單優秀教案 篇8
學習目標：
1、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價；
2、懂得主動幫父母做事；
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點、難點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
課前準備：詞語卡片 多媒體課件
教學過程：
一、導入：
1、揭題。今天我們學習一篇新的課文。板書課題。
2、指名讀題。讀了課題，想知道什么？（媽媽的帳單給誰？帳單上寫著什么？媽媽為什么寫這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？）
3、同學們真會提問題，老師注意到這幾個問題是大家都迫切想知道的金問題。示課件：媽媽的帳單給誰？帳單上寫著什么？媽媽為什么寫這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？
4、要想解答這些金問題，我們要怎么樣？（讀書、動腦）
對，認真讀書，開動腦筋想就好比是一把把金鑰匙，能使我們的問題迎刃而解。
5、請同學們把書翻到20課，快讀讀書，動動腦吧。注意讀準字音，讀通句子，標明自然段。
二、自學課文，朗讀感悟。
1、看到同學們讀書那么認真，老師就知道你們已經成功了一半了。誰來讀給大家聽？（課文有幾個自然段？我們來接力讀。）
2、剛才這幾位同學讀準字音，讀通句子了嗎？（正音、重讀詞句）
3、真棒，讀得好，評得也好。
4、這幾個詞我們再來讀一讀：索取 報酬 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
5、（指著課件）現在有答案了嗎?
誰來說說？生回答①②③④
生答②時，教師示課件：媽媽的帳單
6、我們知道是彼得先給媽媽寫了一份帳單對嗎？示：彼得的帳單
7、誰愿意再來讀讀這兩份帳單？ 男生讀彼得的帳單，女生讀媽媽的帳單。
你們讀出了什么？
（彼得幫媽媽做了事，想索取報酬；彼得是個好孩子；彼得還不夠懂事。
師：這是你從彼得的帳單中讀懂的。
媽媽一直關心著彼得卻從不計報酬……）
8、媽媽為什么寫的都是“0芬尼”呢？課件：“0芬尼”亮紅。（媽媽不是真想要報酬。）
師：是呀，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬，這愛是多么無私呀！板：無私
9、那小彼得這十年的幸福生活、十年的吃喝、生病時得到的護理是不是不需要付出？要付出些什么？
如果媽媽的帳單上不“0芬尼”，你認為該寫多少？示課件：“0” →“？”
你在生病時，父母是怎么照顧你的'？（著急、操心、無微不至地關心）師：相信彼得的媽媽也是如此。
師：是呀，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。板：無價
10、對于小彼得的帳單，媽媽是怎么對待的？讀讀課文4、5自然段，指名回答。
11、師：哦，媽媽付了60芬尼的報酬給小彼得，同時也給小彼得寫了一份帳單。你們怎么看媽媽的做法？（猜猜媽媽是怎么想的？）
師：媽媽用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。（親情是無價的，是再多金錢也買不來的。）
板書：無聲
（對開始提出第二個問題的學生：現在明白媽媽為什么寫這份帳單了吧！）
12、我們再來讀一讀這份總額為零，卻滿載著母愛的帳單吧！（屏幕上只留下媽媽的帳單）
13、再次讀完這份帳單，相信同學們心情都與開始有所不同，你有什么想說的嗎？
師：是呀，此刻我們心中涌動著太多話想說，這與其說是一份賬單，還不如說是母親對兒子的一份深深的愛。（板書： ）這愛是無聲、無私的，更是無價的，這份愛無處不
媽媽的帳單優秀教案 篇9
【教學目標】
１、尋找并理解體味文章中富有表現力的詞語。
２、把握文章巧妙的構思、獨特的視角。
３、感受文章中母親對子女的無私深切的愛。
【說明】
這是一篇情節生動、富有趣味的小小說，很容易引起預備年級學生的興趣和喜愛，母子間的故事也能讓他們聯系生活產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學生去感受。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發展變化也讓人感慨萬千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的起點和終點。
【教學過程】
教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖
情境導入
提出問題，設置情境。
理解帳單含義，為父母開一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。
引導學生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。
梳理情節
品味詞語
從情節的鋪墊、展開、高潮、結局幾部分入手，引導學生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。（例學習建議中的詞語） 圍繞情節發展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動發展和文章巧妙的構思。
學生把握情節的發展無非通過內容的概括或尋找文中的相應詞句來感悟，教師在適當的時機可滲透小說要素的知識，幫助學生從對語言的感受過渡到對語言文字理性的認識。
深入研讀
“媽媽的帳單”參與討論，點撥學生透過現象看本質。
從帳單來探究母愛的表現內容（物質、精神等形式）再挖掘出母愛的本質—無私深沉（若能聯系到單元主題更好）。
文章明明寫了兩份帳單，題目卻叫“媽媽的帳單”，這份困惑應是全文最中心最本質的.問題，當然必須通過課堂討論解決。除此之外，學生對中心主題的理解應是在潛移默化中進行，這份帳單應是教師組織學生鉆研文本、水到渠成的依據。
課后作業
小彼得讀著媽媽的帳單，“感到羞愧萬分”，請你為他設計一段１００字左右的內心獨白，展現他當時復雜的內心活動。 回家完成作業。
這是一份擴寫練習，在把握人物心理活動的基礎上展開想象，用書面語言文字來表達，也是深入體會作品，在實際情境中發展語文能力的一種方式。
【基礎練習】
１、積累成語并造句：如愿以償、小心翼翼。
２、從全文看，“彼得是一個商人的兒子”有何含義？與之照應的有哪些句子？
３、媽媽看到帳單后為什么“什么話也沒有說”？你知道她心里在想什么嗎？
４、從哪些心情和動作可看出彼得收到媽媽的帳單后“羞愧萬分”？
５、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說明。
【教學反思】
結合課文 設計導入
教師要激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，調動學生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來。《媽媽的賬單》是一篇國外短篇小說，文中兩次出現母與子分別開給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學習的重點。于是新課導入時，我設計了這樣一個環節──請每位學生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來家庭為自己成長付出的代價開一份賬單。這個課堂任務一布置，同學們紛紛興致勃勃地列起清單來，頓時，林林總總的數額出現了。出乎意料的是，有好幾位學生的賬單上都出現了“無數元”或“不計其數”的字樣。恰好與文中母親開出的“０”芬尼形成鮮明對照，一個是無限大，一個是無限小，但它們之間卻被濃濃的愛劃上了特殊意義的等號。于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意。
媽媽的帳單優秀教案 篇10
【時間】
７月１８日上午。
【地點】
成都市新都區升庵中學。
【教材】
人教實驗版九年義務教育小學語文三年級下冊。
【課題】
《媽媽的賬單》
【教學過程】
課前導入。
熟悉學生；提醒學生交流要發出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。
導入。
師：昨天老師給你們發資料，你們有沒有預習？預習過的請舉手。請一名學生讀。
沒有預習的同學認真聽，同學們考慮這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。
生：糾正錯字。
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續交流。
師：看來我們同學都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：我們同學們有一個好的習慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：我寫了這篇課文的主要內容。
此生交流主要內容。
師：你剛才寫了什么？
生：我在想……
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關于帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“０芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學生交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個帳單放在一起，同學們比較一下。自身看一看，你有什么想法？
生考慮。
師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。
生：媽媽養育小朋友，小朋友協助媽媽，都是應該的，不能要報酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當然的，為他家長做一些事是應該的。
師：這么多同學都認為不應該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？
師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認為。
而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。
師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。
誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自身的兒子。
師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。
生：想好的紛紛下去寫。
（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔）
兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真。
師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的`理由給我，你可以用來說服同學。
生交流。
１、知錯就改：因為……所以……
２、勤勞：因為……所以……
３、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）
４、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……
師：媽媽這里溫柔……
師：小彼得開了一份帳單應不應該？再來考慮。
生考慮。
生交流：不應該，應該為大人做事。
師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？
生：每次洗碗，就為媽媽要錢。
師：你是怎么想的？
生：我為媽媽做了事，就得要報酬。
師：在課堂上認為媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。
生：現在就不這樣了。
師：為什么？
生：因為媽媽幫我做事我自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。
師：這種觀點我不是很贊同，我們一會再說。
生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自身也應該有些工資。
生：做些事還不如做些事。
生：媽媽爸爸做事 錢很不容易，我不能要錢。
師：都是小時候，現在有沒有？以后會不會？（因為現在懂事了）像媽媽索取一些報酬，就是不懂事嗎？
學生討論。
生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。
師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（我認為送貨很辛勤勞）
生：我認為這就是不懂事的表示。
師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎？
師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自身的想法嗎？
【媽媽的帳單優秀教案】相關文章：
《好媽媽》優秀教案01-04
《小蝌蚪找媽媽》教案優秀08-30
《小蝌蚪找媽媽》優秀教案03-13
(通用)《小蝌蚪找媽媽》教案優秀10-31
《獻給媽媽的詩》優秀教案設計范文12-22
《植物媽媽有辦法》教案優秀14篇05-10
《植物媽媽有辦法》優秀教案設計10-23
媽媽心媽媽樹教案12-17
媽媽的歌教案09-02