2023年《只聽半句》教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的2023年《只聽半句》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
2023年《只聽半句》教案1
教學目標：
1、認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字；會寫“丁、無、術、以、及、訴、句、總” 8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道認真傾聽的重要性。教學重點、難點：
理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因，從中受到啟發：要養成傾聽的習慣，不能只聽半句。
教學準備：
一、游戲導入，讀題質疑
同學們，今天上課前，老師來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。
1、做完作業要——
2、過馬路要——
3、吃飯前一定要——
4、上課的時候要——
這個游戲好玩嗎？其實，大家剛才的'回答基本上都是對的，可惜只有少數同學猜中了老師要說的話，我們只有用心去聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？
今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。板書課題，齊讀課題
二、自主探究，生字開花
經過上節課的學習，你們的小腦袋都把這些生字記住了嗎？我們來做一個游戲：生字開花。
1、點學生讀。
2、開火車讀。
三、合作探究，感悟交流
1、同學們可真了不起，一下子就和這么多的生字交上了朋友，認識他們之后，咱們來用自己喜歡的方式讀課文，看看是不是讀得更通順，更流利了。
2、誰能來讀一讀第一小節？從第一小節我們可以看出：這是一個怎樣的小男孩兒？“無論聽誰講話，都只聽半句。”
你從哪兒看出來這個男孩兒總是不聽完別人的話？無論……都……
3、帶著問題讀課文第2—4小節：文中寫了小男孩兒都聽了哪些人講話？我們來開火車讀課文。
集體反饋：奶奶、爸爸、老師……（1）、課件出示：第一幅插圖奶奶說了什么？
奶奶告訴他：“天冷了……”
（2）、奶奶的說完了嗎？（沒有）那么你覺得奶奶有可能要說什么呢？我們一起試著把句子補充完整。
奶奶告訴他：“天冷了，要多穿一件衣裳。”奶奶告訴他：“天冷了，不要到外面去玩。”奶奶告訴他：“天冷了，你要多運動運動。”（3）、小男孩兒是怎么回答的？
“知道了，知道了，我已經加了一件衣裳。”他說這句話時，心里是怎么想的？（奶奶真啰嗦，我都已經知道了。）誰能讀出這樣的心情？
（指導學生讀出小男孩兒的性急，體會他想當然的性格。）
4、還有誰說了什么？小男孩兒當時是怎樣聽的？爸爸說：“瞧你這道算數題……”
老師告訴大家：“明天的電影是上午的兒童場……”誰能來補充完整爸爸和老師說的話？
5、你們的想法可真多！可是，文中的小男孩聽話卻只聽了半句——這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。
6、小組內分配角色，練讀奶奶、爸爸、老師和小男孩兒的對話。
7、小拓展：同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢？
8、終于有一天，他鬧笑話了。
園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補充完整？（1）如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，結果會怎么樣？（2）小男孩鬧出笑話的原因是因為什么？（他只聽半句）
9、小結：
這真是一個“只聽半句”的小男孩，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結果，鬧出笑話。可是，這怪誰呢？——只怪他聽話“只聽半句”。他在生活中還會鬧出什么笑話呢？你們在生活中會這樣做嗎？（不會）那你會怎么做呢？（我們要聽別人把話說完。）
10、學習了這篇課文，你明白了什么？
（聽人說話要聽明白，要養成認真傾聽的好習慣。）（板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。）
四、拓展探究，懂事明理
1、同學們，這個小男孩只聽半句的習慣好嗎？你想對他說點什么？
2、同學們想象一下，經過這次教訓，他后來變得怎么樣了呢？（有耐心地聽別人把話講完，不會再想當然，聽話也不會只聽半句了。）
這也是大家通過這個故事所學會的道理。
3、小結：
老師相信，課文中的小男孩兒一定會改正自己的錯誤，同學們也會因為他的故事來提醒自己：要做一個認真傾聽別人說話的好孩子。
2023年《只聽半句》教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發：要養成傾聽的習慣，不能只聽半句。
一.談話導入，讀題質疑
師： 同學們，今天上課之前，老師先來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）
這個游戲好玩嗎？其實，大家剛才的補充的都是對的，但是只有少數同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。
（注意：指導學生把話說完整。）
可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？
今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。（看著老師板書課題）齊讀。
二.出示目標（教學目標）
三.自主預習
請同學們輕輕地打開課本，翻到第105面，
1.自由地朗讀課文。
2.聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。
四.學習課文
1、學習第一小節。
首先我們來看第一小節，齊讀第一小節。（出示無論??都??）
質疑問難：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩？
2、從第一小節我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。
再次質疑：課文中寫了哪些人跟他說話了？ 課文中寫了哪些人和他說話了呢？（板書：奶奶、爸爸、老師、園丁）
3、課件出示他們的話，指導朗讀。
奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。
爸爸：你有一個什么樣的爸爸？你來（嚴厲地、和氣地、和藹地）讀讀。
老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。
園丁叔叔：誰能想象著用你見過的.叔叔的樣子來讀讀 師生配合讀。
看著這些句子，你發現了什么？（省略號，說明什么？）
4、奶奶可能說什么呢？（天熱了，你要多喝一點水） 評：你真是個會說話的孩子；哦，原來奶奶是這個意思 爸爸說??
你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完。可是，文中的小男孩是怎么認為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。
5、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢？
這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎？（不會）那你會怎么做呢？（我們要聽別人把話說完。）
6、園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補充完整？
（1）如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話？
（2）小男孩鬧出笑話的原因是因為？（他只聽半句）
7、小結：
（看板書）是啊，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結果，鬧出笑話，這怪誰呢？——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么？（聽人說話
要聽明白，要養成認真傾聽的好習慣。）（板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。）
五.檢測
六.拓展探究
你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎？你想對他說點什么？
2023年《只聽半句》教案3
第一課時
教學目標：
識記生字，會讀課文。
（一）、談話導課：
1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？
3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？
板書：只聽半句，學習生字“聽”。
（二）、初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。
1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。
2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
（目的：用讀書的方法檢查學生對小節的概念是否理解正確，培養學生互相聽讀、互相糾錯的能力。）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎？
（2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）、你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？
（4）、檢查全部生字的認讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個拿一個。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學生勾畫生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個收一個。
（目的：用匯報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）
（三）、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。
1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。
2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。
4、朗讀全文。
（四）、小結。
第二課時
教學目標：
1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。
（一）、復習導入新課
1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）
2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）
（二）、精讀課文，激活學生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）
2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？
5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
（1）、指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？
（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了。”
（3）、分角色朗讀第二小節。
（4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節的方法學習第三小節）
6、四人小組選擇內容（在學校、在公園的表現任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
（二）、思維和語言訓練：
1、大屏展示根據課文內容制作的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）
2、多媒出示練習：
面對馬大哈的表現，我想說……
面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……
（同學們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的'經歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）
3、課本劇排演：從大家的發言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？
（三）、分角色讀全文后小結：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導寫字：丁、術、以、總（同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？）
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么（字的結構規律）
2、你認為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠寫好？（示范）。
3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
（五）、朗讀全文。
（六）、作業設計：
【《只聽半句》教案】相關文章：
《聽泉》教案01-22
留只耳朵聽半命題作文02-24
中班小耳朵聽一聽教案02-23
聽別人說話教案05-03
聽雨大班教案03-04
聽故事講故事教案11-06
《聽故事，講故事》教案10-22
大班語言《聽雨》教案01-30
幼兒園聽一聽教案（精選17篇）03-09