詩《蟈蟈與蛐蛐》教案

時間：2026-03-23 19:06:30 教案

詩兩首《蟈蟈與蛐蛐》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的詩兩首《蟈蟈與蛐蛐》教案，歡迎大家分享。

詩兩首《蟈蟈與蛐蛐》教案

詩兩首《蟈蟈與蛐蛐》教案1

　　教學目的：

　　1、領會詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

　　2、了解詩歌用語同散文的區別。

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟慈(英國)

　　教學要點：

　　朗讀、體會詩人的情感、了解詩歌聯想的特點。

　　教學進程：

　　一、引入新課

　　1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現實主義之區別。今天我們要學習英國浪漫主義詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

　　2、朗讀課文。(根據前面學過的讀詩的方法，請同學們在讀詩之前先給詩歌劃上節奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的意境之美。)

　　二、解題

　　1、請一位同學給我們介紹一下詩人濟慈。

　　2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個題目的理解。

　　3、詩人寫這兩種小動物是為了給我們介紹它們的生活習性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

　　明確面對大自然，詩人有唱不完的歌。濟慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

　　三、體會詩人的情感

　　1、朗讀全詩。劃出的重音處要強調一下。

　　2、將你認為最能體現出詩人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫上應該用怎樣的語氣來讀。

　　3、抽學生來說一說自己的體會。

　　4、小結：詩人在詩歌中表現出對大自然的喜悅之情，在朗讀時要讀出高興的語氣和贊嘆

　　四、分析詩歌構圖的`特點

　　1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩的含義?

　　分析這道思考題意在引導學生注意在朗讀中體會這首詩所描繪的景象，了解作者的

　　夜

　　葉賽寧(俄羅斯)

　　教學要點：

　　朗讀、體會詩人的情感、認識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

　　教學進程：

　　一、引入新課

　　1、朗讀詩歌。回憶以前學過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認識是怎樣的?

　　2、關于葉賽寧。

　　二、體會詩人的情感

　　1、問題：詩人在《夜》中主要想表達一些什么思想呢?(學生討論后回答，老師補充。)

　　明確《夜》是一首優美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純然寫景，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時時流露出詩人對自然的心靈感應，滲透出了豐富的生命底蘊。

　　2、讓學生在朗讀的時候，劃出節奏，標明重音。仔細體會詩句中傳達出的情感。

詩兩首《蟈蟈與蛐蛐》教案2

　　教學目標：

　　1、掌握浪漫主義與現實主義的特點。

　　2、分析寫景詩的意境。

　　3、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣

　　重點難點：

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時安排：

　　1課時。教學內容和步驟

　　一、導入新課。同學們，這節課學習一篇浪漫主義詩人--濟慈創作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。

　　二、教讀新課。

　　1、指名朗讀這首詩。正音。

　　2、簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。濟慈(1795-1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫的，他喜好文學，但對醫學并不厭棄，通過考試獲得內科醫生執照，還繼續學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學，從事文學創作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當他初展宏才的'時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　3、學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構思上有什么特點?

　　盛夏--蟈蟈的樂音大地的詩歌充滿生機

　　嚴冬--蛐蛐的歌兒

　　5、理解蟲鳴的象征意義。詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯系起來的。這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業。熟讀成誦。在理解詩的思路結構的基礎上背誦這首詩。

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