實用的《小柳樹和小棗樹》優秀教案3篇
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《小柳樹和小棗樹》優秀教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小柳樹和小棗樹》優秀教案 篇1
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的.性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學情分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點和難點
重點：認識8個生字，會寫10個字。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
《小柳樹和小棗樹》優秀教案 篇2
一、說教材
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。
二、說學情
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
三、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重點：用不同語氣表現人物的.不同性格。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
四、說教法：
根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、、圖片對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
五、說學法：
1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。
2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，創新意識和獨特個性。
《小柳樹和小棗樹》優秀教案 篇3
【教學目標】
１、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
２、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現角色的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
【教學難點】
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程】
一、激趣引題
１、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！（出示課件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？
２、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
３、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關
１、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
２、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。
３、出示課件檢測生字認記情況：
⑴ 帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。
⑵ 去掉拼音齊讀。
４、開火車認讀詞語。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
１、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
２、生自由匯報，師相機引導：
⑴ 外形方面：
① 小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
② 春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學生齊讀。
③ 師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
④ 學生評議后再讀。
⑵ 語言方面：
① 小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
② 指導感情朗讀小柳樹的話。
③ 讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？
④ 小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。
⑤ 小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
⑥ 同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。
⑦ 評議對話的語氣，挑戰表演。
⑧ 讀了小棗樹的`話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
３、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
４、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
５、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
１、其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發現別人的優點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。
２、談談今天的收獲。
３、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業設計
１、正確、流利有感情的朗讀課文。
２、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設計
１５ 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
《語文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導學生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養學生的創新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。
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