【精選】幼兒園安全教案3篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園安全教案3篇，歡迎大家分享。
幼兒園安全教案 篇1
一、指導思想
為了進一步增強師幼的防汛意識，提高意外事故的逃生技能，切實掌握洪水來臨時的逃生方法，把洪水災害的影響和損失減少到最低限度，為本園的教育事業健康、和諧發展提供有效的安全保障，特制定本演練方案。
二、演練目的
1、讓幼兒熟悉逃生的'路線、方法，在規定的最短時間內到達集合地。
2、檢驗幼兒園在事件突發時反應是否快速，應急措施是否合理。
三、防汛指揮領導小組
1、總 指 揮：陳志麗
2、現場指揮：黃燕（負責拉響警報）
3、工作人員：全體教師及員工
四、演練時間：
時間擬定在20xx年3月29日下午3點40分。
五、演練內容
情景模擬：全園師生在教室里上課，突然聽到廣播里發出防汛抗洪報警信號，教師立即帶領幼兒轉移到學校教學樓的最高處。
六、演練步驟：
1、進行學習動員。在全園進行一次汛期安全大教育活動，組織師幼生學習，提高師幼的汛期安全意識。在分管領導和安全員的組織指導下，認真學習和模擬演練我園制訂的應急預案，熟悉在突發事件中各自的職責和任務，基本的自救和逃生方法，保障幼兒和公共財產的安全。
2、成立演練領導組織機構，明確責任，嚴格組織實施演練活動，確保演練活動順利完成，達到預期效果。
3、組織演練。講解防汛知識及演練過程中的注意事項，并在總指揮的指導下進行演練。全體師幼都要參加，把演練當成實戰，認真對待。
（1）下午3點40分，聽到警報信號后，帶班老師組織幼兒有序進行疏散，并要求在4分鐘之內到達指定地點。
（2）教師領隊：帶班老師在隊伍前引領學生列隊伍，配班老師在隊伍后面
看護，一、二樓各班級沿著樓梯依次快速、安全地向綜合樓三樓大廳疏散；三樓的班級向綜合樓的四樓疏散。
（3）各班級帶隊向總指揮報告人數，檢查是否缺人。如有缺人，速派老師查找。
4、總結匯報。演練結束后，總指揮和負責人對演練進行總結，針對演練中出現的問題要及時指出并進行整改。
七、演練要求：
1、加強領導，確保演練工作達到預期目的。在總指揮的統一部署下，全校師幼要高度重視，提高認識，積極參加，確保演練效果。
2、各班級調整好工作，確保全員參加。這次演練是全面性的、較大規模的防汛演練，各班級要組織好幼兒積極參加這次演練學習，增強自己躲避災難危險的能力等防汛技能。
大橋中心幼兒園
20xx年3月26日
幼兒園安全教案 篇2
活動目標
1.能用喜歡的方式排解自己獨自在家時的害怕心理;
2.能辨別一個人在家時的安全和危險行為，知道一個人在家時的基本安全事項。
活動準備
1.故事《一個人在家》錄音及圖片;《有人來敲門》圖片。
2.布置家的場景。
活動過程
一、創設故事情境，引導幼兒討論，幫助幼兒克服一個人在家時的恐懼心理
——故事里的小朋友一個人在家時害怕嗎?他做了一些什么事情?做這些事情的時候他心情怎么樣?還害怕嗎?
——如果你自己一個人在家時你會害怕嗎?害怕時你準備做些什么事情讓自己變得不那么害怕?
——小結：一個人在家時做點自己喜歡的事情，比如畫畫、看書、搭積木，就會感覺時間過得更快，慢慢地就沒那么害怕了。
觀察指導要點：引導幼兒在聽了故事后，結合自己的實際情況進行討論，了解如何用自己喜歡的`方式排解獨自在家時的害怕心理。
二、調動幼兒已有經驗，了解獨自一人在家時要注意的安全事項
——那一個人在家時要注意些什么?為什么?
——(出示圖片)有人來敲門時應該怎么辦?
——小結：獨自在家時要特別注意安全：不玩火、不玩電源插座、不爬窗臺和陽臺;當有人來敲門時一定要問清楚是誰，陌生人敲門時千萬別開門。
觀察指導要點：調動幼兒已有經驗進行討論，知道一個人在家時的基本安全事項。
三、模擬情境游戲：獨自在家不害怕
游戲玩法：兩人結伴，一人當爸爸一人當寶寶，“爸爸”上班去了，留“寶寶”一個人在家，“寶寶”做自己喜歡的事情等“爸爸”回家，教師扮演陌生人隨機敲寶寶的門。
觀察指導要點：創設游戲情境，引導幼兒在游戲中再次了解做自己喜歡的事情可以排解獨自在家時的害怕心理，并知道一人在家時怎樣保護好自己。
幼兒園安全教案 篇3
教學目標：
1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。
2.培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識。
3.能結合自己經驗創造性地設計出與園內活動相匹配的安全標志。
教學重點：
重點：幼兒基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。
教學難點：
難點：引導幼兒了解并初步學習標志符號的規范性名稱，知道其社會性意義。（如：指令、警告、禁止標志等）
教學準備：
各類安全標志、圖片三幅（圖一：孩子坐在欄桿上，旁邊是池塘。圖二：一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。圖三：一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。）
教學流程：
游戲“開汽車”，引發思考，激發興趣——自由探索，認識標志——選擇標志，標志歸類——設計安全標志——延伸活動：張貼標志
教學活動過程：
設計意圖：
(一)、通過游戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的
探索興趣 ：
1、游戲《開汽車》
幼兒隨著音樂開汽車進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。
2、教師提出問題：老師沒有說活，你們為什么一會兒停車，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？
3、出示“提醒看紅綠燈”的標志，引出課題。
(二)、自由探索，認識標志
1、幼兒每人一張標志圖，進行觀察，并相互交流討論標志上的內容及所表示的意思。教師巡回傾聽，引導幼兒觀察。
提問：
（1）這些標志有什么特征？
（2）在哪里見到過這些標志？
（3）它們表示什么意思？
（4）你能不能說出這些標志的名稱？
2、幼兒分組將標志送到磁性看板上，展示所有的標志。
3、引導幼兒交流自己送上來的標志所代表的意思。
(三)、看情景圖片選擇標志，區別并將標志歸類。
1、教師逐一出示三幅圖片，引導幼兒觀察圖片內容，并根據內容選擇相應的標志。
a、孩子坐在欄桿上，旁邊是池塘。
問題：我們該告訴小孩什么？用個什么標志呢？
b、一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。
問題：我們該對過路人說什么呢？用個什么標志？
c、一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。
問題：選個什么標志提醒人們過馬路走人行橫道？
2、引導幼兒觀察比較三種標志的不同。
從圖案、顏色、形狀、意思等方面加以比較，區別三種性質的`標志。
3、引導幼兒發現，有斜線的標志就是不能做的事情，是禁止性標志，讓幼兒將禁止性標志找出來放在一起，并逐一引導幼兒說出每個標志的意思。
4、警世性標志。（方法同上）
5、提示性標志。（方法同上）
6、引發幼兒回憶：你還見過別的安全標志嗎？它是什么樣的？我們的教室和幼兒園里有哪些地方需要提醒大家的地方？”
(五)、設計日常生活中需要的安全標志。
1、教師出示大幅場景圖，引導幼兒觀察，激發幼兒設計標志的意愿。
2、幼兒自由設計標志。
3、幼兒展示自己的設計，并解釋設計意圖。
(六)、活動延伸：
請小朋友在幼兒園里尋找有危險的地方，貼上正確的安全標志。
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