大班教案范文七篇
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
活動設計：
體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”是深受幼兒喜愛的傳統游戲。本著尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的原則，基于最大限度挖掘教材的教育價值和幼兒對藝術活動有著本能的喜愛的考慮，本次活動把體育游戲“狡猾的狐貍在哪里”改變成音樂游戲，讓幼兒在歡快優美的音樂中通過觀察、傾聽、動作以及與同伴的合作進行游戲，在充分體驗游戲快樂的同時，獲得觀察力、語言表達能力、反應的敏捷性等能力的發展與良好情緒情感的快樂體驗。本次活動重難點各異，但目標相同，那就是加強領域之間的滲透、讓幼兒在輕松愉快的游戲情境中感受快樂、獲得經驗與能力。
一、動作建議
游戲中共分三個角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
游戲動作與規則建議一一
前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個事先貼好的1--10的數字點站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞準備。
◆A段
第1小節：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節奏，雙手在身體兩邊做跑動的動作。跑動時扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動的動作，而扮演母雞的女孩，則按順時針的方向行進，移動至下一位扮演公雞的男孩面前。
第2小節：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節奏，同時做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動作。
第3小節同上述第1小節動作。
第4小節同上述第2小節動作。
◆B段
第1-2小節：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節奏地的旋轉，表現仔細看的動作。
第3小節：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“”狀，隨樂有節奏地表現出搜尋狐貍的動作，一邊走著進行內外圈的交換。
第4小節：內外圈交換位置后，大家繼續做出“”狀，并隨樂原地表現出搜尋狐貍的動作。音樂停止后，教師任意報出1個數字，如報“5號！”，站在5號內圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個方向追逐跑，雞先跑回原來的位置，雞就勝利了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。兒童http://www.
兒歌建議：網站
A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？
B段：仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！
二、教學活動建議
【活動目標】
1、學習跟隨ABa樂，表現雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關游戲動作，明確交換同伴及內外圈交換的規則。
2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰樂趣。
【活動準備】
1、MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個片段。
2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個標記作為換朋友的記號。
3、事先在地面上貼數字點1-10，所貼的數字點可以圍出一個大圓圈。
【活動過程】
故事
有只狡猾的狐貍裝扮成了雞，混進了養雞場，想要偷雞吃，公雞和母雞決定找出那只狐貍，它們是怎么去找的呢？仔細看一下
（播放音樂，教師完整示范）
狡猾的狐貍在哪里？嗯......嗯......(4遍）
仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的狐貍，狡猾的狐貍， 可能就是你。（2遍）
活動分析
活動由夠用的故事導入，激發幼兒的興趣，幼兒能夠將注意力投入到活動中。在這部分中，教師結合音樂進行完整的示范動作，不僅使幼兒初步了解了音樂的構成，也能夠讓幼兒簡單的掌握游戲中的動作。
1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進養雞場吃雞”的情節。
2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動作，進一步感知A、B音樂的旋律、結構及其游戲動作的順序。
(1)幼兒邊聽音樂，邊觀察教師有節奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動作。
(2)幼兒學習用動作或語言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動作順序。
3、集體學習“狡猾的狐貍在哪里”的表演動作。
(1)幼兒跟隨兒歌的節奏，坐在座位上練習游戲動作。
(2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習游戲動作。
(3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中央站散點，練習游戲動作。
4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內圈扮演母雞的'角色，練習在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。
(1)教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導幼兒觀察“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數。
(2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標記的右手方向 (即順時針方向）交換同伴的規則。
(3)集體跟隨A段音樂練習游戲。
5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂處內外圈交換位置的游戲規則。
(1)教師站內圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規則。
(2)幼兒表述內外圈交換位置的方法，并練習內外圈交換的游戲動作。
(3)集體跟隨B段音樂練習交換規則與游戲動作。
6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節。
7、幼兒聽教師發出的數字信號，進行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應游戲。
(1)教師引導內外圈幼兒先認清自己站的是幾號數字點，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規則。
(2)幼兒明確喊號追逐跑的規則后，教師任意喊1個數字號碼，幼兒練習“內圈狐貍追外圈雞”的快速反應游戲。
8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反應游戲。
活動結束：
狐貍被逮住了，你們想怎么處置這些狐貍。（幼兒發言）嗯，現在農場里安全，母雞公雞們抓狐貍也抓累了，我們要休息休息喝點水，補充體力。
活動反思：
優點：
1.選材好，抓住了幼兒的興趣點，深受孩子們的喜歡。
2.以情境和故事貫穿整個活動，動靜交替，不斷地吸引幼兒，符合幼兒年齡特點。
3.活動中教師自己很放得開，調控能力也比較好，這個場面放得開也收得攏。
4.落實了重難點，幼兒能聽著音樂在老師的提示語下跳雙圈舞。
不足：
1. 我們都說活動設計要讓幼兒“跳一跳，夠得著”。但這個活動對于即將畢業，已有排練經驗的大班幼兒來說，活動設計的難度還不夠，要進行修改才能更有利于促進幼兒的發展。（這是我一上完的第一感覺）
2.作為一節音樂活動，音樂的氛圍還不夠濃，音樂的利用率還欠高。
3.教師的指令不夠明確，所以幼兒還不太明確自己的游戲角色，“追逐和逃離”的環節時，出現幼兒不知道自己是該逃還是該追的情況。
4.母雞或公雞報信成功或失敗后，教師缺少肯定或激勵性的語言，要給與幼兒成功的快樂和繼續努力的信心。不然，幼兒成不成功都無所謂了。5.看時間和幼兒的興趣，完整游戲的次數還可以增加，因為很多幼兒輪不到。
5.幼兒手上的標記用貼貼紙（閃亮紅蘋果）不太好，不僅容易掉還容易成為分散幼兒注意力的對象。
建議：
1. 可以嘗試讓內外圈的男女孩換舞伴時都動起來：女孩在內圈順時針換舞伴；男孩在外圈逆時針換舞伴（其實都是朝著自己右手貼了標記的方向，只要看牢地上的數字標記就不會亂）。這樣集體舞的難度就增加了，更有利于促進幼兒的發展。
2.把右手的標記從貼貼紙改為印章印，功能是一樣的。
3.增加鼓勵性和肯定性的語言，給于幼兒繼續游戲的信心和體驗成功的喜悅。
4.教師要學習更精練的語言和更有效的提問。兒童
大班教案 篇2
背景
在討論食物的營養時，我們提出了“糧食有營養嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體、長力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養的錯誤看法。秋季到周邊農家樂的勞動，更使幼兒增加了許多直觀體驗，此時，我們不失時機地將一首古詩《憫農》教給幼兒，古詩寥寥數語的詩句，再現了農民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農民在烈日下彎腰耕作的形象，對習慣于表現直立造型的幼兒具有很大的挑戰。過去，我們采用教師示范講解的方式進行教學，其結果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表。在這個活動中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創造。
目標：
1、大膽表現農民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習慣，初步把握低頭彎腰的人物動態。
準備：
1、欣賞作品：書法作品、優秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動態畫面數張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現經驗
1．出示書法作品，吟誦古詩。
2．談論這首古詩的意思，逐句解釋。
3．農民除了種大米還種些什么?(教師協助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經常吃的`水果、蔬菜和糧食都是農民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術作品
1．欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農民怎樣在田野的勞動?發現農民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2．欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤，說出原因，設法糾正。
1、四個小朋友第一次到農村學做小農民，從動作上分辨誰干得好。
2、對不會干農活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。
四、操作表現
1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農》的書，了解老師已經把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農民勞作的情境畫在白紙上，并適當涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸：
開展慶豐收的運動游戲，學唱歌《憫農》。
糾錯——兒童主動學習的好方法
美術教學活動離不開美術技能的學習，美術教學活動時常會出現教師不教幼兒則學不會畫，教師教了幼J乙又學死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結合美術教學活動為古詩《憫農》畫插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學方法，獲得了一些新的認識。
《憫農》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現農民“鋤禾日當午，汗滴禾下土，，的情景中，必須把握低頭彎腰的動態，這對習慣表現直立人物動態的幼兒來說有較大的挑戰。我在教學時采用了糾錯的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導幼兒自己來發現錯誤糾正錯誤，自如地表現個人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導幼兒通過欣賞強化印象，發現問題：
在觀賞實景照片，重現生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經典的藝術作品，畫面生動地表現了農民們在烈日下收割糧食的情境，激發了幼兒對農民勞動的敬佩之情，體會到農民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一。農村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎，引導幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態中發現哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著捧3=-豆，將動作和內容建立密切聯系，進一步體會動作的意義。
二、分辨
在活動前，從幼兒日常作品中尋找表現彎腰的畫面，發現一般都會出現以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點)。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導幼兒一一對應地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發現表現彎腰動作同樣可以創造無限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談論錯誤的原因時，卻發現幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般。
幼兒的解釋：這是動物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動物怎么能當農民呢?
3．身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規律(例如：關節活動的特點)，幼兒則是用直覺生活經驗解釋一切。由此領悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結，自以為很清晰，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發現問題、解釋問題，才會讓幼兒信服。
四、糾錯
發現和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關注的問題，于是，我們發動幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發現即便錯誤的圖像，也不是全盤皆錯，只要局部稍加修改，就能創造出另一個圖像。也使我們發現，在操作討論時，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應加以考慮，努力創造平等對話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導。
縱觀幼兒的繪畫過程，面對這一極有挑戰的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結構合理，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙。我體會到把主動權交給幼兒以后，他們所表現的驚人創造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發現。
大班教案 篇3
【活動目標】
1、感受非洲音樂的熱烈、奔放，嘗試用肢體語言大膽表現。
2、體驗非洲舞蹈的異域風情。
【活動準備】
1、裝扮材料：黑色緊身衣，豹紋裙衣，羽毛，即時貼等；
2、多媒體課件：音樂《狂野非洲》剪輯版，非洲土著舞視頻等；
3、音樂結構圖符，幼兒大頭貼。
【活動過程】
一、導入——節奏輔助回顧經驗
（創設非洲異域情境：播放音樂，PPT展示非洲風情圖片。）
導入提示：孩子們，今天我們要去……(非洲)
（教師根據畫面與孩子互動，引出最近關注熱點。）
——關鍵問題：說到非洲，你想對大家介紹什么？
幼：說到非洲，我想到非洲有沙漠，有神奇的金字塔，在南非還有鉆石呢！
師：聲音真響亮，連后面的客人老師也都聽到了。
幼：說到非洲，我知道他們一生下來就是黑的，而且他們的女孩子越胖越漂亮。
師：哦，好像上次聽你爸爸說過，媽媽到非洲就不算美女了。
師：讓我們開一輛節奏小火車，用好聽有節奏的聲音向朋友和客人老師介紹非洲。
——節奏火車：說非洲
師：非洲到底怎么樣，請你快來說一說。
幼：我來說，我來說。非洲象，大又壯。
幼：我來說，我來說。手抓飯，真正香。
幼：我來說，我來說。大沙漠，撒哈拉。
幼：我來說，我來說。土著人，會打獵……
——教師小結
師：大家介紹得很全面，有的介紹了非洲特有的景色，有的說到非洲的特產，有的還談到了非洲風土人情，非洲可真是一個神奇的地方！
二、感受——聽辨樂曲體驗動作
過渡語：今天我帶來一段非洲音樂，請大家仔細聽。
1、完整樂曲傾聽
關鍵問題：聽到了什么？想到了什么？
（教師關注幼兒對樂曲的敏感度，用圖符和語言幫助孩子理解音樂結構。）
幼：我聽到了叫聲，想到了非洲人正對著天空大喊“下雨啦，下雨啦。”
師：恩，他是怎么叫的？
幼：啊……哦……（孩子們一起叫喚起來）
師：讓我們來聽聽。（播放叫聲，孩子們跟著學起來。）
師：你覺得這個叫聲到底在干嘛？
幼：我想到土著人站在山頭上，看著太陽緩緩升起；我想到一個小非洲人，他在想，我長大了一定會成為一個很棒的獵人……
師：很有意思，還聽到了什么？
幼：我聽到鼓聲，想到大獅子在非洲草原上奔跑；我想到了土著人圍著火堆在一起唱歌跳舞；這個鼓聲使我想到非洲聯合館看到了非洲人表演……
幼：我還聽到他么唱歌的聲音呢？
師：有沒有發現非洲人唱歌有一個特點。
幼：他們總是唱一句歌詞；他們好像不會說話的。
師：我們再來聽聽。（播放歌聲，孩子們傾聽。）
幼：真的，他們的歌比我們簡單多了。
師：他們有歌詞，不過是非洲話，我們聽不懂，不過歌詞倒真的只有一句，重復地唱，對非洲人來說，簡單就是快樂，快樂其實很簡單嘛，長大了我們就會明白。
（教師將孩子說到的鼓聲、叫聲、唱歌聲等貼在表格圖符中。）
小結：音樂中有叫聲、鼓聲、歌聲，非常熱鬧，這是一段熱情奔放的音樂。
2、主要動作表現
師：找一個空地方，準備好。音樂響起，你們就像土著人一樣跳起來吧。
播放完整音樂，幼兒隨著音樂用肢體自由表達表現。
（教師關注幼兒不同的.肢體動作、表情。）
3、個別動作分享
關鍵問題：這個動作是什么意思？
（教師幫助幼兒梳理動作表現與音樂特征的關系。）
——個別展示，集體模仿
師：剛才發現一個很不錯的動作，看看是什么意思呢？（幼兒展示一個動作）
幼：他的手舉得很高，好像要求快點下雨；他還用力跺腳，估計在踩地吧……
--孩子們一起跳起來！
師：再來看看這個動作，你們覺得怎樣？（幼兒展示一個動作）
幼：很好，他的動作很用力；不錯他的動作看上去很帥；我覺得他的腰能彎得更低一點就好了；我覺得腳跺地的聲音再響點會更棒；如果配點叫聲就OK了……
--根據孩子的建議，我們一起改良動作，并一起跳起來！
師：誰覺得你的動作很棒，為我們展示一下！（好幾個幼兒展示動作）
師：你們看看，瑩瑩這個動作不就是扭嗎，我們對扭可很拿手，不過今天加大難度，給你們一段音樂你們可以狂扭，不過要加點身體其他部位的動作或者方向等，怎樣？
--孩子們隨著音樂開始狂扭！
師：我覺得你們像非洲人一樣，都是天生的舞蹈家！
——集體展示，個別提煉
給孩子一段音樂，讓每個孩子站在前面，輪流展示自己創造的舞蹈動作。
用大頭貼表示該孩子創造的動作，將大頭貼貼在表格圖符相應的空格中，表示某段音樂跳某個孩子創造的動作。如打鼓時跳天天創造的動作，唱歌時跳越越創造的動作等,而后隨著音樂完整表現……
教師小結：非洲人喜歡用熱情、奔放的音樂和舞蹈表達自己快樂的心情。
4、視頻表演欣賞（播放土著人跳舞的視頻）
關鍵問題：你覺得他們跳得怎么樣？
（教師幫助幼兒尋找自身動作與土著人動作的不同。）
幼：他們跳得真好呀；他們很用力；他們還會輪流跳，或者合作跳呢……
師：和他們相比，我們是不是有點距離？
幼：一點距離；兩點距離；三點距離……
師：哦，三點距離，說說看。
幼：第一，他們跳得很狂野，第二，他們扭得很厲害，第三，他們身體彎得很低。
師：說得好，那我們就更狂野，更扭，身體更低地跳跳！
孩子們隨著音樂跳起來！
教師小結：非洲土著人的舞蹈動作夸張，有力。
三、表現——改變著裝肢體再現
1、自由裝扮：幼兒用教師準備的即時貼、羽毛等將自己裝扮成非洲土著人的樣子。
2、完整表現：隨著音樂，孩子們表演舞蹈。
附設計思路：
在“小小說新聞”活動中，文文介紹“在非洲聯合館看到一種很有趣的舞蹈，跳舞的每一個人都很開心，我們也看得哈哈大笑”。文文眉飛色舞的表情、夸張的動作使孩子們趣味盎然。結合《我是中國人》的主題和當前世博熱點，決定讓孩子接觸非洲土著舞蹈，感受非洲舞蹈的快樂和力量。
活動前，在家長的配合下，孩子對非洲有一個初步的了解，第一環節通過節奏練習，讓孩子分享同伴的經驗；第二環節以任務的形式讓孩子在音樂欣賞、肢體表現、動作分享中交流、提升非洲舞蹈要點；第三環節孩子在另一種風格的非洲音樂背景下用羽毛、鈴鐺等裝扮自己，完整表現音樂。
大班教案 篇4
活動目標：
1、在調查、交流、討論中發現朋友的長處，增進相互了解。
2、積極關注身邊的每一位朋友，愿意發現并講述朋友的長處。
3、知道要相互學習、取長補短。
4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、調查朋友的長處并記錄（請家長和幼兒一起交流班級其他幼兒的長處，客觀的評價其他幼兒，并提出相互學習的希望）。
2、布置“朋友的長處”主題墻面，為每個人準備一朵花（上面貼上幼兒各自的照片），在活動中和活動后隨時增添內容。
3、請個別有特長的幼兒準備一個節目，在活動中展示。
活動過程：
1、幼兒展示記錄表，交流朋友的長處
教師：小朋友，我們都調查過了朋友的長處并作了記錄，現在我們就相互交流一下你們的調查情況吧！
幼兒個別交流被調查的朋友及其長處。
個別被調查的幼兒展示自己的長處。
2、布置“朋友的長處”的畫面
幼兒每人找一個朋友，將朋友的長處用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。
教師和幼兒共同“朋友的長處”墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展示在墻面上。
3、為朋友尋找長處
觀察墻面，引導幼兒討論：朋友的長處是什么？他們還有哪些長處？
幼兒為朋友找長處并交流。
教師總結：大家都有自己的長處，平時要仔細觀察、了解，一定能發現朋友的長處。
在活動中和活動后隨時增添內容。
活動延伸：
在日常活動中開展“朋友的故事活動”，請幼兒在生活活動或其他活動時間講述朋友的情況。
活動反思：
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經歷小中班兩年的集體生活后，大多數孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關心別人、關注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們缺乏在伙伴面前大膽表述的勇氣，再加上現在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創設的與人交往的環境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養成良好的交往習慣，學會關注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優點了后，大家積極舉手發言，在幾個小朋友發言過后，我發現一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統，他們的想法真的很多，那和他們平時的`觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產生關注朋友、關心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創設一個自由、寬松、平等的語言交往的環境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
大班教案 篇5
一、封面閱讀
師：“今天，老師要給小朋友們看一本關于馬戲表演的書，讓我們看看書里面有哪些小動物表演了節目。” 出示大書《滾皮球表演》，引導幼兒觀察書的封面。
師：“封面上都有誰？它們在干什么？ 這是什么地方呢？”
幼：“這里是馬戲團，小動物們要看馬戲。”
幼：“小鴨子在報幕，表演馬上就要開始啦！”
師：“你們真聰明。讓我們想想小鴨會說些什么呢？小動物們鼓掌歡迎誰呢？”
幼：“小鴨說：‘請安靜，表演就要開始了。演員就要出場了。’”
師：“讓我們看看你想得對不對，有哪些演員就要出場了，他們要表演什么節目。”
二、內文閱讀
教師順序引導幼兒觀察第2頁至第9頁，引導幼兒關注細節，大膽推測故事發展的可能性。
師：“來表演的小動物演員都有誰？它們是怎樣表演的？”
教師請幼兒分組討論，回憶小動物上場時的順序和方式，并且模仿小動物的動作。
到第10頁至第11頁時，教師把即將出場的動物蓋住，請幼兒猜測會發生什么事情。
師：“皮球周圍出現波浪線，說明皮球怎樣了呢？”
幼：“說明皮球會破，他們都會摔倒。”
師：“要是你在臺下，你會怎樣做呢？”
幼：“我要是觀眾，我都害怕得不敢看了！”
師：“請你想想最后會發生什么情況？為什么？”
幼：“小動物表演太不安全了，他們太重了。”
教師請幼兒自由討論，并幫助幼兒將給小動物們的'建議記錄下來，用文字的形式展示孩子們說的話。然后，教師帶領幼兒一起閱讀大書的文字。
3. 閱讀小書：請幼兒閱讀小書，并指讀文字。
大班教案 篇6
活動目標：
1、學習看圖譜做動作，體驗兩兩合作做操的樂趣。
2、通過玩碰碰操，激發幼兒創編碰碰操的情感。
3、能和同伴和睦友好地相處，初步養成自我保護的意識。
活動準備：碰碰操的視頻、圖譜、音樂；紅、黑標記人手一份。
活動過程：
一、律動：碰一碰。
師：小朋友你們有沒有玩過碰一碰的游戲？好，現在我們就來玩一玩。（師幼一起玩碰一碰）問：好玩嗎？
二、結合幼兒生活，說說自己的感受。
師：我們小朋友平時在一起玩的時候，有沒有被人碰到過？如果碰到了，你會感覺怎么樣？
小結：哦，被別人碰到了會覺得很難過，有時還覺得痛呢！
問：那小朋友在一起玩時怎么就不被別人碰到了呢？
小結：在一起游戲要注意安全，盡量不和別人相互碰撞。
三、學習碰碰操。
（一）欣賞碰碰操
1、師：老師還把剛才小朋友想到的好辦法編成了一段操，名字就叫《碰碰操》，我們先來看一看是怎么做的？（一起觀看碰碰操）2、問：碰碰操是幾個人做的操？（兩個人）小結：哦，需要和好朋友一起做。
3、問：那你覺得碰碰操里什么動作是最有趣？（個別講述，幼兒說到那個動作，師相應出示動作示意圖）
（二）分動作講解
● 穿插動作
1、問：他們兩個是怎樣站的？（一前一后）前面的人是做什么動作的？（一起做一做：手臂彎曲放腰上）那后面一個人又是怎樣做到？（好我們來跟他學一學：小手伸直鉆洞洞）小結：原來前面一個人是做手臂彎曲放腰上，后面一個人是做手伸直鉆洞洞，兩個人是同時做自己的動作。
2、師：好，步老師數到三，我們也來找個朋友試一試、做一做。（1、2、3 還可以和朋友交換做動作）
3、問：哪對朋友愿意來做給大家看一看？（請存在問題的朋友）他們做得怎么樣？為什么？（請你來幫幫他們）小結：兩個朋友在做這個動作的時候要先商量好，誰在前？誰在后？然后再一起做動作。
顏色標記：小朋友看看圖上的兩個小人是一樣的顏色嗎？哪個顏色是先在前的？哪個顏色是現在后的？（小結）老師也為小朋友準備了紅色和黑色的標記，請你和旁邊的好朋友商量一下誰先在前？誰先在后？再貼上顏色標記。
4、師：貼好標記的小朋友，請再去做一做這個動作。好，下面請小朋友聽老師念兒歌來試一試、做一做。（小腳踏起來，轉轉嘿。 交換做）4、師：好，我們跟著音樂來一次。
● 揮拍動作
1、師：像打棒球一樣，左揮一下、右揮一下。怎么就不被棒子碰到了？
小結：看到棒子揮過來，就要抱頭蹲下來。和好朋友來做一做。（從中發現問題）
2、問：你們有沒有遇到什么問題呀？為什么會這樣？
小結：做動作之前一定要商量好，誰先當棒子？誰先蹲？這樣就不會相互碰撞了。
3、完整將第一、第二動作合起來做一做。
師：我們吧剛才學的有趣的動作連起來試一試。（師說兒歌）
●手臂對拍師：還有哪些動作是你們沒有說到的呢？（師出示剩余圖片，坐著和好朋友一起玩）
●手掌對拍師：看，還有什么？（兩、兩 拍拍手）
●. 前后走師：變個機器人，我向前來，你后腿，走、走、走、走（師與全體幼兒進行動作。2次）
（三）完整欣賞
1、師：下面就讓我們看著圖，跟著音樂從頭到尾來做一做。（放音樂）
2、師：有沒有信心和紅果果、綠泡泡一起來做呀？（播放課件）
四、創編碰碰操。
1、師：除了碰碰操里這些有趣的動作，你們想想還有什么動作做起來又有趣又不碰到別人？（請你們先去試一試）
2、問：哪對朋友來做給我們看一看？（師將創編好的動作用圖譜的形式及時記錄下來）。
3、師：看，我們小朋友又編了一個新的'碰碰操，讓我們一起來做一做吧！（前面兩個動作做我們編的，后邊的還是跟原來的一樣做）。（放音樂）4、師：碰碰操，好玩嗎？后面的老師也想來試一試、做一做呢！你們去邀請她們也來做一做吧。（再做一次）總結：開心嗎？原來被別人碰一下會難過的事情，今天讓我們小朋友變成了一個有趣的、好玩的碰碰操。所以只要自己努力，不開心的事也可以變成開心的、有趣的事情。
大班教案 篇7
【活動目標】
1、初步熟悉樂曲旋律，了解樂曲三段體結構。
2、嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象，體驗與同伴合作表演的樂趣。
【活動準備】
知識經驗準備：
（1）了解農夫、禾苗的含義；
（2）了解植物生長的基本條件；
（3）觀看過農民勞動。
材料準備：《瑞典狂想曲》。
【活動過程】
一、談話導入。
今天老師帶來了一首關于《農夫與禾苗》的音樂，一起來聽一聽。
二、完整欣賞音樂，體驗ABA’三段體的結構特點。
1、完整欣賞音樂第1遍
師：聽了這首樂曲你的心情是怎樣的？
2、啟發幼兒根據音樂節奏、速度、力度等音樂表現手段感知音樂性質。
師：這首音樂的旋律，前面、中間、后面一樣嗎？
小結：這是一首ABA’結構的樂曲，講的是農夫與禾苗的故事。我們先來聽聽第一段農夫的音樂。
三、分段欣賞音樂，進一步熟悉旋律，并創編相應動作。
1、欣賞A段樂曲，找出與之相匹配的情節，并嘗試表演（學習農夫走路、澆水、鏟土、蓋土動作）
（1）欣賞A段音樂第1遍。
師：聽了這段音樂，你覺得農夫在田里干些什么事情？
師：他會怎么澆/你是怎么澆的，能用動作表現一下嗎？（2－3名幼兒）
師：還會干什么？農夫是怎么鏟土/蓋土的？
析：孩子們知道事物的生長需要陽光、水分、土壤，這大大推進了活動的順利進行。
（2）跟音樂集體表演（放錄音A段第2遍）
師：讓我們把剛才那些動作合著音樂來表演一遍，教師給予適當的提示語。
2、欣賞B段樂曲，想象情節并大膽表現。
師：聽，在農夫的辛勤勞動下禾苗怎樣了？
師：誰知道禾苗長大的過程？
師：老師將他們做的好看的動作組合在了一起，你們看看是不是這樣更好一些。你們愿意跟著我一起來學學嗎？
跟音樂集體表演（放錄音B段第2遍）
小朋友做的真好看，讓我們跟音樂來一遍，我相信小朋友一定會表現的更好。
3、欣賞A’段樂曲，嘗試自由結對表演（感受莊稼豐收后農夫的喜悅心情）
（1）禾苗長大了，成熟了它的心情怎么樣？農夫看到自己的辛苦勞動終于有了回報，可以豐收了，你覺得他的心情又會怎么樣？你會怎樣來表現他們開心的心情呢？你會用什么動作來表現？
（2）部分幼兒嘗試自由結對表演。
師：剛才小朋友想了許多好看的動作比如：擺擺頭笑一笑，互相擁抱，互相拍拍手，拉拉手轉個圈，那我先請這邊的小朋友把這些動作合著音樂來跳一跳，記住一定要表現出豐收后的喜悅的心情哦。
（3）跟音樂另一部分幼兒結伴表演A’段樂曲第二次
師：你們開心嗎？開心是要和別人分享的，現在請你們輕輕的`回位置上欣賞其他小朋友的表演，剛才沒表演過的小朋友輕輕地走上來，找一個朋友商量好誰當農夫誰當禾苗，禾苗在中間準備，農夫到一邊準備，相信你們會表演的更好。
四、完整欣賞音樂，教師幫助幼兒回憶故事情節及動作。
師：小朋友表演的真棒，讓我們再安靜的完整傾聽一次音樂，仔細的看我和我的搭檔的表演，回憶一下農夫與禾苗的故事及動作。
五、分角色完整游戲。
1、教師帶部分幼兒扮演農夫，＊＊＊帶部分小朋友扮演禾苗（發現問題，解決難題）
2、梳理重難點后再次表演（男孩扮演農夫，女孩扮演禾苗）
3、互換角色。
六、教師小結，結束。
小朋友把農夫和禾苗的故事演繹的真不錯，從這個音樂中我們知道糧食是農民伯伯辛辛苦苦種起來的，所以小朋友們一定要愛惜糧食。
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