簡單的小數(shù)加、減法教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的簡單的小數(shù)加、減法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
簡單的小數(shù)加、減法教案1
教學內(nèi)容
簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關內(nèi)容）。
教學目標
1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應用意識。
重點難點
1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。
2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
教學過程：
【情景導入】
1、教師談話：我們以前學習了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
①寫豎式時要注意什么？
②計算時從哪一位先算？
③計算時要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導學生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數(shù)加減法時：①相同數(shù)位要對齊，從低位開始計算。②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數(shù)加減法，那么小數(shù)加減法怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡單小數(shù)的加、減法
【新課講授】
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本2.5元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元……）
（2）利用你獲取到的這些數(shù)學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后再改寫成以元為單位的小數(shù)；③按照前面復習整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結板書：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學生互動探究“1.2-0.6=”。
（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時，列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學習經(jīng)驗自己試著列豎式計算。
學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向它的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）
4.對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導學生觀察復習本節(jié)課學習的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
（2）都是滿十進1，退1當十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導學生總結：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？
【課堂作業(yè)】
算一算：
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-2.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3.6-0.6=
【課堂小結】
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
【課后作業(yè)】
1、教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。
2、完成《典中點》中本課時的練習。
教學板書：
簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：一個卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教學反思：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)加、減法的`意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的。《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活”。在現(xiàn)實的生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此設計到文具店買文具這一情景，來共同探索小數(shù)加、減法的計算方法。通過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親自觀察，尋求解決問題的辦法和途徑。通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學時結合具體的教學情境，幫助學生弄清小數(shù)點對齊的道理，注重培養(yǎng)學生概括歸納、分析運用的能力。
簡單的小數(shù)加、減法教案2
教學目標
?? 1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
?? 2、提倡學生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學重難點
重點：會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。
難點：在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。
教學準備
課件
教學過程
一、學前準備
1、讓學生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。
2、筆算下列各題。
32+54=?? 68-7=?? 48+9= 25-17=
根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）
3、教師：①做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。
二、探究新知
1、學習教材第96頁例3（1）。
出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學生回答問題的`基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后，問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書）
0.8+0.6=? 0.8-0.6=
教師組織學生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。
可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：①學生用口算就算出來結果，但要讓學生說明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復習整數(shù)加、減法寫成豎式計算。
教師并板書：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角?? 方法二： 元角
+6角 ? 0.8
? 1元4角 +0.6
1.4
答：一共1.4元。
? 0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角?? 方法二： 元角
-6角 ? 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。
教師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位， 目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。
2、學習例3（2）。
教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？
學生可根據(jù)學習例3（1）的經(jīng)驗，試著自己獨立完成。學生完成后，說一說他們的不同做法。
三、課堂作業(yè)新設計
1、用豎式計算下列各題。
2.4+4.9=?? 6.5+0.8=?? 5.2-0.7=?? 4.1-3.3=
2、寫出豎式，并計算。
? 4.8+5.6?? 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思維訓練
1、直接寫出得數(shù)。
? 0.8-0.5=?? 0.7+0.4=?? 1.6+2.3=?? 1.9-1.3=
? 2.3-.3= 5.3+1.6=?? 0.5+3.1=?? 0.8+1.5=
2、動腦筋試一試。
7.□?? 6. □
-□.3? ? +□.5
3.5 13.3
板書筆記
簡單的小數(shù)加、減法教案3
設計說明
1．緊密聯(lián)系生活，讓學生在熟悉的情境中進行有效地學習。
現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的起點，也是學習數(shù)學的歸宿。在現(xiàn)實生活中，許多學生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學中設計了文具店購物的情境，通過帶領學生參觀并購買文具這一情境，共同探究小數(shù)加、減法的計算方法。通過購物，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并通過自己的觀察，尋找解決問題的辦法和途徑。
2．關注學習過程，注重學習方法和策略的指導。
本設計首先引導學生自己提出問題，然后給學生充分的思考空間，促使其根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試解決問題，不僅要對自己的方法找理由和依據(jù)，還要對探究出的計算方法進行驗證。在這個過程中，學生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗，真正做到讓學生樂學善思。
課前準備
教師準備 PPT課件 超市購物小票
教學過程
⊙談話導入，激發(fā)興趣
師：同學們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？都買過什么？
師：今天老師想帶同學們?nèi)?shù)學樂園的文具店逛一逛，讓我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖)
師：仔細觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(教師引導學生通過觀察，交流看到的信息，引導學生說出商品名稱及價格)
師：同學們觀察得真仔細，你們能根據(jù)看到的這些數(shù)學信息提出一些問題嗎？
設計意圖：呈現(xiàn)購物的情境，引導學生通過觀察，提出問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于提問的意識，有效地激發(fā)學生探究新知的欲望。
⊙探究新知
1．教學教材96頁例3。
(1)提出問題。
師：通過剛剛同學們看到的這些信息，你能根據(jù)課件中這兩個文具提出數(shù)學問題嗎？(課件出示卷筆刀和普通鉛筆)
預設
1個卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢？
1個卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢？
1支普通鉛筆比1個卷筆刀便宜多少錢？
(2)引入主題。
師：這些問題用什么方法計算？(第一個用加法、后兩個用減法計算)
師：0.8和0.6是什么數(shù)？(小數(shù))
師：這就是我們接下來要學習的“簡單的小數(shù)加、減法”。
(3)列出算式，小組內(nèi)討論計算方法。
教師巡視，及時掌握學生討論的情況。
(4)集體反饋。
教師引導學生從自己的實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。(學生之間可能出現(xiàn)兩種計算方法，一種方法是把錢數(shù)改寫成用“角”作單位的整數(shù)進行計算，另一種方法是把小數(shù)直接相加、減)
(5)引導學生進行匯報。
一是把“元”改寫成“角”，把小數(shù)加、減法轉化成整數(shù)加、減法進行計算，即8角＋6角和8角－6角。
二是用“元”作單位相加、減，這就是小數(shù)加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。
(6)學生嘗試筆算0.8＋0.6和0.8－0.6。
學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題，并示范。引導學生說一說，用豎式計算0.8＋0.6時，先做什么，再做什么，最后做什么。
觀察、思考：在小數(shù)加、減法中，要使相同數(shù)位上的數(shù)對齊，只要什么對齊就可以了？(小數(shù)點對齊)
(7)提問：0.8＋0.6我們會計算了，那0.8－0.6你們會計算嗎？(學生獨立思考后與同桌交流，然后匯報)
(8)反饋練習：2.8＋2.1 6.4－0.9 4.7＋5.3 5.6－5.3
集體訂正時重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？
2．引導學生討論并總結小數(shù)加、減法的計算方法。
師：先把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位對齊)，再按照整數(shù)加、減法的計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點要和算式中的小數(shù)點對齊。
3．根據(jù)上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢的問題。[生自主解決，1.2－0.6＝0.6(元)]
4．體會小數(shù)與整數(shù)加、減法的異同。
師：小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加、減法的計算方法有什么相同？有什么不同？
(生結合板書討論：相同點：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減；都要求從低位算起；都是滿10進1，退1當10。不同點：整數(shù)加、減法是末位對齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點對齊)
設計意圖：在學生解決問題的基礎上，加深學生對計算中相同數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊，以及用0占位的理解，從而使學生很好地掌握了小數(shù)加、減法的'豎式計算方法。
5．教學教材97頁例4。
(1)請同學們幫老師再解決一個實際問題。小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和1支普通鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？
(2)引導學生討論、分析，解決問題，匯報方法。
預設
方法一 先計算買1個文具盒后還剩10－6.8＝3.2(元)。
然后計算買1個筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。
因為3.23.1，所以錢夠。
如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買1個筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，因為3.73.2，所以錢不夠。
方法二 先計算買1個文具盒之后還剩10－6.8＝3.2(元)。
再計算買1個筆記本之后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.70.6，買1支普通鉛筆夠；0.71.2，買1支帶橡皮的鉛筆不夠。
方法三 把要買的物品的價錢都加起來，看比10元多還是比10元少。
6．完成教材97頁“做一做”。
設計意圖：引導學生利用自己經(jīng)歷過的購物情境理解算理、探究算法，給學生自主探究的時間，充分交流和共享，較好地讓學生經(jīng)歷探究的過程，突出理解算理、探究算法這個教學重點。同時在解決實際問題的過程中，引導學生運用多種策略解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。
簡單的小數(shù)加、減法教案4
教學目標：
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，
2．學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學過程：
一、情景導入
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
�。�1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）
�。�2）老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說）試著算一算你應付多少錢？
�。�3）生嘗試計算。然后說一說，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據(jù)學生的回答，適時板書。
3、談話導入并板書課題。
二、探究體驗
1、學習小數(shù)加法
�。�1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？
�。�2）生匯報交流、師板書。
（3）師生小結：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
（4）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？
�。�5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對齊？
（6）引導學生兩式比較。生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
2、學習小數(shù)減法
�。�1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？
�。�2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？
�。�3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？
�。�4）這個豎式怎樣計算？學生嘗試，教師巡視指導。
（5）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6的過程。
�。�6）師生總結：計算小數(shù)減法的方法。
3、引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。
三、實踐應用
1、完成P96頁“做一做”
2、完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）
3、用數(shù)學：練習二十二第2題，學生獨立解決。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的'知識？
2、師總結。
簡單的小數(shù)加、減法 教學設計
共5課時 總第50課時
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入
1、我會算。（完成P97頁第3題）
�。�1）課前測量自己的身高。
�。�2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
�。�3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、完成P97頁第4題。
�。�1）看圖讀題，明確題意。
�。�2）指名提出問題，師板書。
�。�3）生獨立完成板書出來的問題。
�。�4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成P98頁第5題。
�。�1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
�。�3）全班匯報交流。
（4）師生小結方法。
三、實踐應用
1、生獨立完成P98頁第6題。
�。�1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
�。�2）生獨立列式計算。
�。�3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成P98頁思考題。
四、全課總結
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、老師總結。
簡單的小數(shù)加、減法教案5
一、教學目標
(一)知識與技能
使學生在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。
(二)過程與方法
使學生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程，培養(yǎng)學生歸納、概括能力和知識的遷移能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學生感受到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。
二、教學重、難點
教學重點：①理解簡單的小數(shù)加、減法的算理;②掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。
教學難點：理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。
三、教學準備
課件等。
四、教學過程
(一)復習導入
1.筆算下面各題，并說說計算時要注意什么?
256 + 98 = 635 - 574 =
2.談話揭示課題。
同學們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計算呢?今天我們一同來研究小數(shù)的加、減法。
(板書：簡單的小數(shù)加、減法)
【設計意圖】復習筆算整數(shù)導入新課，以舊引新，以舊促新，為學生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的'聯(lián)系做鋪墊，同時激發(fā)學生探究新知的欲望。
(二)探究新知
1.課件出示例3主題圖。
你從中獲得了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學問題?
2.教師有選擇性地板書問題。
主板書：買一個轉筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元?
一個轉筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元?
副板書： 一個書包和一個文具盒一共多少元?
一本筆記本比一本練習本貴多少元?
……
3.你會解決這些問題嗎?(主板書的兩個問題)怎樣列式?
4.指名學生列式。
5.你會用哪些方法計算?
6.學生先獨立嘗試解決，再與組內(nèi)同學交流。
7.指名學生匯報：
學生1：
答：買一個轉筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。
學生2:
答：買一個轉筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。
8.他們算得對嗎?你會驗算嗎?指名學生板演。
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