關于翠鳥教案錦集5篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的翠鳥教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
翠鳥教案 篇1
教學目標：
1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。
4、激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。
教學重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。
教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：感知課文內容，理清課文層次，學習字詞。
快樂自學：
一、自學本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？
四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。
如：第一自然段
（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？
（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。
教學過程：
課前交流：好詞語。
一、 談話激趣，導入新課。
1、老師知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？
2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業。）
過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學習《翠鳥》這篇文章，相信你們學了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）
3、指導學生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”
過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？
二、激勵導學，研讀內容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內容？（小組自學交流，教師巡視指導）
2、班內交流。
（1）哪個小組愿意將你們的學習成果向同學們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
（2）其他小組針對發言小組交流的情況補充發言。
3、教師點撥：重點結合4、5自然段進行點撥，激發學生愛鳥的感情。
4、質疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的`地方可以提出來大家幫忙解決。
5、總結：本節課你學到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學內容：重點研究課文2、3自然段
教學過程：
課前交流：交流詞語。
一、復習導入：
1、認讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內容？
過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內容概括出來了，這就是很好的學習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。
二、激勵導學，研讀文本。
1、學生自學，小組交流。
要求：
（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。
（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談談你從中體會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。
2、班內交流
（1）哪個小組愿意領先將你們的學習成果和同學們一起分享？
（2）其他小組補充交流發言。
3、教師點撥：主要針對本節課的內容進行點撥，達到激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。
（1）同學們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。
（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。
（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細致，如此生動呢？（養成留心觀察的習慣）
4、質疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）
5、總結拓展：
（1）學了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談談。
（2）同學們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現在做起，保護鳥類，保護我們的生態環境
三、輕松練測：
1、抄下你認為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥來飼養。飼養（ ）
5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。
板書設計：
25、翠鳥
外形 顏色 體態 眼睛 嘴巴
動作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥類
翠鳥教案 篇2
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第25課《翠鳥》。
教學目標：
1、知識目標：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標：提高對課文的理解及感悟能力，學會采用一定方法背誦喜歡的段落，體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的。
3、情感目標：培養學生與動物和諧相處的意識。
教學重點：了解翠鳥外形和動作的特點。
教學難點：培養學生對語言文字的感悟能力。
課前準備：課文插圖或翠鳥圖片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
師：同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學生饒有興趣地自由說）
師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節課我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學能用自己的`話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）
師：剛才大家對翠鳥進行了仔細地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關的內容讀一讀。（學生自由讀）
二、學習課文：
文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）
過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名回答。
（2）自學前二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點？并用筆畫出表現翠鳥動作敏捷的詞句。
（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談談自己的感受。
（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。
過渡語：同學們，看著這小巧玲瓏，動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？
（結合學生想捉一只翠鳥的想法）同學們，看來大家也同文章的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養呢？（學生闡述自己的觀點）
教師適時向學生進行保護鳥類的教育。
師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實現了，我們只好遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
三、抄寫生字
1、主記憶字形，提出難寫的字。
2、指導書寫。
3、抄寫生字。
四、板書設計；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥動作：迅速、敏捷
第二課時
一、復習導入：
上節課我們學習了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動作特點是（指名回答）動作敏捷。這節課我們重點學習作者是如何抓住翠鳥的外形特點及動作特點，把它描寫那么美，那么可愛的？
二、學習描寫翠鳥外形特點的段落：
1、先看第一段
A、學生自由朗讀，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并說出理由。
B、指名回答，重點抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運用比喻表達的好處。
C、生讀第一段，師相機指導。
D、試背誦這一段。
2、學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。
A找出描寫動作的詞語，體會其動作迅速、敏捷。
B練習朗讀，讀出翠鳥動作迅速敏捷。
C從哪兒看出翠鳥機靈？通過小魚的機靈，突出翠鳥機靈。
D試著背一背。 《翠鳥》最新教案設計
三、回顧全文
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？
師生共同總結：
1、抓住事物特點。
2、細觀察，按一定順序寫。
3、運用比喻句等生動的表達方式。
四、讀寫結合：
仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動物。
五、作業：
收集有關翠鳥的圖片及資料。
翠鳥教案 篇3
一：創設情境，觸發個性
師：同學們，聽－－（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）你們聽到了什么？
生齊答：鳥的叫聲。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養了一只，早晨，我總是對媽媽說：我上學去了。它就學著我的樣子，說：我上學去了。真好玩，媽媽說，這叫鸚鵡學舌。
生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。
生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。
……
師：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
……
師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『興趣是學習的先導，是最好的老師，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。通過創設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」
二：讀文作畫，張揚個性
師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3:
翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
……
師：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚很機靈。
「以上通過談了解，多數同學理解了課文的主要內容，教師一句同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個小高潮，將學生推向深入研究的學習熱情之中」
師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。
（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
「這里是本節課學習的.重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了學生是學習和發展的主體。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇于創新的重要途徑」
師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
生評：頭部羽毛是橄欖色，還應該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長。
師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
……
「學生介紹自己作品的同時，具體述說了翠鳥的外形。其它學生評價作品的同時，也須依書靠本地落實到每句每詞，這就加深了對課文內容的理解」
師：真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。
（學生練習）
師：請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？
（一生介紹）
「此處課件的展示，是分解了寫作順序。學生越是興致盎然，越是聚精會神，越是與作者的觀察順序寫作同步，很好地領悟到作者的表達方法。看著提示，介紹翠鳥的樣子，練習說一說正是讓學生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」
三:評讀感悟，凸顯個性
師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。
（學生熱情高漲，師生互讀。）
師：我們比賽完了，各位小評委，評一評吧。
生1：我覺得xx
同學把像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了讀得快一些，很到位，說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。
生2：我覺得xx
同學應把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因為只有這樣，才能表現出翠鳥捉魚的速度快。
生3：老師，我覺得您讀得比較好，因為你把悄悄地讀得又慢又輕，表現了小魚游到水面上來很警惕的情景。
生4：老師，我覺得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？
……
師：是呀。同學們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學的朗讀已經超過老師了。我會向你們學習的。這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！
（學生練習背誦，并指名背誦。）
「以師生競爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調動學生課內外學習的積極性，為學生的后續學習起到推波助瀾的作用。」
師：同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學到這兒，你有什么想法嗎？
生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養。
師：是呀，老師也有這種想法。可是能捉嗎？
生齊答：不能。
師：為什么？
生1:
翠鳥太可愛了，應該保護它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。
生4：鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。
……
師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）
「這一環節的設計，文道結合，滲透了生態環保教育，從而培養了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」
四：拓展延伸，放飛個性
師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。
生1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！
生2：我準備做一期關于我喜歡的鳥的手抄報。讓大家都來認識鳥。
生3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。
生4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。
……
師：是呀，課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！
「自留作業，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵著他們不斷創新的精神，進而超越課文，培養了學生的創造力
翠鳥教案 篇4
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫１３個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
４、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學重難點】
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。
【教學安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
１、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
２、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，了解內容
１、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
２、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
１、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
２、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的'意思。
⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
⑵ 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
① 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字
１、互相檢查是否認識了１１個生字。
２、書寫生字：
⑴ 自主記憶生字：
⑵ 點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區別的。
⑶ 書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
１、導言：
我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
２、學生練習朗讀。
３、指名讀，師生評論后，再練習讀：
⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
１、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出：
⑴ 想抓一只飼養；
⑵ 打消了捉的念頭；
⑶ 遠遠地看，希望它多停一會兒。
２、抓住矛盾處，引發討論：
我們真想捉一只翠鳥來飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發紅呢？
（通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。
二、讀綜合性學習明確要求，思考
１、你了解了什么？
２、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
１、小組討論，確定活動計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
２、全班交流，選擇學習方式
利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。
翠鳥教案 篇5
教學目標
1、學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學重難點
抓重點詞句，品讀課文。
教學準備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學課時
二課時
第一課時（略）
第二課時
教學過程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務
3、聲音。課件范讀，學生自由讀課文
4、學習第一自然段
⑴幻燈。課件出示學習任務。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？
②翠鳥的形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。
⑵相互討論，師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。（齊讀）
5、練習，鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH。課件，請同學發言給它添色，其他同學檢查發言。
⑵說話訓練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學習第二、三兩個自然段
①．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）
②。師生議答。
⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。
②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。
③放錄有翠鳥叫聲的.。課件，FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的
過程來寫的。
②理解1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更
機靈，目光特別銳利。
③理解第3句（捕魚時）。
A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。
D齊讀這句話。
④理解第4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過。課件，讓學生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發引導學生理解這句話的意思。
（3）啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。
7、有感情地朗讀二、三兩個自然段
8、學習第四自然段
①自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產生了哪些想法？
②我們想捉一只翠鳥來飼養的愿望為什么不能實現？
③同學們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
④我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
⑤感情朗讀第四自然段。
9、學生總結學習收獲。
10、布置作業
（1）熟讀課文，完成課后練習題。
（2）觀察一種你最喜歡的鳥，或寫一段話或畫一幅畫。
附板書設計
13、翠鳥
外形—————美
動作——————快
住處—————險
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