《品德與社會》教案

時間：2026-02-07 03:42:32 教案

《品德與社會》教案集錦8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《品德與社會》教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《品德與社會》教案集錦8篇

《品德與社會》教案篇1

　　教學目標：

　　學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

　　在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。

　　學會積極樂觀地思考和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。

　　教學重難點：引導孩子能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。

　　教學課時：三課時

　　教學準備:了解學生在生活重地困難和煩惱

　　教學過程：

　　第一課時

　　活動一假如我是他

　　一、導入：

　　在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，共同完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什么不愉快的事情嗎？

　　二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。

　　三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論。

　　討論后同學們說說自己的意見。

　　四、討論分析發生沖突的原因。

　　教師引導學生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發。采用換位思考的'判斷和選擇方式。

　　活動二了解人的情緒

　　課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等

　　活動過程：學生畫出情緒化的臉部表情。

　　討論：

　　A、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）

　　B、你怎么知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）

　　情感體驗：學生回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。

　　五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，了解別人的心情和感受，相互包容和理解。

　　第二課時

　　活動三：他為什么生氣

　　活動目的：引導孩子結合自己的實際情況，思考怎樣對待別人的過失和失誤。

　　一、圖上的事例

　　講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們幫助他，他為什么不高興？

　　學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。

　　二、思考：

　　1、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己？

　　2、如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？

《品德與社會》教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識幾個有關溫度的概念。

　　2、通過對有關溫度統計的認識，感受祖國的博大。

　　3、了解不同氣候環境下人們的生活習慣。

　　課時：一個課時。

　　教學活動與過程：

　　一、導入：

　　請同學們先閱讀一下書本16~17頁的內容，并和同桌討論一下這兩幅統計圖表示什么

　　二、探究活動：認識統計圖。

　　三、教師以提問的形式來講授統計圖所傳達的思想。

　　如：

　　我國降雨量最少的`地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……

　　我國年平均氣溫最高的是在那里年平均氣溫是什么意思呢……

　　四、問題討論：為什么我國一年中氣溫最高的地方不是在年平均氣溫最高的地方呢(學生討論并發言，教師適當指導。)

　　了解不同溫度地區的人的不同生活習慣。

　　五、教師小結。

《品德與社會》教案篇3

　　教學目標：

　　1、知道在世界的其他地方生活著許多華人，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根。

　　2、知道海外華人雖身在異鄉卻有著割不斷的中國情節，他們時刻關注著中華民族的繁榮興旺，并為祖國貢獻自己的力量。

　　教學準備：

　　1、學生收集各個國家里的中國城資料和海外華人的故事。

　　2、教師準備相關音樂，制作課件；指導排練相關節目。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，引入教學。

　　1、同學們，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國心》。

　　2、聽著音樂你想到了哪些人，歌曲表達了他們怎樣的心聲？

　　3、揭示課題：是啊，每當聽到《我的中國心》這首歌。我們就會自然地想起那些生活在海外的華人，這節課我們一起來學習第三課，板書課題，齊讀課題。

　　二、中國城——華人的“家”。

　　1、理解中國城

　　（1）由來：在國際交流日益頻繁的今天，炎黃子孫的足跡已隨著祖國的強大而遍布世界各國，在有些地區甚至出現了獨立的華人區，著名的有意大利的“中國城”、美國的“唐人街”等等。（課件展示）

　　（2）、解釋中國城：所謂“中國城”、“唐人街”，是指一些頗具規模的商業中心——以經營中國產品、中國飲食為主，以中國式建筑為格調的城區。

　　2、展示交流中國城資料

　　（1）、學生在四人小組內交流展示關于中國城的資料，師巡視發現有特色的資料（圖片、文字資料、影碟、錄像等）。

　　（2）、抽生在班內交流。

　　3、小結：風格各異的中國城，充分展示了中國的傳統文化、風土人情、生活習俗等，中國城就是華人溫暖的“家”。

　　三、中國城——中國心！

　　1、探究活動：海外華人為什么要建中國城？過中國節？

　　（1）、四人小組內探討，各選兩人分別負責記錄、發言，比一比哪個小組的想法又多又合理。

　　（2）、匯報探究結果，師相機給予適當的點評。引導學生感受海外華人的濃濃的思鄉情結，理解海外華人的一顆中國心。

　　2、小結激情：欣賞中國風格的建筑，感受濃郁的中國文化氣息，品嘗中國風味的飯菜，用漢語談笑聊天……在中國城里，華人們仿佛回到祖國溫暖的懷抱。

　　3、想象中國城的幸福生活

　　（1）、假如你是一位久居異國的華人，當你走進中國城，你會有什么感受？可能想到什么說些什么？

　　（2）、生自由發言，師給予適當的追問、點評，再次引導學生感受海外華人濃濃的思鄉情結，理解海外華人的'一顆中國心，明白中國城——華人的“家”的真正含義。

　　四、你在他鄉還好嗎？

　　1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈、同樣的根，他們在異國他鄉生活過得怎樣，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達了我們的心聲。

　　2、播放音樂《你在他鄉還好嗎》，學生欣賞完后說說自己對這首歌的體會和感受。

　　3、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會他們在海外生活的酸甜苦辣，進一步體會他們的思鄉情結。

　　4、演唱歌曲《我的中國心》，引入第二課時。

　　五、板書設計

　　生活在世界各地的華人

　　中國城——華人的家

　　中國城——中國心

　　你在他鄉還好嗎？

《品德與社會》教案篇4

　　教學目標

　　１、能夠舉例說明中外民間進行交流的活動。

　　２、能夠用自己的話解釋吸引眾多外國人的原因。

　　３、形成民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學準備

　　１、教師在課前應對中外民間友好來往的情況和活動有大致的了解。

　　２、課前給學生布置作業，搜集相關的內容，在課上匯報展示。

　　教學活動及過程

　　１、導入。從學生比較熟悉的外國人“大山”引入本課題的學習。看教科書第８５～８７頁的圖片，了解一下中外民間友好往來的情況。

　　２、觀察與討論。

　　（１）閱讀書上的圖片和說明文字，請學生用概括性的.語言說說中外民間友好往來都有哪些形式？

　　（２）針對某一幅圖片展開教學，讓學生想想圖中的對話。

　　（３）思考：作為一名小學生，可以為中外交流做點什么。

　　３、匯報展示。

　　（１）小組交流。

　　（２）以小組為單位進行匯報。（可以介紹、表演等形式）

　　（３）談體會。讓學生根據自己的感受說說能夠吸引眾多的外國人的理由。

　　４、教師。肯定學生的搜集情況和課堂表現。

　　家庭作業

　　完成走進學習廣場。

《品德與社會》教案篇5

　　教學目標：

　　1、知道超市與其他購物場所的主要區別是什么。

　　2、學習比較對照的方法。

　　教學準備

　　教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上

　　教學過程

　　1、導入。請學生閱讀書68～69頁。提問：“超市還有其他的`名稱嗎？同學們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經常去嗎？”學生就圖畫和教師的問題自由發言。

　　2、小組討論。教師布置任務并進行引導：“和其他的購物場所相比，超市有什么特點？有那些地方和其他的購物場所相同？有那些的地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究。“

　　3、將學生分小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點。并推選發言人。

　　4、全班交流。各個小組想全班介紹討論的結果，教師在黑板上記錄。

　　5、探究活動。教師肯定學生的討論結果，然后促使自己事先準備好的額概括要點，說明自己也進行了觀察和比較。和學生一起將其與黑板上說列出來的討論結果進行對比。讓學生討論：“為什么有些地方自己沒有發現？”

　　教師

　　既要可定學生的成績，更要肯定他們的思考。

　　布置作業：

　　根據小組和全班討論的結果，完成書70頁“我的新發現”。

《品德與社會》教案篇6

　　教學目標：

　　1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。

　　2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。

　　3、初步樹立規則意識，開始將“小學生守則”和“小學生日常行為規范20條”等學校規則內化。

　　教學過程：

　　1、創設情境導入。

　　教師組織全班學生做一個“傳電話”的游戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個學生，這組即為優勝。做游戲時，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學生談一談剛才做游戲的體會。

　　教師引導學生共同制定“傳電話”的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然后按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的`規矩。”教師解釋說明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進行。

　　學生做游戲。

　　學生發言。（由于沒有宣布規矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定“傳電話”的游戲規矩，然后按照規矩進行比賽。

　　學生發言。

　　人為地為學生創設一個“無規則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規矩”的重要性。通過親自實踐，明確了游戲中規矩的重要。

　　啟發學生注意到每一種游戲都存在規矩。

　　2、合作處理信息。

　　教師播放一組“規則”內容的錄像，請學生觀察后，在小組里交流課前從社會生活或者學校生活的各個領域中，搜集到的各種規則。教師根據學生，歸納出規則存在于不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展示。

　　學生在小組內交流，分類、、匯報。

　　學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。

　　引導學生對規矩的理解。

　　學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的“再現”中，體驗規則意識。

　　3、探究研討分析。

　　教師提出問題：“規則存在于社會生活的各個領域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成“無規則”小品，現場展示。引導學生談感想。

　　根據學生的年齡特點估計會有同學對規則持否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。

　　4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然后，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀“規則示范標兵”和優秀“規則宣講小隊”負責校園規范評比檢查工作。

　　5、小組活動。

　　民主選舉優秀。把“規則意識”落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。

《品德與社會》教案篇7

　　教學目標：

　　知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。

　　能力：培養學生分析概括的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。

　　情感、態度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步。

　　教學重點：

　　古代通信的特點和方式

　　教學難點：

　　古代通信到近代以來的通信變化即如何體現“發展”。

　　教學過程：

　　（一）引入新課：

　　1．教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。

　　2．教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

　　3．講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。

　　（二）新課傳授：

　　討論交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？）

　　學生討論：“古代通信的特點是什么？”

　　教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？

　　提示從通信工具、業務種類、傳遞的'速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

　　教師過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些變化？

　　出示不同年代通信速度對照表，學生討論。

　　（三）探究活動：

　　1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現了哪些電話，有什么用途？

　　2．學生發言，教師根據回答進行歸納。

　　3．師生共同：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活。

　　4．師生暢想未來的通信還會有哪些變化。

《品德與社會》教案篇8

　　教學目標：

　　1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業，并明白它們與工農業生產部門之間的關系。

　　2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發展，各行各業也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業的變化，可以變換行業。

　　3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現象。

　　4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

　　課前準備：

　　1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。

　　2.制作多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、師生互動，生成話題

　　師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？

　　（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

　　師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

　　二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

　　（一）他們為我做什么？

　　1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

　　師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？

　　我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？

　　（學生交流早上吃的早餐）

　　師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

　　2.觀看錄像（出示課件）

　　晚上在路上各種車輛在行駛；

　　很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；

　　送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

　　送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；

　　送奶員把牛奶放進了奶箱；

　　環衛工人清理垃圾；

　　蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象；

　　運菜的人在趕路；

　　運菜的人把菜擺在攤點上；

　　小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。

　　3.交流討論

　　師：剛才你看到了什么？想到了什么？

　　（學生交流自己觀看錄像的感受）

　　師：說出了自己的真實感受，好！

　　4.說自己日常生活

　　師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？

　　請說一說你親身經歷的事。

　　（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的.工人來我家裝修……）。

　　師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。

　　5.學生填表

　　（學生在書上填表）

　　師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

　　（學生虔誠說心里話）

　　三、小結

　　第二課時

　　一、上節回顧

　　二、反思思考：假如……

　　師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！

　　（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平……）

　　師：通過剛才的活動，你有什么感受？

　　（學生交流自己的感受）

　　師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

　　三、挖掘課程資源，進行訪問活動

　　師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

　　（一）確定溝通方法

　　師：有什么辦法？

　　（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）

　　師：想不想現在就去采訪？

　　師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

　　（二）討論活動計劃

　　師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃