實(shí)用的口語(yǔ)交際教案

時(shí)間：2026-02-05 17:59:16 教案

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案匯編六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案6篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案匯編六篇

口語(yǔ)交際教案篇1

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

　　２、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　３、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　１、教師：

　　準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

　　２、學(xué)生：

　　準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　１、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　２、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

　　⑵ 進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　⑶ 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

　　① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　② 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

　　③ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　④ 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

　　⑤ 開(kāi)展看后感受交流。

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴ 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　⑵ 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。

　　⑶ 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：

　　① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

　　② 將學(xué)生收集的'“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

　　Ａ、節(jié)約每一張紙。

　　Ｂ、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　　Ｄ、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

　　……

　　⑷ 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

　　三、課外延伸

　　請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

　　寫(xiě)建議書(shū)

　　〖課前準(zhǔn)備

　　通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引起思考

　　１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

　　２、談話(huà)：

　　是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

　　３、小結(jié)并交代任務(wù)：

　　這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：

　　建議書(shū)

　　二、明確要求，交流建議

　　１、學(xué)生自己讀題，明確要求。

　　２、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？

　　（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）

　　３、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？

　　⑴ 先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。

　　⑵ 再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。

　　⑶ 最后提出解決的問(wèn)題的建議。

　　４、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。

　　５、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？

　　（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

　　建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。

　　三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

　　１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　看圖寫(xiě)話(huà)

　　〖課前準(zhǔn)備

　　了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。

　　〖學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、看圖激趣

　　１、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　１、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

　　２、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　３、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

　　４、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫(xiě)作要求

　　１、學(xué)生讀題，明確題意：

　　本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

　　２、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

　　四、試寫(xiě)初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：（投影出示）

　　１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　３、組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　第三、四課時(shí)

　　修改評(píng)議

　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

　　二、小組合作評(píng)改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　１、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　２、學(xué)生交流評(píng)議。

　　３、教師點(diǎn)評(píng)：

　　特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

　　五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

　　１、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

　　２、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

　　表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

　　１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

　　２、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

　　３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語(yǔ)交際教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解和認(rèn)識(shí)爭(zhēng)辯，對(duì)爭(zhēng)辯發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭(zhēng)辯。

　　2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、讀題引入

　　1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯

　　先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

　　小組爭(zhēng)辯

　　（1）八人為一組，進(jìn)行爭(zhēng)辯，每組優(yōu)秀一人準(zhǔn)備參與全班爭(zhēng)辯。

　　（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

　　班級(jí)爭(zhēng)辯

　　（1）說(shuō)明要求：在爭(zhēng)辯中要做到態(tài)度誠(chéng)實(shí)，語(yǔ)言得體，論述觀點(diǎn)要言之有理等。

　　（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

　　二、爭(zhēng)辯

　　師生點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)辯情況。

　　三、課堂小結(jié)

　　肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　一、明確要求

　　1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

　　2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

　　3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

　　二、要表達(dá)真情實(shí)感

　　舉例啟發(fā)

　　（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、交流。

　　（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　三、搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

　　啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（家長(zhǎng)、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

　　四、安排習(xí)作

　　根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

　　寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　──魯迅

　　我把《永別了武器》的`最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流習(xí)作

　　大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

　　二、佳作共賞

　　這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

　　1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。

　　2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

　　3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評(píng)議。

　　三、指點(diǎn)迷津

　　1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

　　2、動(dòng)手修改

　　3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

口語(yǔ)交際教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

　　2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。

　　3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　4．能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）

　　2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

　　3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　↘談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭

　　望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我

　　們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

　　↘暢所欲言，抒發(fā)情感

　　1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

　　2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　↘小組交流討論

　　1．明確小組討論的內(nèi)容（投影）。

　　表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2．組長(zhǎng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

　　3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

　　4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

　　5．小結(jié)過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的'活動(dòng)方案吧。

　　↘展示活動(dòng)方案

　　1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3．師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。

　　↘總結(jié)

　　同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　↘談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？

　　↘大膽想象，暢所欲言

　　1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。

　　3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì)有怎樣的感慨。

　　↘閱讀提示，明確要求

　　1．學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　2．投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　↘試寫(xiě)初稿，自行修改

　　1．要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

　　2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　↘小組評(píng)議，互改

　　1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　2．根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

　　↘佳作賞評(píng)

　　1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

　　2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

口語(yǔ)交際教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　習(xí)作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫(xiě)讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

　　3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的.寫(xiě)法

　　2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

　　緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。

　　三、明確要求，開(kāi)啟思路

　　1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

　　2．學(xué)生互相說(shuō)。

　　3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

　　四、自改互評(píng)，定稿謄抄

　　1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

　　2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書(shū)參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

　　若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

　　口語(yǔ)交際

　　（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）

　　一、揭示演講活動(dòng)的主題

　　1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。

　　2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

　　三、指導(dǎo)演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

　　四、總結(jié)評(píng)議

口語(yǔ)交際教案篇5

　　師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽(tīng)說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買(mǎi)樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買(mǎi)個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買(mǎi)東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？

　　生：（異口同聲地）愿意！

　　師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。

　　師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？

　　生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車(chē)。

　　師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買(mǎi)哪一個(gè)呢？

　　生：我建議您買(mǎi)米老鼠申奧的那一款文具盒。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買(mǎi)這一個(gè)。

　　師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽(tīng)。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步。看它那高興的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）

　　師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

　　師：是選擇嗎？

　　生：是推薦。

　　生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

　　師：說(shuō)好推薦第一句話(huà)，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

　　（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）

　　師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？

　　生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也不貴，才5元錢(qián)，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）

　　師：別忘了，推薦的最后一句話(huà)該怎么說(shuō)？

　　生：曹老師，您把這款文具盒買(mǎi)給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。

　　生：希望您能采納我的建議。

　　師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開(kāi)座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

　　（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）

　　師：剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

　　生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

　　師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？

　　生：我建議曹老師買(mǎi)裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非常活潑可愛(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的`智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門(mén)口，伸開(kāi)雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！

　　生：這個(gè)文具盒價(jià)錢(qián)也很合理，雙層的，才6元錢(qián)。單層的還要5元錢(qián)呢！

　　師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買(mǎi)。行嗎？

　　生：不行！

　　師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？

　　生：（寫(xiě)信，打電話(huà)，等等）

　　師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話(huà)機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話(huà)。誰(shuí)愿意給李老師打征詢(xún)意見(jiàn)的電話(huà)。

　　生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？

　　師：是的。你是誰(shuí)呀？

　　生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車(chē)。里面共有三層，最上層是小書(shū)架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？

　　師：我很滿(mǎn)意。謝謝你。

　　生：不用謝。再見(jiàn)。

　　師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？

　　生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。

　　師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話(huà)，說(shuō)話(huà)不能太多，要浪費(fèi)錢(qián)的。（眾笑）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？

　　生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。

　　師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）

　　生：她去哪兒了？

　　師：不知道。（眾笑）

　　生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。

　　師：多少錢(qián)？

　　生：三層的，15元。

　　師：有點(diǎn)貴。能不能10錢(qián)元買(mǎi)下來(lái)？

　　生：讓我去講講價(jià)，試試吧！

　　師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。你有把握嗎？（生：有！）

　　師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買(mǎi)。

　　生：這個(gè)文具盒多少錢(qián)？

　　師：沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。（眾笑）

　　生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢(qián)？

　　師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

　　生：15元，太貴了！

　　師：那你想多少錢(qián)買(mǎi)？

　　生：10元。

　　師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？

　　生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。

　　師：（點(diǎn)頭）7元，不賣(mài)。

　　生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧！（眾笑）

　　師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？

　　師：12元，怎么樣？

　　生：這純屬偽劣商品，還賣(mài)這么貴，我要去告你！

　　師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！

　　生：我只有10元錢(qián)，不賣(mài)我就到別處買(mǎi)了。

　　師：成交。

　　師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽(tīng)。（下課）

口語(yǔ)交際教案篇6

　　一、備課背景

　　新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿(mǎn)了紅燈籠和中國(guó)結(jié)，這無(wú)疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒(méi)過(guò)兩天，這些紅燈籠、中國(guó)結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說(shuō)不出的酸。

　　我想，我為什么不以這件事為話(huà)題上一堂口語(yǔ)交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)人們對(duì)這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語(yǔ)交際。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

　　口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《紅燈籠，看文明》。

　　2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽(tīng)取來(lái)自社會(huì)對(duì)此事的看法。

　　五、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　A導(dǎo)語(yǔ)：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛(ài)用“蘭溪的山美，水美，人更美”來(lái)自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人。可是，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。

　　B播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的`錄象。

　　2、小組反饋社會(huì)調(diào)查

　　導(dǎo)語(yǔ)：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪團(tuán)收集了許多許多不同人的意見(jiàn)和看法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些聲音。（小組派代表交流社會(huì)調(diào)查）