密林怪客教案

時間：2026-01-24 14:44:10 教案

密林怪客教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的密林怪客教案，希望對大家有所幫助。

密林怪客教案

密林怪客教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課的10個生字，能讀準多音字扎、落；理解12個新詞語的意思；能寫出埋伏、順從的近義詞；能把不完整的句子補充完整，能用思念、津津有味各寫一個句子。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文；能復述課文。

　　3、感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和諧相處。

　　重點：

　　學會看課題推想課文內容。復述課文。

　　難點：

　　感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。

　　學法指導：

　　讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問題讀課文。最后想想，用這個題目好在哪里。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶、投影。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課14個，理解部分詞語的`意思。

　　2、初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

　　3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解深山密林、不翼而飛等詞語的意思。

　　教學內容：

　　學習生字和新詞。看課題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。

　　教學重點：

　　學會看課題推想課文內容。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，推想課文內容。

　　1、出示課題：17密林怪客

　　什么是密林？什么是怪客？

　　2、讀題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　從學生的回答中，歸納出以下幾個問題：

　　①密林怪客是指誰？

　　②怪客是怎樣被發現的？

　　③怪客干了什么怪事？這件事情的結果怎樣？

　　2、學生聽課文錄音朗讀，思想以上問題。

　　二、學生自學課文。

　　自學要求：

　　1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。

　　2、想想新詞語在課文中的意思。

　　3、在不懂的地方寫上問號。

　　檢查自學情況：

　　1、指名認讀，糾正字音。重點指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點指導：縮、津、竄、逮

　　2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長句。

　　3、比一比，組詞。

　　炊（）蹤（）帽（）駐（）

　　吹（）竄（）冒（）住（）

　　4、完成作業本第1題。

　　三、給課文分段。

　　1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？主要講了一

　　件什么事？按出現怪客――發現怪客――喂養怪客――怪客致謝的過程給課文分段。

　　2、討論，較對。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作業。

　　1、抄寫生字和新詞。

　　2、完成作業本第2 題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，聯系上下文理解左顧右盼、一躍而起、津津有味等詞語的意思。

　　2、感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學內容：

　　深入閱讀全文。完成有關作業。

　　教學難點：

　　感受邊防戰士愛護野生動物的思想感情。

　　教學過程：

　　一、學習課文第一段。

　　1、默讀第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、討論交流。

　　怪事發生在密林深處的邊防軍駐地。

　　板書：接連幾天都奇怪不翼而飛

　　3、讀句子，說說不翼而飛是什么意思？

　　4、指導朗讀。讀出奇怪的語氣。

　　二、學習第二段。

　　默讀課文第2段，按照潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客找到相應的自然段。

　　1、學習潛伏偵察部分。（第2、3自然段）

　　①輕聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語或句子。

　　②討論。板書：戴防蚊帽、耐心、潛伏

　　③從這些詞句中，你能體會到什么嗎？（戰士偵查怪客工作非常艱苦。）指導有感情的朗讀。

　　2、學習發現怪客部分內容。

　　①讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　　②討論，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著

　　③讀讀句子，說說一擁而上、左顧右盼的意思。

　　④用自己的話說說竹架上的飯不見的原因。

　　3、學習圍捕怪客部分內容。

　　①指名讀第6自然段。劃出描寫戰士們動作的詞語。

　　②說說一躍而起表現了戰士們的什么特點？

　　③指導朗讀。

　　三、學習第三段。

　　1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容？

　　2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語和句子。

　　3、指名回答，讀讀這些詞語和句子，體會戰士們對小猴子愛護之情。

　　4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛護還從哪些地方可以看出來？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、讀讀本段。

　　四、學習第四自然段。

　　1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來了，戰士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來？

　　2、出示句子：看到這情景，戰士們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　這情景是指什么？

　　你覺得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動，表現了戰士的高興、激動的心情。）

　　五、復述課文。

　　1、理清復述要點：

　　出現怪事地點怪事

　　發現怪客偵察怪客出現

　　喂養怪客喂養護理

　　引來怪客感謝

　　2、學生自由準備，要求：條理清楚、語句通順。

　　3、指名復述，師生共同評議。

　　4、同桌互相說。

　　六、完成作業。

密林怪客教案2

　　設計觀念：

　　1．力求三維目標的整體融合；

　　2．語文工具性和人文性統一；

　　3．教學主干清晰，支脈豐實；

　　4．扎實、樸實、創新相結合；

　　5．重視教學即時生成和互動；

　　6．自主合作探究的學習方式；

　　7．教師“平等中首席”體現；

　　8．感悟積累運用；聽說讀寫；教學內容等幾線同時穿插進行；

　　9．尊重學生對文本的多元感受；尊重學生對文本的獨特體驗；

　　10. 問題任務驅動，從問題走入走出，發現分析解決問題能力；

　　教學預設目標：

　　1．聯系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語意思；

　　2．精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3．感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類應該和野生動物和睦相處。

　　教學預設過程：

　　一．復習導入：

　　1．讀成語：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味

　　（指名→注意糾音“一、不的變調”→如果我們在寫“翼”是要注意什么？）

　　二．精讀課文：

　　1．讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個（），請同學們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停）

　　2．請同學們帶著這個問題仔細的讀讀課文，看看課文中的哪些語句能證明你的觀點。

　　3．生自由讀課文。

　　4．小組合作交流：我們交流有兩個目的，如果你有觀點了，經過交流后你會有更多的觀點；如果你還沒有觀點，那你經過交流后或許能從同伴那里得到啟發。

　　三．交流反饋：

　　1．過渡；現在有觀點的請舉手？現在我們一起來交流一下。

　　2．全班交流：

　　板塊一：（機靈敏捷）的密林怪客

　　（1）你是從哪里看出來的？

　　出示幻燈：領頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。

　　（2）其他同學也這樣認為嗎？不要急于表達，你不妨再仔細讀讀。

　　（3）都讀懂了嗎？什么叫“左顧右盼”？你能做動作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會有“津津有味”的感覺？

　　（要求說出各個方面）

　　（4）陸老師也能說說嗎？剛才同學們說得津津有味，那現在你能津津有味地讀讀這段話嗎？

　　生自由讀→指名讀→請學生評價→全班讀

　　（5）從這段話能看出密林怪客的機靈敏捷，那其他地方也能看出這點嗎？說說為什么？

　　戰士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去。可是，還沒有等人接近，那機靈的'猴子飛一般地逃向竹林深處。

　　板塊二：（知恩圖報）的密林怪客

　　（1）你是從哪里看出來的？出示幻燈：

　　它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來是來向戰士們表示感謝哩！這群密林怪客要感謝戰士們？戰士們當時是怎樣護理喂養受傷的小猴子的？請同學們仔細讀讀課文第7自然段，劃出有關句子。

　　反饋：戰士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛生員知道后，背著藥箱趕來了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？

　　（4）假如老師在這句話中加幾個括號，請你想象當時戰士們護理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰士們可憐這只小猴，（）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛生員知道后，（）背著藥箱趕來了，（）為它上藥、包扎。

　　（5）反饋。

　　（6）小結：原來野性難馴的小猴子受到了戰士們這樣的精心呵護，難怪有靈性的它們要來感激戰士們了。現在你覺得讀這句話應該用什么語氣？

　　（7）生自由朗讀→指名讀、教師反饋評價（朗讀的技巧）→全班朗讀。

　　板塊三：（……）的密林怪客

　　（1）除了這兩個觀點，還有其他不同的觀點嗎？生講，師點撥，生把觀點中的關鍵詞寫在黑板上。

　　老師觀點：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。

　　（2）教師.總結：學習語文就這樣，你從不同的角度欣賞就會有不同的結果，也就有不同的答案。

　　→我建議請你們為自己成功的學習鼓掌。

　　（3）同學們的這些觀點在黑板上都寫對了嗎？全班讀，發現錯誤馬上指出糾正。

　　四．質疑問難：

　　1．課文我們就學到這里，你還有其他問題嗎？→生講、教師點撥。

　　2．你們學了課文后還有其他問題，這樣的學習很好，希望你們做進一步地研究。

　　五．鞏固練習：

　　1．出示作業（見下），教師講解：請你根據自己的學習能力選擇你最喜歡做的星級題目；一星級的你可以根據自己的學情自由確定寫的遍數。

　　2．生練習。全班反饋。

　　六．板書設計：

　　密林怪客

　　機靈敏捷的不翼而飛一躍而起眼疾手快

　　知恩圖報的左顧右盼一擁而上津津有味

　　…………

　　練習設計：

　　密林怪客

　　學校___________ 班級___________ 姓名___________

　　★ 抄寫詞語：不翼而飛左顧右盼眼疾手快

　　★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句子。

　　A有味道：_____________________________________________

　　B有趣味：_____________________________________________

　　★★★想一想，通過這節課的學習，你還想研究什么問題，請把問題寫下來。

　　__________________________________________________________________________________________

密林怪客教案3

　　教學目標：

　　1．學會本課的十個生字，能讀準多音字“扎、落”；理解8個新詞語的意思；能寫出“埋伏、順從”的近義詞，能把不完整的句子補充完整；

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡，能按事情發展順序給課文分段；

　　3．初步學會用看問題推想課文內容的方法閱讀課文；

　　教學過程：

　　一．揭題解題：

　　1．出示課題，指名讀。

　　2．什么是“密林”？（茂密的樹林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那課題的'意思是什么？

　　3．看了課題，你想知道什么？

　　（密林怪客是誰？怪客是怎樣發現的？怪客干了什么怪事情？這件事情的結果是怎樣的？）

　　二．粗讀課文：

　　1．請同學們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。

　　2．學生自由用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回檢查。

　　3．分段指名讀課文，注意糾錯。

　　4．多音字教學：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”

　　5．聯系上下文理解“潛伏、偵察、一擁而上、溫順、思念、叫喚”等詞語意思。

　　6．學生再讀課文，要求正確流利。

　　三．理清脈絡：

　　1．這篇文章是按什么順序寫的？（按事情發展順序）

　　2．你能按：出現怪物→發現怪物→喂養小猴→怪客致謝的順序給課文分段。

　　3．全班反饋：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4．再讀課文。

　　四．鞏固作業：

　　1．完成一分冊1、2兩題；

　　2．思考：這是一群怎樣的密林怪客？

密林怪客教案4

　　教學目標

　　1．學會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

　　2．能給不完整的句子補充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文，能復述課文。

　　4．感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的思想感情。

　　教學重點與難點

　　教學重點：學會看課題推想課文內容，復述課文。

　　教學難點：’感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的思想感情。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學會本課14個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。

　　3．能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題，推想內容。

　　（1）出示課題：17密林怪客

　　什么是"密林"？（結合理解"深山密林、邊防"）

　　（2）看了課題，你想知道什么？

　　通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發現的？③怪客干了什么怪事？這件事的結果怎樣？

　　2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內容。

　　3．自學課文。

　　（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。

　　（2）自學生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯系上下文理解詞義，完成課堂作業1。

　　（3）在不懂的地方作上記號。

　　4．檢查自學。

　　（1）指名認讀生字，讀準字音（重點指導：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點指導（縮、津、竄、逮）。

　　（1）分自然段讀課文，正音、指導讀好長句子。

　　（3）比一比，口頭組詞：

　　炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）

　　吹（）竄（）冒（）住（）替（）

　　（4）質疑問難。（通過討論篩選出重點研討的問題）

　　5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。

　　6．學習課文第一段（第1自然段）。

　　（1）默讀課文第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？

　　（2）討論、交流。

　　①怪事發生在哪里？（發生在密林深處的邊防軍駐地）

　　②怪事怪在哪里？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）

　　理解"不翼而飛"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？

　　③誰能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點詞語朗讀）

　　（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結：這一段主要講邊防軍駐地出現怪事。（板書：出現怪事）

　　7．作業。

　　（1）抄寫生字詞語。

　　（2）讀通課文。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

　　2．感受邊防戰土愛護野生動物的思想感情。

　　（二）教學過程

　　1．復習導入。

　　（1）認讀詞語，聯系課文內容說說帶點詞語的意思。

　　潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

　　津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

　　（1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰士的注意。這節課，我們一起去探個究竟，好嗎？

　　1．學習課文第二段（第2—6自然段）。

　　（1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客"找到相應的自然段。

　　（2）研讀"潛伏偵察"。

　　①輕聲讀寫戰士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

　　②討論。

　　引導學生理解當時環境惡劣，偵察的艱苦。

　　板書重點詞語（戴防蚊帽、耐心等）。

　　③朗讀指導。

　　（3）研讀"發現怪客"。

　　①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當時緊張的氣氛。

　　②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。

　　③討論。

　　板書重點詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。

　　引導學生了解竹架上的飯不見的原因。

　　（4）研讀"圍捕怪客"。

　　①指名讀，哪句話表現戰士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現猴子機靈的樣子？理解"穿梭"。

　　②感情朗讀。

　　（5）朗讀課文第二段，師生共同小結：這一段主要講邊防戰士經過潛伏偵察，終于發現了怪客。板書：發現怪客。

　　3．學習第三段（第7—8自然段）。

　　（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯系上下文說說"眼疾手快"的意思。

　　（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？

　　（3）劃出說明戰士們精心喂養、護理小怪客的詞句。

　　（4）讀讀議議，體會戰士們對小猴子的愛護之情。

　　（5）除了喂養、護理小猴子，戰土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來？

　　出示句子：戰土們理解小猴子的`心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？戰士們把小猴子送回竹林說明了什么？

　　（6）齊讀第三段，小結：戰士們精心喂養小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養怪客。

　　4．學習第四段（第9自然段）。

　　（1）指名讀，思考：當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？

　　（2）出示句子：看到這情景，戰土們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　①"這情景"是指什么？

　　②把什么比作了山茶花？說明了什么？

　　（3）齊讀第四段，小結，板書：引來怪客。

　　5．總結全文。

　　（1）有感情地朗讀全文。

　　（2）我們要向邊防軍叔叔學習什么？

　　6．作業：完成課堂作業3、4題。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．能把不完整的句子補充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根據提綱復述課文。

　　（二）教學過程

　　1．復習。

　　根據意思寫詞語。

　　（1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）

　　（2）為了弄清情況而活動。（偵察）

　　（3）很快地跳躍起來。（一躍而起）

　　（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發展順序寫的？

　　板書：出現怪事——發現怪客——喂養怪客——引來怪客。

　　3．指導復述。

　　（1）引導學生理清復述要點。

　　出現怪事：地點怪事

　　發現怪客：偵察怪客出現

　　喂養怪客：喂養護理

　　引來怪客：感謝

　　還可以讓學生在本子上根據上面的思路，分別摘錄重點詞句，幫助復述。

　　（2）自由準備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復述，評議（重點：過程是否清楚、用詞是否恰當）；同桌互相說。

　　4．指導造句。

　　（1）用"思念"造句。

　　①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。

　　誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。

　　②指名說，完成書面作業。

　　（2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指導，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業。

　　5．補充句子。

　　先獨立完成，再交流，說說補充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）

　　6．作業。

　　（1）聽寫生字詞語。

　　（2）完成課堂作業2。

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