《新時代的勞動者》教案優秀

時間：2026-01-24 11:51:09 教案

《新時代的勞動者》教案優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《新時代的勞動者》教案優秀，歡迎大家分享。

《新時代的勞動者》教案優秀

《新時代的勞動者》教案優秀1

　　第2課時

　　【教學目標】：

　　評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業途徑，樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀

　　【學習要求】：

　　了解：勞動的意義和就業的作用

　　了解：我國的就業問題

　　樹立正確的擇業觀

　　理解：勞動者依法享有的主要權利，依法維護勞動者權益

　　【重難點】

　　理解：勞動者依法享有的主要權利，依法維護勞動者權益

　　【教學要求】：

　　討論"有活沒人干，有人沒活干"的現象，認同"行行出狀元"的價值取向。

　　采集就業信息，調查市場需求，了解各種就業途徑和創業方式。

　　【師生研討】

　　（一）勞動和就業

　　1、勞動

　　（1）含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創造活動。

　　（2）意義：勞動是人類文明進步的源泉，勞動創造文明，創造了財富，促進人的發展，推動歷史前進。

　　2、就業的意義：

　　（1）（對勞動者）就業是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。勞動者的就業有利于實現其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發展。

　　（2）（對社會）就業能使勞動力和生產資料相結合，特別是勞動力和生產資料合理配置下的勞動就業，使勞動生產率大大提高，從而促進積極的發展和社會的全面進步。

　　3、我國的就業問題：

　　（1）現狀：我國的人口總量和勞動力總量都比較大，而生產力水平比較低，勞動力素質也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業信息不暢通，這些就導致了我國的就業問題比較嚴重，就業形勢比較嚴峻。

　　（2）措施：

　　a、國家：要發展經濟，這是解決就業問題的根本；大力發展非公有制經濟、第三產業、中小企業；實施積極的就業政策，實施再就業工程，促進勞務輸出；堅持“市場調節就業，國家促進就業，勞動者自主擇業”的方針，完善勞動力市場，健全社會保障制度。

　　b、勞動者：樹立正確的擇業就業觀念；提高自身職業技能，積極就業，自主創業。

　　4、樹立正確的就業觀：

　　（1）樹立自主擇業觀：根據自己的興趣、專長和條件擇業。

　　（2）樹立競爭就業觀：市場經濟就是競爭經濟，因此，要努力提高自己的職業技能和素質，改變觀念，積極主動的適應勞動力市場的需要。

　　（3）樹立職業平等觀：各行各業的勞動者都是財富的創造者，都為社會主義現代化建設做出了應有的貢獻，所以職業雖有行業差別，但無高低貴賤之分。

　　(4)樹立多種方式就業觀：現代市場經濟和信息技術的發展導致就業形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式和渠道選擇職業，實現就業。

　　（二）依法維護勞動者的合法權益

　　1、依法維護勞動者的合法權益的`重要性

　　（1）這是社會主義的本質要求

　　（2）我國頒布和實施了勞動法，規定了勞動者享有的各項權利，

　　（3）這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分發揮勞動者的積極性、創造性的保證。

　　2、我國勞動者享有的權利

　　我國勞動者享有的權利包括：平等就業和選擇職業的權利；取得勞動報酬的權利；休息、休假的權利；接受職業技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利；以及法律規定的其他權利。

　　3、依法維護勞動者權益的措施

　　（1）勞動者

　　①勞動者應自覺地履行勞動者的義務，這是獲得權利、維護權益的基礎

　　②與用人單位依法簽訂勞動合同，這是維護勞動者合法權益的重要依據

　　③增強權利意識和法律意識，當自己發權益受到侵犯時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護，而不能采用非法手段施加報復

　　（2）企業：增強法律意識，依法與勞動者簽訂勞動合同，要提高職業道德，自覺維護勞動者的合法權益

　　（3）國家：加強有關維護勞動者合法權益的法律、法規的建設，健全勞動合同制度，依法懲處侵害勞動者合法權益的行為；建立健全社會保障制度。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

《新時代的勞動者》教案優秀2

　　教育教學目標

　　（一）知識目標

　　1、識記就業的意義；正確就業觀的含義；勞動者依法享有的權利；勞動者依法維權的途徑。

　　2、理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義。

　　3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。

　　（二）能力目標

　　本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力

　　在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析經濟現實中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　1、培養學生樹立正確的擇業觀，有利于人民安居樂業、國家長治久安。

　　2、使學生深切認識，誠實勞動、積極創業在現代經濟生活中的價值。

　　3、增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

　　教學重點

　　就業是民生之本

　　勞動者權利的維護

　　教學難點

　　樹立正確的擇業觀念

　　教學方法

　　本框教學應注意加強事例論證，可選用最新的相關經濟報道、引用鮮活的數據證明教學內容。生動的事例會吸引學生，也可以鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論，以激發學生的學習興趣。

　　適時引入勞動模范和先進工作者的事跡，幫助學生認識怎樣做才是新時代需要的勞動者，教育學生樹立正確的勞動就業觀。

　　教學過程

　　（一）引入新課

　　教師活動：通過上課學習，我們了解了如何去創辦公司以及如何去經營好公司從而為社會創造更多的社會財富。當然，不論企業的發展，還是農業的發展都離不開勞動者的辛勤勞動，因此，我們這節課就學習新時代的勞動者。

　　（二）進行新課

　　二、新時代的勞動者

　　1、勞動和就業

　　（1）勞動光榮

　　教師活動：人類的財富，是勞動、生產工具、勞動對象這三種基本要素共同作用的產物，其中，勞動是決定性力量。勞動創造文明，創造了財富，促進人的發展，推動歷史前進。廣大勞動者在不同的行業和部門，從事著不同的具體活動。雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會主義現代化建設作出了貢獻，光榮屬于勞動者。

　　教師活動：多媒體播放一組數據：XX年我國城鎮新增勞動力1000萬人，國有和集體企業下崗職工600萬人，登記失業人員近800萬人。三項合計，全國城鎮需要安排就業的勞動力總量達2400萬人。

　　請問：對上述材料你是怎樣認識的？

　　學生活動：積極思考與討論，得出結論：反映了我國勞動力資源豐富，但就業形勢比較嚴峻，就業壓力比較大。

　　教師總結：我國的勞動力人口比較多，而生產力水平比較低，勞動力素質也比較低，并且，勞動力市場不完善，就業信息傳遞系統不暢通，這些就導致了我國的就業問題比較嚴重，就業形勢比較嚴峻。當然，我們黨和國家始終代表廣大人民的利益，提出了“就業是民生之本”，實施了積極的就業政策，幫助人們實施就業和再就業。

　　（2）我國的就業形勢

　　（3）就業的意義

　　教師提問：既然我國的就業形勢這么嚴峻，大家為什么要去積極就業？

　　學生活動：思考討論，發表見解。

　　教師點評：首先，就業是民生之本，是勞動者謀生的重要手段。勞動者的就業有利于實現其自身價值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進人的全面發展。其次，就業對整個社會生產和發展也具有重要意義。就業能使勞動力和生產資料相結合，特別是勞動力和生產資料合理配置下的勞動就業，使勞動生產率大大提高，從而促進積極的發展和社會的全面進步。

　　（4）樹立正確的擇業就業觀

　　教師活動：承接上面問題的回答，以及對我國就業形勢的認識，大家認為，應該怎么解決我國的就業問題？我們應該樹立什么樣的擇業就業觀？

　　學生活動：思考討論，踴躍發言。

　　教師總結：要解決就業問題，首先要發展經濟，這是解決就業問題的根源，其次，需要國家實施積極的就業政策，鼓勵、支持人們就業和再就業；完善勞動力市場，為人們的就業和再就業創造良好的條件與環境。

　　作為勞動者，應該樹立正確的擇業就業觀念，積極就業。

　　首先，要樹立自主擇業觀。根據自己的愛好、特長和條件自主選擇職業，這樣能更好的發揮自己的優勢，調動個人的積極性。

　　其次，要樹立競爭就業觀。市場經濟就是競爭經濟，在市場的競爭中，只有勞動技能高、敬業精神強的人才能有更多的就業機會。因此，要好好學習，努力提高自己的職業技能和素質，改變觀念，積極去應對競爭。

　　再次，樹立職業平等觀。各行各業的勞動者都是財富的'創造者，都為社會主義現代化建設作出了應有的貢獻，所以職業雖有行業差別，但無高低貴賤之分，只要能腳踏實地、兢兢業業，在平凡的工作崗位上，同樣能實現自己的人生價值。

　　教師活動：播放電視系列片：當代工人的典型──許振超

　　許振超是青島港橋吊隊隊長，是一名基層的產業工人，原來只有初中文化，從事港口裝卸一線作業30多年，他結合本職工作自修了大學機電專業所有課程，掌握了需要大學畢業科班出身才能駕馭的當代最先進的橋吊操作和修理技術，并帶領橋吊隊連續創造出世界領先的裝卸效率。他善于學習，刻苦鉆研，努力攻關，在自己的崗位上不斷探索知識，運用知識，達到了出色的效果，取得了驕人的成績。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績，更欽佩他對于知識和學習抱有堅定的信念：“一個人可以沒有文憑，卻不能沒有知識；可以不進大學殿堂，卻不能不學習”。從他的身上，我們看到了新時期產業工人對知識的態度和認知，看到了知識的強大力量。

　　最后，樹立多種方式就業觀。現代市場經濟和信息技術的發展導致就業形式多樣化，因此，我們可以通過多種方式和渠道選擇職業，實現就業。

　　2、依法維護勞動者權益

　　教師活動：展示勞動法文本實物，指出這部法律正式實施于1995年1月1日。它的誕生，標志著我國長期缺乏勞動基本法律的落后狀態從此結束，并開始逐步走向建立完整的勞動法律體系的新居面。勞動法全面規定了勞動者的權利和義務。請問：大家了解的勞動者有那些權利？

　　學生活動：認真閱讀教材，并積極討論，自由發言

　　（1）我國勞動者享有的權利

　　我國勞動者享有的權利包括：平等就業和選擇職業的權利；取得勞動報酬的權利，休息、休假的權利；接受職業技能培訓等權利。

　　（2）依法維護勞動者權益

　　教師活動：多媒體播放有關案例：有的下崗職工因急于找工作，在簽訂再就業勞動合同時委曲求全，沒有按照勞動法的要求簽約，任人擺布，吃虧上當。有的只是在口頭上就勞動中的權利與義務達成協議，沒有簽訂合同。以至于付出大量的勞動而得不到勞動報酬。

　　針對上述案例，請同學們考慮如何維護勞動者合法權益？

　　學生活動：積極討論，自由發言

　　教師總結：針對上述案例，我們應該看到，勞動者要享有權利，首先要以履行義務為前提。其次，要實行勞動合同制度，依法簽訂勞動合同，這是維護勞動者合法權益的重要依據。當自己的權利受侵害時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。

　　總之，依法維護勞動者合法權益，是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動勞動者積極性、創造性，使之成為改革開放和社會主義建設主力軍的保證。也是促進勞動力資源合理配置，促進經濟持續、快速、健康發展的需要。

　　（三）課堂總結、點評

　　本節內容講述的主要知識結構如下：

　　（四）實例探究

　　就業是勞動者實現自身價值和自我發展的基本途徑，是絕大多數群眾謀生的唯一手段。只有擴大就業減少失業，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實現共同富裕。只有人民充分就業、安居樂業，國家才能長治久安。據此回答1－2題［例1］勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業培訓，提高廣大勞動者的就業、工作和職業轉換能力，促使他們盡快地實現就業、再就業和穩定就業，這將有利于保障和實現勞動者的（）

　　a.享受社會保障和取得勞動報酬的權利

　　b.接受職業技能培訓和平等就業的權利

　　c.取得勞動安全衛生保護的權利

　　d.提請勞動爭議處理和選擇職業的權利

　　答案：b

　　［例2］勞動者也應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業機會多，即樹立（）

　　a.自主擇業觀

　　b.職業平等觀

　　c.競爭就業觀

　　d.多種方式就業觀

　　答案：c

　　［例3］近年來，農民工問題引起各方面的關注，由于部分農民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現象屢有發生。為此勞動和社會保障部、建設部下發通知，要求建筑企業招用農民工，必須依法與農民工簽訂勞動合同。

　　材料表明，實行勞動合同制度（）

　　a.是促進勞動力資源合理配置的需要

　　b.是促進勞動力提高自身素質的需要

　　c.是調動勞動者積極性和創造性的需要

　　d.是維護勞動者合法權益的需要

　　答案：d

　　課余作業

　　某企業由于生產任務較大，在未經勞動行政部門批準的情況下，廠長強行讓部分職工延長勞動時間，每天加時工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計加班加點高達120小時，也不發加班工資。根據上述材料回答：

　　你認為該廠的做法是否合法？為什么？

　　勞動者依法享有哪些權利？該廠的做法侵害了勞動者的哪些權利？

　　這些工人應當怎么辦？

　　教學體會

　　本節學習勞動者的權利和樹立什么樣的就業觀等問題，與大家的生活聯系比較密切。因此，在講解過程中要通過大量的實例和對比，引導學生思考和討論，理解市場經濟中的一些理論知識。

《新時代的勞動者》教案優秀3

　　【教材和學情分析】

　　從教材來看，本框通過分析當前我國的就業形勢，提出如何解決就業問題的方案及勞動者如何維護自身合法權益的問題，對幫助學生認清就業形勢，形成正確的就業觀，做好就業準備有重要作用。

　　從學情來看，高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。

　　根據以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。

　　【教學重難點】

　　教學重點：樹立正確的就業擇業觀。

　　教學難點：依法維護勞動者權益。

　　（難點的依據：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。）

　　【教學目標】

　　課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業途徑和創業方式；樹立誠實勞動、積極創業的觀念；樹立正確的擇業觀等要求。根據以上新課標的要求和教材的內容，我確立了以下三方面的教學目標：

　　1.情感態度和價值觀維度目標

　　培養學生樹立正確的擇業觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創業在現代經濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

　　2.過程與方法維度目標

　　通過教學活動讓學生體驗就業的過程，感受和樹立正確的擇業觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。

　　3.知識與能力維度目標

　　（1）知識層面：識記——勞動光榮及就業的意義、勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑；理解——在我國國情下，樹立正確就業觀的意義；運用——用所學知識解決實際生活中的問題：如果現在畢業，應如何選擇職業？作為勞動者，如何維護自身的合法權益？

　　（2）能力層面：重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業形勢嚴峻的情況下應樹立什么樣的擇業、就業觀，在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權益。

　　【教法與學法】

　　1.教法：本節課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。

　　2.學法：本節課我會引導學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯系實際的學法。

　　【教學過程】

　　在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節課中自主學習本框題的基礎知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。

　　下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內容和目標，我設置了三個教學環節。

　　第一個環節，也是引入新課的環節，我把它設置為《我的職業理想》：

　　在這個環節我采用了訪談的形式，采訪學生的職業理想及規劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業，教師要注意引導學生對各種職業的正確認識，指出勞動是創造社會財富的源泉，各種行業的勞動者都應當受到我們的`尊重。

　　（設計意圖：每個學生今后都將面臨就業和職業的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規劃或者不甚了解。通過對學生職業理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業的一些思考。通過一些受歡迎職業和熱門職業的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業選擇有所啟示。）

　　第二個環節，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業擇業觀來設置的《我的職業選擇》：

　　在此環節，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現場。同學們將會拿著上一節課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結束后，我依次出示四個問題：

　　問題一：招聘現場人潮涌動，大家自由選擇自己心儀的工作體現了什么樣的擇業觀？這樣的擇業觀有何意義？

　　學生很容易就能回答出與自主擇業觀相關的知識。

　　問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？

　　學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業的觀念，要好好學習，提高技能和素質，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。

　　為了讓大家感受到競爭的激烈，在這里可通過展示一些圖片讓學生更加直觀地感受就業形勢的嚴峻，然后我通過兩組數據的展示進一步追問，這反映了我國就業市場是怎樣的？面對如此嚴峻的就業形勢應該怎么解決就業問題？

　　（設計意圖：設置這個問題是為了讓學生把對就業難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質偏低，且就業信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的角度來解決就業問題。）

　　問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？

　　學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創業成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業平等的觀念。

　　問題四：如果以上都沒有你想要的工作，而你又一時找不到合適的工作，你該怎么辦？是否會一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？

　　學生通過思考知道要樹立多種方式就業觀，老師進而可以結合名詞點擊介紹一些新興職業。

　　（第二部分設計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業就業觀的體會和感悟將會更加深刻，通過一些直觀的數據讓學生對我國的就業形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現。）

　　第三個環節，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權益來設置《我的職業困惑》：

　　在此環節，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環節，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權益的案例，二是農民工討薪的案例。然后提問：

　　a.阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什么同樣經歷的大學生們選擇了沉默？

　　b.維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？

　　c.正反案例給我們什么啟示？

　　學生結合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權利和維權的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業、勞動者個人的角度來分析。

　　（設計意圖：通過案例分析，能培養學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權益的案例的要求，并能了解一些維權的合法的途徑。）

　　至此，本堂課主體部分的教學結束。結尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——

　　勞動創造人類，勞動創造世界，勞動創造財富，我們重視創造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業業、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。

　　（設計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）

　　【板書設計】

　　在教學中我既要充分運用多媒體現代教學工具，也要充分利用傳統的板書。本堂課的主體板書設計如下：

　　新時代的勞動者

　　一、勞動與就業

　　1.勞動的意義

　　2.就業的意義

　　3.如何解決我國就業問題

　　二、依法維護勞動者的權益

　　1.勞動者享有的權利

　　2.勞動者應履行的義務

　　3.維護勞動者權益的途徑

　　4.維護勞動者權益的必要性

　　【教學反思】

　　在本堂課的設計中，我從采訪學生的職業理想入手，設計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發，體現了教學活動回歸學生生活世界的生態課程觀以及自主、探究、合作的知識建構觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經濟生活的原理，體現學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發揮了學生的自主性，能夠較好地實現教學目標。

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