手影王國教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的手影王國教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
手影王國教案1
設計意圖
影子對于任何一個年齡段的幼兒來說，都是一件很有趣的事物，特別是陽光明媚的時候，孩子們最喜歡開展踩影子、變影子、找影子的游戲和討論，因此我將這一活動和想象添畫相結合，一方面延續了孩子對影子游戲的興趣，另一方面引導幼兒在與同伴的交往中、特別是在大帶小的活動中，引導幼兒進行小組學習、共同探索，激發孩子在影子的形態上進行大膽的想象和創造。
活動目標
1、引導幼兒探索手的不同形態.
2、引導中班幼兒掌握沿不同形態的手的輪廓進行繪畫.
3、鼓勵大班幼兒結合身邊熟悉的事物展開聯想，借形象想創作手形畫.
4、愿意和伙伴一起完成手影作品，體驗創作和想象的樂趣.
重點難點
中班幼兒能夠在大班幼兒的影響下探究借形想象的作畫方法.
幼兒能夠不局限于一種輪廓的想象.
活動準備
大班幼兒的一場手影故事視頻，畫紙，油畫棒，顏料，剪刀，固體膠，粘土，示范畫.
活動過程
一、導入：
1、請中班幼兒進教室為大家打招呼
T：我們班今天還來了許多的好朋友——請大班哥哥姐姐進來.
大班和老師和中班互相問好.
2、探知手的不同形態.
T：其實，哥哥姐姐今天還為大家帶來了一處好戲，我們一起看一看.
——大班幼兒表演手影戲.
T：你看到了什么？它是用什么變的'？
當我們的手在燈影下變換不同形態得到的就是我們的手影.
在剛才的節目里。你最喜歡的是哪一個手影呢？
——請哥哥來教一下大家.
還喜歡什么？
——請姐姐來教一下
你還會其他的手影嗎？
—-請中班幼兒表演一下
哥哥姐姐們，你們覺得弟弟妹妹表演得好嗎？那現在就請你去找一個自己喜歡得朋友，互相問問好、抱一抱，然后在他旁邊坐下來
T：其實，我們的雙手還能變出更多有趣的東西哦
——播放手影戲視頻
T：欸，我發現，兩個朋友一起完成的手影更有趣哦，那現在請和你的伙伴一起創作一起特別的手影
二、掌握沿不同形態的手的輪廓進行繪畫
（1）T：嗯，我看到很多有趣的手影，來，請你們倆上來，我們一起看看，你們變得是什么？
這些有趣得手影，我們怎樣把它保留下來呢？
中班小朋友以前學過手掌樹，還記得有哪些訣竅呢
——引導幼兒說出小手緊緊得壓在紙上，然后沿著輪廓畫
好，那請你們畫一畫
朋友們看，手影畫的訣竅就是，繪畫時將自己手影緊緊的壓在紙上，然后沿著手形輪廓慢慢畫，注意哦，畫的時候記號筆不要距離小手太近，否則就會將伙伴的小手弄得很臟呢，對啦，最后將沒有印記的地方連起來
三、引導幼兒借形想象
1、來，告訴大家，你們畫的是什么？
那怎樣才能讓人家一眼就看出它是**呢？
——引導幼兒說出添畫眼睛鼻子嘴巴
T:昨天我和我的伙伴們也創作了手影畫，我們一起看一看
2、——出示示范畫
瞧，我們在畫好手影以后為它添畫上了眼睛鼻子嘴巴和一些花紋，你看，你們一眼就看出來它是大灰狼了，但是，為了讓我們的這幅畫更漂亮，我和伙伴們還在背景上為它添畫了 什么？ 對的，這樣我的畫面就更加豐富了，我們還一起為它起了個有趣的名字，叫做小狼回家
——出示范畫二
再看這一副，是什么，是吧，你們也能一眼就瞧出來，在背景上我們也是為它添畫制作了漂亮的風景，我們為它起了個名字叫做小羊咩咩叫
那請你們想象在你們的手影畫中可以在添些什么？
嗯，聽上去就是一幅美麗的手影畫
四、幼兒操作
好的，那接下來就請小朋友們和自己的小伙伴一起創作一幅手影畫
友情提示
1、我為大家準備了彩色紙、剪刀、粘土、記號筆、油畫棒、固體澆等等材料，如果你遇到想要而不會用的材料時，請想你的伙伴請教，請他教一教你，如果你們在作畫的過程中遇到了困難，也請和你的伙伴商量著一起去解決它
2、作畫時，特別是你和朋友商量時請輕聲說話，不要影響他人
3、最后，請盡量保持整個畫面整潔
好了，現在請你和你的伙伴端著你們的小椅子，輕輕的離開，去找一個位置一起創作你們的手影畫吧
五、活動評價
1、引導幼兒一起為自己的作品設計一個有趣的名字，并鼓勵幼兒為之編一個故事引導幼兒觀察朋友之間的不同手形畫的美
活動反思
手影活動，是孩子們特別感興趣的一種游戲方式。而本次活動著重在探索大中班幼兒的混齡教育活動。通過活動我也發現，混齡教育重在幼兒間的自主學習、模仿學習、激勵性學習，教師在活動中的主要作用就在于引導，小結幼兒的所思所學。啟發幼兒的思考、合作與交往。
活動通過“觀賞手影戲+自創手影+交流創設手影，交流創設手影+學習典型手影范例+結伴合作想象繪制手影畫的環節，循序漸進地引導幼兒在小組學習中，共同探索在借助不同手影形狀的基礎上進行想象畫，尤其是讓幼兒在大帶小、小組學習過程中，更讓幼兒體驗到手影活動的“活”與“趣”，同時在幼兒掌握一定手影形象的前提下，提高難度，鼓勵幼兒嘗試自由創新、合作創設手影戲再次添畫，毋需置疑，這使幼兒的借形想象的能力又上了一個新臺階，這也是本次教學活動的突破點，避免了幼兒拘泥于單純的模仿，多方位地挖掘幼兒想象與創新的潛質，更為培養幼兒合作學習的意識與能力提供了良好的平臺。
手影王國教案2
設計意圖
影子對于任何一個年齡段的幼兒來說，都是一件很有趣的事物，特別是陽光明媚的時候，孩子們最喜歡開展踩影子、變影子、找影子的游戲和討論，因此我將這一活動和想象添畫相結合，一方面延續了孩子對影子游戲的興趣，另一方面引導幼兒在與同伴的交往中、特別是在大帶小的活動中，引導幼兒進行小組學習、共同探索，激發孩子在影子的形態上進行大膽的想象和創造。
活動目標
1、引導幼兒探索手的不同形態
2、引導中班幼兒掌握沿不同形態的手的輪廓進行繪畫
3、鼓勵大班幼兒結合身邊熟悉的事物展開聯想，借形象想創作手形畫
4、愿意和伙伴一起完成手影作品，體驗創作和想象的樂趣
重點難點
中班幼兒能夠在大班幼兒的影響下探究借形想象的作畫方法幼兒能夠不局限于一種輪廓的想象
活動準備
大班幼兒的一場手影故事視頻，畫紙，油畫棒，顏料，剪刀，固體膠，粘土，示范畫
活動過程
一、導入：
1、請中班幼兒進教室為大家打招呼T：我們班今天還來了許多的好朋友——請大班哥哥姐姐進來大班和老師和中班互相問好
2、探知手的不同形態T：其實，哥哥姐姐今天還為大家帶來了一處好戲，我們一起看一看——大班幼兒表演手影戲T：你看到了什么？它是用什么變的？當我們的手在燈影下變換不同形態得到的就是我們的手影在剛才的節目里。你最喜歡的是哪一個手影呢？——請哥哥來教一下大家還喜歡什么？——請姐姐來教一下你還會其他的`手影嗎？—-請中班幼兒表演一下哥哥姐姐們，你們覺得弟弟妹妹表演得好嗎？那現在就請你去找一個自己喜歡得朋友，互相問問好、抱一抱，然后在他旁邊坐下來T：其實，我們的雙手還能變出更多有趣的東西哦——播放手影戲視頻T：欸，我發現，兩個朋友一起完成的手影更有趣哦，那現在請和你的伙伴一起創作一起特別的手影
二、掌握沿不同形態的手的輪廓進行繪畫
T：嗯，我看到很多有趣的手影，來，請你們倆上來，我們一起看看，你們變得是什么？這些有趣得手影，我們怎樣把它保留下來呢？中班小朋友以前學過手掌樹，還記得有哪些訣竅呢——引導幼兒說出小手緊緊得壓在紙上，然后沿著輪廓畫好，那請你們畫一畫朋友們看，手影畫的訣竅就是，繪畫時將自己手影緊緊的壓在紙上，然后沿著手形輪廓慢慢畫，注意哦，畫的時候記號筆不要距離小手太近，否則就會將伙伴的小手弄得很臟呢，對啦，最后將沒有印記的地方連起來
三、引導幼兒借形想象
1、來，告訴大家，你們畫的是什么？那怎樣才能讓人家一眼就看出它是呢？——引導幼兒說出添畫眼睛鼻子嘴巴T:昨天我和我的伙伴們也創作了手影畫，我們一起看一看
2、——出示示范畫瞧，我們在畫好手影以后為它添畫上了眼睛鼻子嘴巴和一些花紋，你看，你們一眼就看出來它是大灰狼了，但是，為了讓我們的這幅畫更漂亮，我和伙伴們還在背景上為它添畫了 什么？ 對的，這樣我的畫面就更加豐富了，我們還一起為它起了個有趣的名字，叫做小狼回家——出示范畫二再看這一副，是什么，是吧，你們也能一眼就瞧出來，在背景上我們也是為它添畫制作了漂亮的風景，我們為它起了個名字叫做小羊咩咩叫那請你們想象在你們的手影畫中可以在添些什么？嗯，聽上去就是一幅美麗的手影畫
四、幼兒操作好的，那接下來就請小朋友們和自己的小伙伴一起創作一幅手影畫友情提示
1、我為大家準備了彩色紙、剪刀、粘土、記號筆、油畫棒、固體澆等等材料，如果你遇到想要而不會用的材料時，請想你的伙伴請教，請他教一教你，如果你們在作畫的過程中遇到了困難，也請和你的伙伴商量著一起去解決它
2、作畫時，特別是你和朋友商量時請輕聲說話，不要影響他人
3、最后，請盡量保持整個畫面整潔好了，現在請你和你的伙伴端著你們的小椅子，輕輕的離開，去找一個位置一起創作你們的手影畫吧
五、活動評價
引導幼兒一起為自己的作品設計一個有趣的名字，并鼓勵幼兒為之編一個故事引導幼兒觀察朋友之間的不同手形畫的美
活動反思手影活動，是孩子們特別感興趣的一種游戲方式。而本次活動著重在探索大中班幼兒的混齡教育活動。通過活動我也發現，混齡教育重在幼兒間的自主學習、模仿學習、激勵性學習，教師在活動中的主要作用就在于引導，小結幼兒的所思所學。啟發幼兒的思考、合作與交往。活動通過“觀賞手影戲+自創手影+交流創設手影，交流創設手影+學習典型手影范例+結伴合作想象繪制手影畫的環節，循序漸進地引導幼兒在小組學習中，共同探索在借助不同手影形狀的基礎上進行想象畫，尤其是讓幼兒在大帶小、小組學習過程中，更讓幼兒體驗到手影活動的“活”與“趣”，同時在幼兒掌握一定手影形象的前提下，提高難度，鼓勵幼兒嘗試自由創新、合作創設手影戲再次添畫，毋需置疑，這使幼兒的借形想象的能力又上了一個新臺階，這也是本次教學活動的突破點，避免了幼兒拘泥于單純的模仿，多方位地挖掘幼兒想象與創新的潛質，更為培養幼兒合作學習的意識與能力提供了良好的平臺。
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