一年級《小蝸牛》教案

時間：2026-01-12 16:11:46 教案

一年級《小蝸�！方贪�

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級《小蝸�！方贪福瑲g迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級《小蝸牛》教案

一年級《小蝸牛》教案1

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。

　　2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

　　能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

　　教學重難點：

　　重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

　　難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法

　　1、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，

　　2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

　　3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一．謎語導入

　　1.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） “沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

　　2.板書課題《小蝸�！�

　　師板書“小 �！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

　　3.蝸牛的介紹

　　1.蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

　　2.蝸牛的.食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

　　3.蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

　　二．初讀課文，識記生字

　　1.閱讀《小蝸�！�

　�。ㄒ唬┳詫W

　　2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

　　1.大聲朗讀課文

　　2.標注自然段

　　3.圈畫生字詞

　�。ㄈ┤簩W

　　過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

　　小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

　　1.組長抽生領讀生字

　　2.男女生分別領讀文中生字詞

　　3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

　�。ㄋ模┤簩W檢測

　　1.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

　　2.小組展示讀帶音生字

　　3.齊讀帶音生字

　　4.去音齊讀

　　5.個別生挑戰讀

　　6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

　　（五）拓展鞏固遷移

　　1.認讀生字詞語

　�、冽R讀詞語

　�、圩呙詫m游戲鞏固

　　2.選詞填空“孩子玩具回來”

　�。┚x課文，隨文認寫生字。

　　（一）學習第一二自然段

　　1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

　　2.學第二自然段，

　　引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

　�、诖禾靵砹�，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

　�。ǘ┲攸c學習第三自然段

　　過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

　　1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

　　3.齊讀第三自然段

　　4.碧綠碧綠復習ABAB型雪白雪白火紅火紅金黃金黃烏黑烏黑

　　（三）學習第四五自然段

　　1.引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

　　2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

　�。ㄋ模⿲W習第六七八自然段

　　1.齊讀六七八自然段

　　2.發現不同季節樹的變化。

　　板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

　　3.分角色朗讀

　　（五）看圖讀文

　　連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

　�。ㄎ澹┨釂� 故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

　�。┬〗M討論

　　蝸牛媽媽一共說了幾次話？小蝸牛到森林去了幾趟？

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

　　（七）再讀課文思考：已經是什么意思？在文章中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。

一年級《小蝸�！方贪�2

　　一、學習要求會寫的生字。

　�。ㄒ唬�、學習書寫生字“對”

　　１.課件出示“對”字,說一說“對”字部首、結構。

　　2. 引導生說出“對”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“對”這個字。

　　4．【本義】兩手心相合。

　　5.師小結，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。

　　6.指導書寫“對”字。

　�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：媽mā。【部件】①“女”表示女性。②“馬”表示如馬似的辛勞�！颈玖x】甘為子女當牛做馬的女人。

　　注意女字的筆順：撇點、撇、橫。

　�。ㄈ⿲W習書寫生字“全”。

　　１.課件出示“全”字,說一說“全”字部首、結構。

　　2.引導生說出“全”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“全”這個字。

　　4.師小結：純玉。

　　5.指導書寫“全”字。

　�、僦笇�、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W習書寫生字：“回huí”�！咀中巍拷鹞南皲隽髦巍颈玖x】漩渦（液體旋轉時形成的螺旋形）。

　　引申義還，走向原來的.地方：回來。

　�。ㄎ澹�、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　1.課件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10個認讀生字。指名認讀生字。

　　2．10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

　　三、課堂小結。

　　鞏固練習作業布置

　　板書設計：

　　課后反思

一年級《小蝸�！方贪�3

　　教學目標：

　　1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

　　教學重點：

　　認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧用謎語，導入新課

　　1.教師利用謎語引入新課。

　　2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

　　3.板書課文題目。

　　二、讀通課文，感知內容

　　1.教師范讀課文，講清要求。

　　2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

　　3.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節有什么特點?

　　4.分角色朗讀，讀后評議。

　　三、指導寫字

　　1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

　　2.利用課件演示字和筆順，學生書空。

　　3.教師范寫。

　　4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　四、課外延伸，激發想象

　　鼓勵學生說一說，你看到的`冬天是什么樣的?并用相機拍下來。

　　第二課時

　　一、趣味復習，鞏固生字

　　學生比賽讀：蝸牛大樹發芽已經小草爬呀爬

　　二、學習課文，指導朗讀

　　1.指導學生讀課文，思考

　　(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

　　(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

　　(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

　　(4)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?

　　(5)一年有幾個季節?

　　2.引導學生交流：在四個季節中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應該怎么做?

　　3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。

　　三、總結拓展

　　引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

　　四、布置作業

　　抄寫生字

一年級《小蝸�！方贪�4

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

　　課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。

　　這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。

　　教學目標

　　認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

　　借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　借助圖畫、生活經驗，了解一年四季的不同特點。

　　課前準備

　　教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　學生預習課文和生字。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

　　有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。

　　我們今天學習的.課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

　　板書課題。

　　【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

　　先說說這篇課文與以往課文的區別。

　　自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

　　全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

　　自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

　　字詞盤點，書寫“對，媽”。

　�。�1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。

　�。�2）指導學生書寫“對”。

　�。�3）田字格板書范寫。

　�。�4）學生集體書寫、練寫。

　　（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

　　反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。

　　三、借助插圖，認識四季

　　(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。

　　引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

　　樹葉全變黃了。

　　樹葉全掉了。

　　小樹發芽了。

　　小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

　　插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

　　請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

　　(二)了解其他景物的變化，認識四季。

　　過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

　　引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

　　出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

　　小樹________，已經是_________了。

　　樹葉_______，地上________，已經是________了。

　　課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

　　(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　　(2)出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點點，已經已經春天；

　　草莓草莓甜甜，已經已經夏天；

　　蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；

　　白雪蓋住地面，全變全變不見。

　　【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。

　　四、品讀課文、感受四季

　　大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！

　　2．學生聽錄音并朗讀課文。

　�。�1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。

　　（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

　　(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

　　這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？

　　同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

　　為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

　　師：咱們現在來玩一個游戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。

　　同學們最喜歡哪個季節呢？為什么？

　　(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。

　　(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。

　　一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)

　　小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？

　　(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)

　　(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

　　(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。

　　語言訓練

　�。�1）學完這篇課文后，你們知道了什么？

　�。�2）交流。

　　例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。

　　我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

　　【設計意圖】了解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。

　　五、板書設計

　　小蝸牛

　　小樹發芽采草莓長蘑菇蓋著雪

　　春夏秋冬

一年級《小蝸�！方贪�5

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

　　三、情感態度和價值觀

　　初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，以及識記生字。

　　【教學難點】

　　正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

　　2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）

　　3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

　　（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　（注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

　　4.看圖猜一猜

　　下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發芽、草莓、蘑菇）

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

　　三、精讀領悟

　　1.學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）

　�。�1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

　�。�2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

　�。ǎ┑呐赃呑氖牵ǎ�

　�。ǎ┑呐赃吺牵ǎ�。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的`話。

　�。ā昂⒆樱叫淠纠锶ネ姘桑浒l芽了�！保�

　�。�2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來

　�。�3）小樹發芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。

　　（冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……）

　　（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

　　3.學習第三、四自然段。

　�。�1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

　　（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）

　�。�2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！�

　�。�3）同學們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）

　�。�4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

　�。�5）展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）

　　4.學習第五、六自然段。

　�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！�

　　（2）同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）

　�。�3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

　�。�4）展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）

　　5.學習第七、八自然段。

　　（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

　　（2）同學們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節的？為什么？（從文中找出來）

　　（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

　　（4）展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）

　　6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

　　7.指導書寫“對、媽、全、回”

　�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　�。�2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8.課堂小結：

　　小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

　�。�2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

　　2.課堂練習

　�。�1）按課文內容填空

　　一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

　�。�2）我會填。

　　春天來了，小樹（）了。

　　夏天來了，小樹（）了葉子。

　　秋天來了，小樹的葉子全（）了。

　　冬天來了，小樹的葉子全（）了。

　　五、作業布置

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

　　【板書設計】

一年級《小蝸�！方贪�6

　　教學目標：

　　1.借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1.出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

　　有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　2.出示“蝸�！�，學生自由談談對蝸牛的印象。

　　3.導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！二、借助圖畫初讀課文，隨文識字

　　1.學生先說說這篇課文與以往課文的區別。

　　2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

　　3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？

　　在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

　　4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

　　【設計意圖】學生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實際問題，而且也能提高他們自主識字的.能力。

　　三、借助插圖，認識四季

　�。ㄒ唬┝私鈽淠镜淖兓柚匆簟D片認讀部分生字

　　1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　2.出示文中4幅小樹的插圖和 4 個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

　　樹葉全變黃了。

　　樹葉全掉了。

　　小樹發芽了。

　　小樹長滿了葉子，

　　樹葉碧綠碧綠的。

　　3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

　　4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

　　【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務的分解。

　　（二）了解其他景物的變化，認識四季

　　1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

　　3.引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。

　　4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

　　小樹，已經是了。

　　樹葉，地上，已經是了。

　　【設計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。同時，繼續擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓練學生的表達能力。

　　5. 課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

　�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　�。�2）出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點點，

　　已經已經春天；

　　草莓草莓甜甜，

　　已經已經夏天；

　　蘑菇蘑菇圓圓，

　　已經已經秋天；

　　白雪蓋住地面，

　　全變全變不見。

　　四、字詞盤點，書寫“對、媽”

　　1.出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

　　2.指導學生書寫“對”。

　�。�1）田字格板書范寫（見寫字指導）。

　�。�2）學生集體書空、練寫。

　　3.指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。

　　4.反饋評價：

　　第一步，展示優秀書寫；

　　第二步，出示問題范例，糾正；

　　第三步，學生再練寫一個字。

一年級《小蝸�！方贪�7

　　《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到的都是下一個季節的風景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。

　　本課大多數字都沒有注拼音，但學生已經有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中，教師要引導學生自讀課文，讓學生學會獨立認字。

　　知識與技能

　　1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認識四季的特點。

　　過程與方法

　　學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會語感美。

　　情感、態度與價值觀

　　以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。

　　1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。

　　教師：生字卡片、課件。

　　學生：預習課文。

　　第一課時

　　1、認讀生字，學會正確書寫本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　一、謎語導入。

　　1、導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：(課件出示謎語)“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。(打一動物)”

　　(師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)

　　2、板書課題《小蝸�！�，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的`變化。請同學們看自學要求。(課件出示自學要求)

　　1、大聲朗讀課文。

　　2、標注自然段。

　　3、圈畫生字詞。

　　(二)自學檢測。

　　1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標注情況)

　　2、生接力讀課文。(師相機糾正，引導)

　　3、齊讀。(注意停頓)

　　(三)群學。

　　過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求。(課件出示要求)

　　1、組長抽生領讀生字。

　　2、男女生分別領讀文中生字詞。

　　3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學教讀幾遍。

　　(四)群學檢測。

　　1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

　　2、小組展示讀帶音生字。

　　3、齊讀帶音生字。

　　4、學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。

　　5、去音齊讀。

　　6、“開火車”(“摘蘋果”)游戲鞏固讀課文。

　　(五)拓展鞏固遷移。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、看圖識字。(出示課后練習題)

　　三、齊讀課文，整體感知。

　　1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

　　2、思考：課文寫了一件什么事？

　　小組討論，點名說。

　　四、書寫生字。

　　1、學生觀察四個生字，然后互相交流一起寫。

　　2、教師示范寫，邊寫邊引導。

　　3、學生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。

一年級《小蝸�！方贪�8

　　教學目標：

　　1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

　　2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解四季的特點。

　　教學重點：

　　認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。

　　教學難點：

　　1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解四季的特點。

　　教學準備：

　　1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。

　　2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

　　3、電教器材：投影儀。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非常可愛，今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發生什么事呢？

　　二、認識課題

　�。ㄒ唬┱l認識黑板上的三個字？

　　（二）今天我們就來學習這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。

　�。ㄈ┯姓l見過蝸牛？長什么樣子？

　　提出質疑，引發幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。

　�。ㄜ涹w動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環境下生活）

　�。ㄋ模┯^察蝸牛的'爬行動態，想想它們一家在干什么呢？引發情感。

　�。菪蔚耐鈿�，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）

　　（五）你能想象出蝸牛一家它們在干什么？

　�。嬎家桓比侨讼矏鄣摹拔伵５囊患摇眲撟鳟�，相互交流自己的故事。）

　　三、理解課文

　�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀浐芰私饬�，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？

　�。ǘ┠奈煌瑢W想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？

　　相機指導：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態。

　�。ㄈ⿲W習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？

　　出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字？來讀一讀

　　相機指導讀得不標準的同學的發音等。

　�。ㄋ模┙酉聛碓蹅冏鰝€游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

　　（五）同學們可真棒，看來同學們預習的都很充分。

　　（六）出示背景圖。

　　師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了？拿出蝸�？ㄆ�，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮��？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）

　�。ㄆ撸┙裉煅�，我們已經認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？

　　出示詞語，指名讀。

　　這節課啊我們就繼續去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？

　　二、新課

　�。ㄒ唬┦紫日埻瑢W們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。

　�。ǘ┍頁P已經讀完還能做好的同學，現在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？

　　小蝸牛每次都是什么季節去的？又是什么時候回來的？

　　指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。

　　原來小蝸牛每個季節都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？