【精華】《花之詠》教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《花之詠》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《花之詠》教案 篇1
教學目標：
1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。
2、依照同學的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。
4、掌握課文中出現的生字。
教學過程：
一、聯系生活，激趣導入。
同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？
有一位黎巴嫩著名的'詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天俺們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）
課前老師安排同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？
（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？俺們理解了課文內容后再來解釋。
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。
想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，理解課文。
1、個人練習朗讀，畫出自身喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時注意引導同學談出個性化的感受。
引導同學理解：
（1）想象大膽奇麗：“俺是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”
（2）仔細觀察生活：“俺是朋友間的一份禮品，俺是新娘頭上的一頂彩冠，俺也是生者致以死者的一件贈物。”
（3）用詞豐富優美：多個自然段皆可看出。隨機指導同學有感情朗讀各個自然段。
五、體會情感，釋題。
1、“俺永遠仰目朝天，不為看到俺的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？
2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？
3、課題當中的“詠”字是什么意思？
六、個人練習有感情朗讀。
1、指名配樂朗讀。
2、各小組合作扮演讀。
七、深化理解。
同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
提示同學：可采用多種形式表達讀后的感受，比方用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發感受。
《花之詠》教案 篇2
一 課文分析俺認為這是一篇散文詩。語言優美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。
二 設計理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學必需作以解讀。關注同學的生活經驗在學習中的價值，激發同學根據對語言文字的體驗和意境的想像，嘗試作多元的想像和個性化的解讀。雖然任何對詩的解讀都是誤讀，但是同學享受到優美的語言所帶來的情感高峰體驗，可以說是一種美麗的錯誤。
三 教學目標1 學習理解課文內容，體會詩的意境，掌握生字詞。
2 通過讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發同學體會詩的語言和意境的優美,并能表達自身個性化的.感受。受到作者對美麗和光明的渴望和追求的生活態度的感染。
3背誦喜歡的段落，學會仿寫。
四 設計流程A 鮮花招得伊人賞------導入新課
1 出示四季花謠“一月水仙清水養……”,師生一起詠唱.
2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。
3 指名談談花兒帶來的感受。
4 導入新課，板書課題。
B好花不厭百回看------讀中賞花
1題目中的“詠”是什么意思？
2讓俺們仔細聽聽花兒唱的歌。看看誰是花兒的知音，能聽懂花兒在唱什么？
3出示讀書要求：
l 結合生字詞，讀通詩歌。
l 帶著自身的體會，熟讀成誦。
l 在書白處，標注自身的感受。小組內交流。
4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。
C 采得百花釀佳蜜------合作品花
1異質分組，商討表達感受的方法。如：
畫一畫，演一演，唱一唱，誦一誦……
2 教師根據實際，相機激發同學想像，品味。
l 俺是一句什么話？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說明了什么？
l 比較：“星星閃爍在湛藍的天幕”
“花兒開放在碧綠的地毯”
這兩句話有什么異同之處？你從中體會到什么？
l 想像后填充：
俺是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。
俺是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。
俺也是生者致以死者的一件贈物，可以-----------------------。
俺是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，
可以-----------------------……
l“不為看到俺的幻想，而是為了看到光明”
俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？
詩中還有哪些地方，可以體會到這種追求？
3帶著自身的感受再次朗讀詩歌
D 心心相印俺成花-------花的遐想
一朵花兒也有自身生命的價值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？
1自由發表感想。
2 仿寫一段，表達自身的感情。
3 師生再次誦讀全詩。
E 拓展練習
1 筆下生花，寫一篇花的想像作文。
2 積累寫花的詩句。
四．板書： 花之詠
美麗
追求 生命的意義
光明
《花之詠》教案 篇3
教學目標：
1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯系具體的語言環境理解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學習本文的結構和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關于花的想像作文。
教學重點：抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。
教學難點：對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。
教學過程：
一、解題導入
1、直接出示課題。
2、“詠”是什么意思？指名回答。
3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？
（學生簡單談談自己的理解。）
4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢？
二、初讀課文，學會生字
1、初讀課文。
（1）請同學們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自然段標上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。
（2）各自練讀，同伴互讀。
（3）小組采取喜歡的方法朗讀。
2、同學們都讀得很認真，課文里的生字學會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過程中不要忘記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。
3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們全都跑到屏幕上了，誰愿意當小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學生帶讀）
（1）出示生字。湛藍天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽
（2）請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義等。重點指導“幕”與“慕、墓”等形近字的區別。）
（3）齊讀詞語。
4、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）
（2）寫這幾類生字應注意哪些問題呢？
（3）老師根據學生回答的情況，重點指導“贈”的寫法。
（4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。
（5）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。
三、走進文本，整體感知
1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）
2、你有什么感受？
3、隨機指導朗讀，理解內容。
（學習第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什么話；學習第二、三自然段：可引導學生想像“我”的變化；學習第四自然段：可引導學生結合實際生活的談談感受，體會花的美好寓意；學習第五、六自然段：可引導學生拓展想像，“我”還會做些什么。學習第七自然段：可開展討論“我”的'幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點。鼓勵學生發揮想像大膽地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一些關于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）
四、內化語言，多樣表達
1、學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文內容。
2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。
3、小組交流讀自己喜歡的段落。
4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后的感受。
（如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）
5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。
五、拓展升華，領悟內涵
1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談談的理由。
（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之詠”――“花的歌唱”是與課文內容吻合的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內容是不相符的。）
2、學生發表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引導學生回憶課內課外讀過的相同寫法的文章，讓學生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。
六、布置作業
1、摘抄課文中優美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。
2、根據課文1―4自然段的結構特點，自己仿寫一段，要寫出真情實感。
教學后記
【《花之詠》教案】相關文章：
有關《花之詠》教案三篇04-13
【精品】《花之詠》教案四篇04-28
關于《花之詠》教案三篇03-26
《詠鵝》教案09-06
花之魂作文12-07
《詠鵝》教案優秀(15篇)09-06
花之歌仿寫作文11-02
生如夏花之絢爛作文優秀12-10
詠鵝小學作文03-01