橋教案

時間：2026-01-08 15:40:18 教案

關于橋教案六篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的橋教案6篇，希望能夠幫助到大家。

關于橋教案六篇

橋教案篇1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學習本課生字、新詞，進一步學習比喻句，體會比喻的好處。

　　2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2．培養學生有順序仔細觀察事物的能力。

　　（三）德育滲透點

　　讓學生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強學生的強烈的愛國主義情感。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1．了解南京長江大橋的外觀、結構和作用。

　　2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯系。

　　（二）解決辦法

　　1．充分利用錄像、投影，并和語言文字相結合，讓學生了解大橋的外觀、結構和作用。

　　2．在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達的意思，再引導學生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯系起來的。

　　三、課時安排：

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）在教師引導下按由近及遠的順序觀察。

　　（二）學生自學生字詞，初讀課文。

　　（三）結合導讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。

　　（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　五、教具準備

　　（一）介紹南京長江大橋的錄像片及投影片。

　　（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。

　　（三）電視、錄像機、錄音機、投影儀。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）師生談話，導入新課。

　　你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學生自由發言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題后放錄像）

　　（二）看圖說話，了解大橋。

　　1．南京長江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）

　　2．仔細觀察圖畫，了解大橋結構特點。

　　（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）

　　（2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎么樣？

　　（3）橋身給你什么感覺？

　　（4）橋面怎樣？（教師引導學生有順序地觀察）

　　（5）橋的兩側都有些什么？（引導學生按由近及遠的順序觀察）

　　3．教師介紹。

　　南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。

　　（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？

　　教師讀課文，學生注意生字詞。

　　（四）按提綱，自學課文，教師有重點地檢查指導。

　　（五）交流自學情況。

　　塑像：本課指雕成的人物群像。

　　頂端：最上面。

　　扶著：（動作演示）

　　滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。

　　浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。

　　天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的.道路，可以人來車往。

　　（六）布置作業。

　　1．讀寫生字新詞。

　　2．練習朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）導入新課。

　　上節課，我們自學了課文，初步了解了課文內容，學習了字詞，這節課繼續學習這篇課文。

　　（二）指名讀課文，思考以下問題，學生整體感知課文。

　　1．這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）

　　2．每段主要寫的是什么呢？（板書：遠看、近看、想）

　　（三）講讀課文第1自然段。

　　1．投影出示問題，學生自學。

　　（1）這一段共有幾句話？

　　（2）你覺得作者筆下的大橋怎么樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）

　　（3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關句子找出來。

　　2．討論交流自學情況

　　（1）理解第4句。

　　①波浪滾滾是什么意思？

　　②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？

　　③作者說橋墩是什么樣的？

　　④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？

　　⑤教師總結：這一句是用橋墩的巨大和穩固來顯示長江大橋的壯麗的。

　　⑥指導朗讀第4句。

　　（2）理解第5句。

　　①第5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？

　　②邊看投影邊思考，作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？

　　（因為大橋是用鋼鐵建成的，而且又寬又長，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）

　　③教師小結：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。

　　④指導朗讀這句話。

　　（3）理解6、7兩句。

　　①請同學們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？

　　②結合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？

　　（從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）

　　③聯系“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）

　　④小結：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。

　　⑤指導朗讀這兩句話。

　　（4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯系起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩穩地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）

　　（5）作者是按怎樣的順序

橋教案篇2

　　教學要求：

　　1、了解認識橋的新的功能。

　　2、提高學生對橋的審美能力。

　　3、增強學生的想象能力和創造能力。

　　4、提高學生的動手動腦能力。

　　教學重點：設計橋的新造型。

　　教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創造性的思想，那就更好了。

　　2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區繁榮市場、發展經濟也起著很大的'作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。

　　比如：

　　南京長江大橋

　　它位于南京市西北面長江上, 連通市區與浦口區,是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。

　　上海黃浦大橋、九曲橋等。

　　今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？

　　二、新授

　　1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優美姿態。

　　欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）

　　2、分析教材范畫，范作。

　　① 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。

　　② 可用多種用色工具，合作繪畫。

　　③ 讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？

　　3、學習繪畫、制作方法。

　　㈠、學自行設計

　　① 構思自己設計的橋有何新的功能。

　　② 學生畫簡略草圖。

　　③ 可用多種工具材料進行描繪。

　　㈡、同學之間可相互合作完成制作。

　　① 進行制作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。

　　② 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作業

　　進行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。

　　四、學生練習

　　播放音樂，老師巡視指導。

　　五、展示作品

　　展示學生的優秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。

　　六、小結

　　今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發揮自己的創造能力。

　　板書：我設計的橋

　　繪制方法

　　①構思。

　　②草稿或制作。

　　③涂色。

橋教案篇3

　　一、指導思想

　　本節課依據兒童的心理和生理特點以及認識規律和動作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內容、學習活動與學生的生活實際相結合。創設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創，充分發揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發展，而且促進學生的學習與創新能力的提高，從而培養學生的終生體育意識和能力，實現學生身心全面發展。

　　二、教材的選擇

　　主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目，它能發展學生的柔韌、協調、力量等素質和平衡、自控能力。經過三年體育課的學習，學生已經初步撐握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。

　　三、學情分析

　　本節課選用的是三年級的學生，三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，容易調動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，采用情境教學為主要手段配合采用游戲的.形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

　　四、教學過程

　　1.準備部分

　　通過“走進春天”教學情景的創設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態，結合針對本課主教材的內容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發學生學習興趣，而且充分調動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。

　　2.基本部分

　　通過“寫彩虹”教學法情境的創設，充分激發學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進的教學原則，合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法了解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力的提高同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習，為學生創建一個開放式的學練環境，進一步發展學生個性的能力。

　　小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。

　　3.結束部分

　　教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創設出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領，讓學生和老師一道，在優美的音樂聲中，放松身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。

　　五、教學特色

　　1.教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現一個“主”字，實現一個“培”字。教師在教學中合理創設教學情境，營造輕松愉悅的教學環境，民主的教學氛圍，有效的激發和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養學生的自主合作意識。

　　2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中，遵循循序漸進的教學原則，同淺入深、由易到難，引導學生在愉悅之中，潛能默化地學習掌握的技巧技能。

橋教案篇4

　　Unit1Hello，I’mSam.

　　教學目標：

　　1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　2句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　教學準備：課件、單詞卡片

　　教學流程：第一課時

　　1教歌

　　Hello，Hello，howareyou？Yiyayiyayo~~~

　　（唱的好，動作標準的同學或個人加分）

　　PPT--先教第一單元標題，Hello,I’m?和句子yourname，please?

　　按順序每個學生站起來向其后面的同學快速的說一句Iam?，yourname，please?（認識一些名字，Part6）

　　2教P2（Part1的后半部分）,帶讀，然后找個別同學起來讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。

　　先讓學生回顧曾經學過哪些關于文具的詞匯，起來回答的同學加一分。

　　教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。

　　按照先拼然后讀然后說出中文的順序分組來讀，讀的好的一組得分。

　　3重點詞匯：（Part2）

　　Apen一支鋼筆Apencil一支鉛筆Apencil-case一個鉛筆盒

　　Aruler一把尺子Abook書Abag一個書包Aneraser一塊橡皮

　　game：Showmeyour?優先快速的拿出東西的同學或小組得分。

　　學習Part1的前半部分，方式同3。第二課時

　　4重點句型：

　　Hello，yourname，please？Thisismynewbook.

　　Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　學習Part8，先教讀句子，讓后讓學生跟著錄音學唱，然后分組或讓個人來唱，唱的好的小組和同學加分。

　　5、學習Part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學生在大拇指上畫一個小人頭，然后分兩人一組練習對話，做的正確的加分。

　　6、Part9，先重點學習my,your,his,her。先讓學生聽兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分AB組唱，唱的好的男生或女生加個人分，AB組加小組分。第三課時

　　7、一起來做Part10（注意單詞cousin）。

　　8、學習音標a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀Part3.

　　9、學習Part4的單詞，讓學生個別讀和分組讀，讀的好的加分。

　　Game：做readstop的游戲。

　　10、做Part5的題目，找學生來回答，答對的加分。

　　11復習本單元的重點知識點

　　單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。

　　句子：Hello，yourname，please？Thisismynewbook.Hi!I’mLucy.Hisnameisbill.Billismyfriend.Nicetoseeyou.

　　Unit2It’sagoat.第一課時

　　教學主題：動物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　教具：動物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald復習：

　　復習內容：

　　1.句型：Hello,I’mSam.(Hellosong)

　　2.句型：Yourname,please?I’m?(Hellosong)

　　3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實物或閃卡提

　　問)

　　4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（Ask&Answer）

　　5.了解字母a在單詞中的發音規律（phonics卡片或板書）

　　6.字母AaBbCcDdEeFfGg（閃卡）引導引導內容：動物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard

　　操作方式：1)播放歌曲OldMacdonald，引出幾種動物及這些動物的叫聲。

　　2)通過手偶及圖片展示其他動物。

　　3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他動物也替換進歌詞。

　　4）單詞的拼寫

　　游戲：upanddown聽力聽力內容：7頁part1andpart2

　　操作方式：

　　1）教師第一次放一個單詞，讓學生說一個單詞，即復述。

　　2）教師將磁帶倒回，放一個單詞，讓學生寫一個單詞。找兩位學生上黑板寫。朗讀朗讀內容：7頁part1

　　操作方式：

　　教師讓學生打開書后，說：followthetape，讓學生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運用操作方式：教師讓每組學生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時不能讓別的學生看見。老師手里拿一張圖片，讓第一個學生拼讀，第一個學生轉過去，拿出手里的圖片讓第二個學生拼讀，依此類推。教師多換幾批學生，爭取讓所有的學生都參與進來。寫作寫作內容：7頁part1

　　操作方式：教師讓學生抄一遍所有單詞。

　　第二課時

　　教學主題：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　教具：動物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲OldMacdonald引導

　　引導內容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：1）老師用動物圖片進行提問”What’sthis?”如果學生說”goat”,老師就需要提醒學生說完整句子”It’sagoat.”

　　2）操練完句型后，老師把句子寫在黑板上，讓小朋友讀句子。

　　3）接下來老師換”Whatisit”進行提問，并寫在黑板上。

　　4）兩兩一組進行”Ask&Answer.”

　　游戲：Buildasentence.分組進行拼句子比賽。聽力聽力內容：7頁part1朗讀

　　朗讀內容：7頁part1

　　操作方式：教師領讀，并請一到倆名學生來領讀。寫作

　　寫作內容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：教師讓學生抄寫一遍句型并朗讀一遍。復習

　　復習內容：句型：-What’sthis?-It’sa?

　　-Whatisit?-It’sa?

　　復習方式：教師帶領學生進行”Ask&Answer.”

　　第三課時

　　教學主題：字母e發/e/音

　　教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書9頁part3那樣做出來）復習復習內容：動物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-Whatisit?-It’sa?

　　操作方式：

　　1）standupandsay:整體復習動物單詞，教師用Whatisit?問學生，鼓勵學生用It’s

　　a?回答，并為各組加分。教師請注意觀察參與不積極或不會的學生。

　　2）touchthewords:先從動物單詞中挑選出四個單詞：cat;dog;rabbit;chicken;

　　貼在黑板上，做動作說：Isay,youtouch.各組一名學生(組少的.班級可以安排兩名學生)，教師說一個單詞，學生touch。老師應該示范學生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說完后，示意沒有上黑板的學生來說單詞，在黑板上的學生觸摸圖片。進行5次左右后，換下一批同學進行。進行完3批同學后，換下一組圖片。

　　3）復習請保證所有同學都參與進來。引導

　　引導內容：字母e發/e/音

　　操作方式：

　　1）教師先在黑板上寫字母e，說：thisislettere,itsoundslike/e/，說完后，教

　　師把音標/e/寫在黑板上。教讀2-3次

　　2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入/d/

　　音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/。

　　3）教師換一個單詞leg，在做一次。

　　4）教師拿出單詞pen，讓學生來做。其他單詞都是一樣來練習。

　　5）鞏固：教師帶著學生一起指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入

　　/d/音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復習所有單詞。

　　6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個學生上來抽取一張，拼讀。說對的加分。聽力

　　聽力內容：9頁part4

　　操作方式：

　　3）教師第一次放一個單詞，讓學生說一個單詞，即復述。

　　4）教師將磁帶倒回，放一個單詞，讓學生寫一個單詞。找兩位學生上黑板寫。朗讀朗讀內容：9頁part4

　　操作方式：教師讓學生打開書后，說：followthetape，讓學生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運用操作方式：教師讓每組學生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時不能讓別的學生看見。老師手里那一張圖片，讓第一個學生拼讀，第一個學生轉過去，拿出手里的圖片讓第二個學生拼讀，依此類推。教師多換幾批學生，爭取讓所有的學生都參與進來。閱讀閱讀內容：9頁part5

　　操作方式：教師讓磁帶讓學生勾畫。寫作寫作內容：9頁part3，part4

　　操作方式：教師讓學生描一遍所有單詞。

　　教學主題：字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn

　　教具：字母卡片復習復習內容：字母AaBbCcDdEeFfGg

橋教案篇5

　　教學內容

　　七彩橋

　　教學目標

　　1．鞏固漢語拼音，認識14個生字，會寫8個字；養成良好的寫字習慣。

　　2．通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點

　　學習生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

　　教學措施方法

　　自主合作探究

　　課時安排

　　1至2課時

　　教學準備

　　教師:本課生字卡片、教學掛圖，有條件的可以準備有關雨過天情，彩虹出現的錄象帶或課件。

　　學生:彩色筆和圖畫紙。

　　教學環節

　　教學過程

　　一、自讀自悟

　　1．將學生分成學習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2．小組內同學互相幫助，學習字詞。

　　3．小組內討論交流:學會了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導讀中體會

　　1．全班討論:你學會了什么，還有哪些不懂？

　　2．自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

　　3．請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語。

　　4．請學生試讀課文，大家評議。

　　5．齊讀課文，理解“赤”、“繪”的.意思。用“……和……”說一句話。

　　6．分小組比賽讀課文，學生互相評議。

　　7．學了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8．請根據自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　1．請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

　　2．看卡片讀生字，口頭組詞語。

　　3．組織學生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學生回答“不是……”甲生猜對了，其余學生拍手答“對對對，請回答！”

　　4．指導書寫，適時糾正寫字姿勢。

　　板書設計

　　七彩橋

　　彩虹的圖片

　　赤橙黃綠青藍紫

橋教案篇6

　　設計理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學習的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現“三維目標”的有效整合。

　　教學目標

　　１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過自讀自悟，理解課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　教學準備：課件。

　　【課時安排】

　　１～２課時。

　　教學流程與設計意圖

　　一、談話切入，想像揭題，激發興趣

　　１、“月是故鄉明”，家鄉──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關思念家鄉的課文。

　　出示課題：小橋流水人家。

　　２、看了這個題目，在你的腦海里，出現了怎樣的畫面呢？

　　（生自由暢說）

　　３、請同學們“看”著自己想像中的優美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　　４、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

　　（馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉。）

　　５、作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！

　　設計意圖：讓學生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。

　　二、梳理步驟，初讀課文，感知大意

　　１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

　　⑴ 讀準讀順。

　　⑵ 讀思結合（參照“連接語”中的問題）。

　　⑶ 圈畫批注。

　　⑷ 交流討論。

　　設計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領……在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。

　　２、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

　　３、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。

　　設計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應予以重視。

　　４、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉）。

　　５、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉的哪些景致懷念？“家鄉景色”、“家鄉生活”。

　　設計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內容及初步體會作者的情感。

　　三、讀悟交融，順學而導，領悟寫法

　　１、作者是怎樣表達思鄉愛鄉之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批注。）

　　２、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。

　　３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。

　　設計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照"連結語"中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。

　　４、全班交流：

　　師順學而導，或點撥偏差、或引發討論、或指導朗讀、或歸納方法等。

　　預設如下：

　　（如果學生對課文內容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。）

　　⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉的熱愛。

　　① 出示第一自然段。

　　② 通過描寫家鄉的美景來表達對家鄉的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

　　（“間接抒情”）

　　間接抒發感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

　　③ 引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉！

　　④ 師點明學法：

　　“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

　　⑤ 師動情地描述：

　　“清澈見底的小溪潺潺環繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

　　⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧！（配樂朗讀）。

　　設計意圖：此環節，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環環相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。

　　⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉的愛。

　　① 運用“抓重點詞句”的方法來體會。

　　② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉的日出、清風；家鄉的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

　　⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉。

　　① “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

　　（“直接抒情”）直接抒發感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　　② 但是，如果說家鄉的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

　　③ 真是“誰不說俺家鄉好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉的無比熱愛，愛它不須任何理由！）

　　④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

　　⑷ 第二自然段的'“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉、深愛著家鄉。

　　① 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

　　② 引出第三自然段的“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉……”

　　③ 讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

　　（“間接抒情”）

　　④ 間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　　⑤ “聯系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

　　⑥ 尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

　　設計意圖：“聯系生活體驗”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。

　　⑸ “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉！

　　① 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發出了這樣的肺腑之言。通過這節課的讀書交流，現在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

　　② 引導學生用“聯系上下文”的方法（借助板書）來理解。

　　（“那段日子”，指的是童年在家鄉生活的那段時間。“那些美好的印象”，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉人們的太平生活。）

　　③ 美麗的家鄉景色、快樂的家鄉生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。

　　設計意圖：教學是一個豐富多變、動態發展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環節中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

　　四、回歸整體，小結學法，積累延伸

　　１、師生共同總結課文：

　　作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

　　２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

　　（有感情地朗讀全文）

　　３、小結學法：

　　書是讀懂的，但要有恰當的讀書方法。這節課，大家都用了哪些讀書方法？

　　（學生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯系生活體驗”展開想象、“聯系上下文”等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

　　設計意圖：本環節，通過總結課文、領悟寫法、小結學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。

　　４、積累語言：

　　⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　⑵ 摘錄文中自己喜歡的優美句段，并盡量做到熟讀成誦。