不退位減教案

時間：2026-01-04 07:38:34 教案

不退位減教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的不退位減教案，希望對大家有所幫助。

不退位減教案

不退位減教案1

　　教學要求

　　1．使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，并能正確地進行計算。

　　2．初步培養學生的類比推理能力。

　　3．通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。

　　教學重點

　　不連續退位減法的計算方法。

　　教學用具

　　橡皮筋圖、計數板等。

　　教學過程

　　一、復習準備

　　1．口算。

　　130－90 1200－800 410－60 9000－7000

　　2．53減26得多少？用豎式算出來。

　　3．口答：筆算兩位數減法的法則是什么？（學生口答后，教師板書法則。）

　　二、揭示課題

　　我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）

　　三、教學新課

　　1．教學例1。

　　（1）出示橡皮筋圖。

　　引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）

　　（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什么意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？

　　（3）這題要求什么？豎式怎樣列？

　　（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）

　　（5）讓學生看圖在書上算出得數。

　　（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。

　　2．教學例2。

　　（1）出示例2。

　　（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？

　　（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。

　　（4）結合演示過程指導豎式計算。

　　①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）

　　②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）

　　③百位上還剩幾？（百位退1后還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）

　　（5）指名完整地復述豎式的'計算過程。

　　3．教學例3。

　　（1）出示例3。

　　（2）學生在自備本上試算。

　　（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。

　　4．練習：

　　教材第111頁上面的做一做。

　　5．比較、分析、歸納法則。

　　引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：

　　（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什么相同的地方？

　　出示法則第一、二條。

　　（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？

　　（3）找不同點中的相同點。教師結合復習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？

　　教師根據學生的回答出示法則第三條。

　　讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。

　　四、鞏固練習

　　1．教材第111頁下面做一做的第1題。

　　2．判斷正誤。

　　3．教材第111頁下面做一做的第2、3題。

　　五、課堂小結

　　提問：

　　（1）這節課學習了什么內容？

　　（2）筆算三四位數減法的計算法則是什么？

　　（3）筆算退位減法時應注意什么問題？

　　六、布置作業

　　練習三十第1～4題。

不退位減教案2

　　教學目標

　　1．使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位減）的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的進行筆算。

　　2．使學生通過擺圓片的直觀操作，經歷觀察、分析與類比的過程，培養學生初步的分析概括能力及遷移類推能力。

　　3．對學生進行愛國主義教育，增加民族自豪感。

　　教學重難點

　　1.理解相同數位對齊的意義。

　　2.掌握兩位數減兩位數的不退位減法的`算理及計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1.口算。

　　32＋10＝54－9＝78－40＝60－3＝（）

　　2.筆算。

　　32＋6＝78＋12＝（）

　　二、創設情境

　　1．出示主題圖：提問：你知道了什么？

　　2．北京奧運金牌第一，說明了我們國家日益強大。從什么地方看出北京的金牌數排在第一？（主題圖中的統計表）根據這些數據你可以提出哪些數學問題？

　　3．抽取出問題：“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”大家能解決嗎？

　　說一說：筆算減法應該注意什么？

　　相同數位對齊；

　　從個位開始減起，個位減個位，十位減十位。

　　設計意圖

　　此環節通過直觀圖配合筆算過程幫助學生理解筆算減法的算理及算法，使學生進一步鞏固筆算減法的豎式寫法和從個位減起的計算順序，在孩子已有的計算基礎上要求不僅能正確地計算，并且能說出“想”的過程。

　　四、練習深化

　　1．完成教材第18頁“做一做”第1題。

　　學生獨立完成，集體訂正，重點說說你是怎樣算的？（注意被減數和減數的位置。）

　　2．完成教材第18頁“做一做”第2題。

　　完成后回答下面提出的問題，這兩個問題體現了計算中的特殊情況：個位相減得0；十位相減得0，通過“想”的問題，提醒學生，避免出現錯誤，注意：差的十位如果是“0”，可以不寫。

　　3．完成練習三第1題和第2題。

　　可先讓學生觀察3道題中數據的特點（被減數相同，減數都由“8”組成），引導學生邊列豎式邊體會把數位對齊的道理。

　　五、全課總結

　　這節課你有哪些收獲？在計算過程中你還有哪些溫馨小提示嗎？

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