【熱門】橋教案模板集錦5篇
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的橋教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
教學內容：
教科書第67-68的內容。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
教學重點：
學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：
學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、觀察照片，激活相關的生活經驗
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的'是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。
（2） 實地拍照
先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。
（3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
橋教案 篇2
教學任務
１．激發自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創造力。
２．培養學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
教學過程
一、整體感知,理清思路
１．指名讀文,回顧全文內容。
２．指名學生說說上節課分段情況,理清文章脈絡。
二、析疑定向,自讀探索
（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑
１．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
２．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:
（１）盧溝橋的獅子有多少？
（２）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？
（３）我不理解“聯拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
１．激發自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）
３．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態各異。
（三）部分深化,讀中尋解
１．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）
２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。
３．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題,進而依據本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養學生的自學能力。
４．自學。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
５．討論、交流:
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（４）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（５）同學們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環節,引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創造了條件,起到了綱舉目張的作用。
６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
７．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的`建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）
８．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
９．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發生地,抗日戰爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環環相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優化,總結全文
１．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評:本“教學設計”運用“質疑———析疑———解疑”的課堂教學結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,并將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發揮了教師的主導作用。本課教學設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學文”的教學特點,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學結構模式,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機地結合起來;把語言的理解和積累結合起來;把發展學生邏輯思維和形象思維結合起來。〕
橋教案 篇3
內容：
橋的變化
目標：
1、在比較過去和現在各種橋的過程中，感受到橋在功用、大小、美觀上的變化，體會橋的變化給人們生活帶來的方便。
2、引起幼兒關心城市變化的興趣，為我們的生活越來越美好而感到高興。
準備：
各種橋的圖片
過程：
一、 關心城市的變化
1、 都說上海“一年一個樣、三年大變樣”，你們說說上海這座城市里什么在變？變得怎樣了？
2、 你喜歡這些變化嗎？為什么？
3、 小結：城市的變化讓我們覺得生活越來越方便，越來越美好。
二、 觀察橋的變化
1、 老師也發現一樣東西在變，它就是橋。上海的橋越來越多了，你知道的哪幾座橋的名字？它是怎樣的？
2、 出示現代的各種橋的圖片，請幼兒指認楊浦大橋、南浦大橋。
（1） 你從哪兒看出是楊浦大橋、南浦大橋？
（2） 這兩座橋有什么特別的地方？為什么要造成斜拉橋的樣子？
（3） 這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的'引橋要造成打圈的樣子？
3、 你知道上海最新的一座橋叫什么？它有什么特別的地方？
4、 你知道過去的橋是怎樣的呢？
5、 出示過去的橋的圖片，比較現在和過去的橋。
（1） 現在的橋和過去的橋相比，你更喜歡什么時候的橋？為什么？
（2） 你覺得現代的橋哪里最漂亮了？
（3） 如果把現在的橋換成過去的橋可以嗎？為什么？
小結：橋越變越漂亮、越變越牢固，讓我們的生活更加方便、舒適了。
三、 特殊的橋
1、你見過哪些特殊的橋？它特殊在哪？
2、小結：天橋讓道路更加通暢了。
四、 延伸
造橋
我給你們準備了一些手工，請你們試試來造一座橋，想想怎樣造得更牢固。
橋教案 篇4
一、教學目標：
1、通過對橋梁圖片的觀察和探究，了解橋的設計原理。
2、經歷一次按要求制作橋的過程。
3、在活動中培養學生的觀察能力、探究能力和操作能力。
二、教學重難點：
通過對橋的觀察及實踐操作，了解橋的'設計原理。
三、教學準備：
橋的圖片
30CM
長以上小竹棒 細繩若干、
四、教學過程：
教學步驟教師活動學生活動
一、導入
1、出示拱橋圖片，猜猜它們有什么異同？
小組研究：為什么要這樣設計？
觀察圖片
學生分組討論：這樣設計的優點。
二、研究拱橋設計原理
1、拱橋的分類。
2、為什么要設計成“拱形”？
3、教師演示：做一個對拱足沒有向外推力拱，簡單分析原理。
4、得出原理。
學生討論、交流、嘗試匯報。
觀察演示后同桌動手操作。
三、研究拉索橋設計原理
1、出示拉索橋圖片。
2、觀察：這些橋的結構。
3、討論：拉索橋的優點。
4、實踐操作：模擬做一個拉索橋。
5、小結。
觀察圖片
學生討論
小組合作、模擬。
四、拓展
教師要求學生觀察所收集的橋的圖片，同桌討論橋的結構分類及優點。
學生觀察、討論。
橋教案 篇5
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的`教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。
教學時數二課時
第一課時
檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。
三、劃分段落
1．范讀課文。
2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
四、學習本文選材的方法
1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
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